Tankönyv pszichológiai diagnosztika - a fej fej ix psychodiagnostics fejlődésüket és
§ 2. Diagnózis óvodások
Hogy tanulmányozza a fejlesztési óvodások során különböző módszerek, beleértve az a skála a fentiekben tárgyaltuk. Így Piaget módszertan alkalmazható idősebb korban. Ők képviselik a sorrendben skála, mivel feltételezhető, hogy a fejlődés megy keresztül egy sor egymást követő lépések, amelyek minőségileg le. Piaget mérleg, amelyet elsősorban a tanulmány a kognitív és személyes szféra nem a gyermek, és nem közölte, hogy a formális paraméterek szintjére testovRAosledovatelyami Piaget munka létrehozását diagnosztikai komplex alapuló elméletét és az életet veszélyeztető fejlődéslélektan a különböző korú gyermekek.
Minden diagnosztikai módszerek kifejlesztett óvodáskorú gyermekeknek lehetőséget kell kapniuk egyénileg vagy kis csoportokban a gyermekek, akik részt vesznek az óvoda és van tapasztalata a csapatmunka. Általános szabály, hogy az iskola előtti vizsgálatok Szóban vagy teljesítmény tesztek. Előfordul, hogy egy papírt és ceruzát (feltételezve egyszerű műveletet velük) lehet használni, hogy végre feladatokat.
Abban a vizsgálatban, óvodás diagnózis köthetik különböző szempontjait - a motor a személyes.
gyermekek és felnőttek). Tartalmaz 117 feladatok szerint csoportosítva a különböző korosztályokban és magában foglalja a 8-nak a viselkedés „általános öngondoskodás, öngondoskodás evés közben, öltözködés, az önszabályozás, a kommunikációs készség, az előnyös osztály, különösen a motoros készségek, szocializáció. Leggyakrabban a kapott adatok segítségével a skála a diagnózis a mentális retardáció és a döntés elhelyezését a témában kórházakra vagy ápoló.
önellátó (élelmiszer, WC, higiéniai, megjelenés, öltözködés, teljes önkiszolgáló);
fizikai fejlődését (szenzoros, motoros);
gazdasági tevékenységek (pénz kezelése, a képesség, hogy a vásárlás);
A nyelv kialakulása (megértés, a kommunikáció, kifejezés);
Időorientáció (tudás számok, napszak);
házimunka (tisztítás ház egyes háztartási feladatok, stb ..);
tevékenységek (játékok, képzés);
autoreguláció (kezdeményezés, kitartás);
A második rész a skála csak akkor vonatkozik, akik bizonyítani deviáns, rosszul adaptált viselkedés.
Vizsgálni néhány a gyerek képességeinek 2,5-8,5 években kifejlesztett értékelés McCarthy. Ez áll a 18 tesztek, csoportosítva hat egymást átfedő mérleg: szóbeli, észlelési akciók, mennyiségi, általános kognitív képességek, a memória és a motort.
Szintjének felmérése kognitív fejlődés óvodások leggyakrabban használt skála Stanford-Binet és Wechsler-teszt (lásd. Fejezetben. IV).
Értékelése a skála a fent tárgyalt, meg kell jegyezni, hogy nincs szigorú elméleti igazolása használatát ezeknek a megoldásoknak a diagnózis a mentális és a személyiség fejlesztése óvodások. Az egyetlen kivétel a Piaget módszerek támaszkodnak létrehozta a koncepció fejlesztése. Ellentétben a külföldi hazai kutatók célja, hogy létrejöjjön egy diagnosztikai rendszer alapján a helyzet a funkciók kidolgozott fejlesztési és oktatási pszichológia, lépéseit és hajtóerők a mentális és személyiség fejlesztés (működik LI Bo-zhovich, Vigotszkij, AV . ekék, El'konin et al.). Például, a legtöbb fejlett ebből a szempontból egy komplex diagnosztikai módszerek
A diagnózis minden típusú cselekvés és a jellemzőit gondolkodás, a rendszer a mintákat, hogy hozzák a szintet a vizsgálati módszerek és standardizált különböző korcsoportokban óvodások.
Így a törvény azonosításának diagnosztizált keres a színe a tárgy, azonos a minta a színes mátrix a 49 elemek (feladatok kiválasztásának színes tárgyak), az akció-osztályozást a mintát tanulmányozzák a válogatás tárgyak szerinti alakú, és a percepciós modellezés összeszerelésével különböző formájú részből áll, geometriai alakzat - modellezett (ami egy nagy szám). Speciális diagnosztikai technikákat fejlesztettek ki, hogy tanulmányozza a jellemzőit ötletes és logikus gondolkodás.
Együtt a fenti, és célja, hogy vizsgálja meg a különböző aspektusait fejlesztési módszerek preschoolers sok közülük tervezett diagnosztizálására gyermek készen áll az iskolába. Meg kell azonban jegyezni, hogy a kutatók nem értenek egyet az elsőbbségi bizonyos szempontjait kimutatására iskolaérettségi. Egyes pszichológusok főként a kognitív szint és a OCU-mágnesezettség, mások úgy érzik, sokkal fontosabb jellemzői a gyermek viselkedését egészére.
szenzomotoros fejlesztés, megértése mennyiségi viszonyok és mások. A legnépszerűbb az Egyesült Államokban tartják a nemzeti készségét teszt (MRT), amely az elsődleges és másodlagos óvodai csoportok (első szint), és az idősebb korosztály és az első osztályosok (második szint).
Tekintsük példaként a feladatot, a második vizsgálati szint (Anastasi A. Kh. 2, pp 62)
Kezdeti mássalhangzók. 4 gyerek képek elhelyezése (például kép
macska, ház, bohóc, stb), és hívja mindegyik. Majd megkérdezte, hogy kiválasszuk azokat
Képek, hogy kezdődik egy bizonyos hang (például „a”).
Hang-betűkapcsolatokat. Mindegyik feladat áll 4 betűk és képek
Ha egy felnőtt kéri a képet, a gyerek úgy dönt, a levelet a
hang, amely kezdődik a neve a kép
Vizuális mérkőzés: kell, hogy vegye fel egy képet, kezdje
számú, az alábbi képek. Ez lehet egy kombinációja betűk, szavak, számok,
bukvoobraznye szám (mesterséges levél).
4. Keresse meg a mintákat. Úgy tervezték, hogy értékelje a képessége, hogy ezt a
kombinációja betűk, szavak, számok vagy bukvoobraznyh számok a nagyobb csoportok.
„Iskola” nyelvet. Kockás megértése, hogy az a gyermek, és a fő
származtatott nyelvtani szerkezetek és fogalmak tanítják az iskolában.
Meghallgatás. Kockás megértése a szavak jelentését, szövegek, szóbeli követelményeknek.
Mennyiségi fogalmakat. Kockás fogalmának ismeretén a matematika
mérete, alakja, száma és mások.
8. Mennyiségi akció (opcionális). Értékes birtokában gyermek
számla és egyszerű matematika.
Egy másik megközelítés kerül bemutatásra tesztek fejlesztését Gizella. Intézet munkatársai Gizella fő hangsúly a fejlesztés diagnosztikai óvodáskorú gyerekek nem az értelmi összetevő, és az értékelés a fejlettségi szintje a gyermek viselkedését (szenzomotoros, testi fejlődés, a képesség, hogy válaszoljon a kérdésekre, és mások.).
A hazai pszichológia is megjegyezte, az eltérő megközelítések meghatározási módszerét a pszichológiai felkészültség iskola. Különböző kutatók, hogy a
A diagnosztikai program számos olyan technikát:
- meghatározási módszerei dominancia vagy kognitív birtokában
motívum a need-affektív terület a gyermek (a cím jelöli a cél
- kimutatására szolgáló eljárások kialakulását „belső hallgatói pozíció”
(Beszélgetés egy speciálisan épített preschooler);
- Technika „ház”, beleértve a feladatot a minta és srisovyvanie
amely lehetővé teszi, hogy diagnosztizálják a jellemzőit önkéntes figyelmet, szenzomotoros,
képes dolgozni a modell;
- Módszertan „igen és nem”, diagnosztizálására használt a gyermek képességeit
és működtetni a szabály szerint, amely a módosítás a jól ismert játék „igen” és
„Nem,” nem mondom fekete-fehér nem viselnek „;
- Módszertan „csizma”, amelynek célja a diagnózis képes használni
zárja a probléma megoldásának és jellemzői a fejlesztési folyamat általánosítás;
- Módszertan „eseménysor” célja, hogy feltárja
funkciók fejlődésének logikus gondolkodás, beszéd és képes általánosítani;
7 - Módszertan „hangot bújócskát”, amelynek célja, hogy teszteljék a fonetikus
Alapján ez a diagnosztikai program vizsgálatát a gyermek készített egy speciális pszichológiai térképe.
8 felmérés azonosítja a gyermekek, akiknek szükségük van korrektsionnorazvivayuschey munka, amely lehetővé teszi, hogy létrehoz a szükséges felkészültségi szintet
iskola. A felmérés azt is kimutatta, gyermek előrehaladtával fejlesztése,
amelyekre a pszichológus kellene javaslatokat fogalmazott
egyéni megközelítés őket.