Célkitűzéseinek végrehajtásáról oktatás polilingvalnogo

1.FIO pedagoga- Shaehov Reseda Dzhaudatovna
2.OU, pozíció-MBOU bentlakásos iskolába №79 »Naberezhnye Chelny, Tatár Köztársaság, a tanár, a tatár nyelv és irodalom
3.Nazvanie Módszertani fejlesztés - „végrehajtási polilingvalnogo oktatási problémákat.”

Kreatív potenciálját hallgatók kommunikatív tanítási idegen kultúrában.

Végrehajtás polilingvalnogo nevelési feladatokat.

Shaehov Reseda Dzhaudatovna

A modern társadalom jellemző, hogy egy információt. Nehéz túlbecsülni a szerepét nyelvtudás a modern információs technológiák. Polilingvalnogo vonatkozású képzés határozza meg az általános globális trend az integráció a gazdasági, kulturális és politikai életben. Mivel ezek a tendenciák, ez biztosítja az egyes információkhoz való hozzáférés a különböző szakterületeken, az új információk szerint az egyéni igényeknek, a lehetőséget a folyamatos képzés, ami megteremti a további eséllyel versenyezhetnek az európai és világpiacon szakemberek. Ezért polilingvalnost képzés és oktatás informatization bejelentette egyik fő iránya a kialakulása egy közös európai oktatási térben.

Polilingvalnoy oktatás lényege abban áll, hogy amellett, hogy az anyanyelv, a második nyelv eszközeként alkalmazzák a tanulás és a multikulturális nevelés.

Tanári bentlakásos iskola №79 »Naberezhnye Chelny polilingvalnoe az oktatást részben az általános oktatás, amely a kialakulását a személyiség, kész aktív alkotó munka fejlődő multikulturális és multinacionális környezetben, megőrizve a kulturális identitás, akik szeretnék megérteni más kultúrákat, és tiszteletben más etnikai közösségek.

A fej a Néprajzi Múzeum a mi líceum polilingvalnogo a program az oktatás elvén egyidejűség tatár, orosz és angol, török. A tanulók 7-9 osztályok szervezett csoport idegenvezetők a múzeum. A fő probléma tekinthető:

· Biztosítani besorolású tanulók nyelvtudás;

· Kialakulásának és fejlődésének készségek hatékony kölcsönhatás különböző haszonnövények;

· Feltételeinek megteremtése a tanulók integrációját a más országok kultúráját;

· Képződése ökológiai kultúra és valeologicheskoj keresztül szöveges alapja a négy nyelven.

A középiskolában a diákok tanulási központ tegye a fejlesztési, a belső békét, a kommunikáció a környezet, a párbeszéd a külvilággal. Kapcsolatok tanulók épülnek együttműködés révén, mint a fejlesztési kommunikatív kompetencia a diákok szükséges, mindenekelőtt a kommunikáció. Modern hallgatói - egy személy, ahol minden érdekes. Azt a lehetőséget, hogy teljes tájékoztatást a különböző területeken a tudás különböző forrásokból, beleértve az internetet. Ez hozzájárul iránti érdeklődést tudásszintje a tanuló oktatás, bővülő látókörét.

A tudás a négy nyelv egyszerre ad a diákok a lehetőséget, hogy a rendszeres tájékoztatás a világot, mert a nyelv rögzített a látás a világ, annak értelmezése és értékelése szempontjából releváns neki. Diákok oktatására, nézzük a növekedés kreatív érdekeit és képességeit minden diák. A fejlődő tanulók beszéd, dolgozzon ki egy személyt a nyelvi tudatosság.

Négy tanítási nyelvű és oktatás a gyermekek természetes matematikai ciklus témák angol a 8. osztály. Miután a koncepció alapját képező nyelvtanulás technológiák:

1. Kommunikáció-orientált megközelítés nyelvtanulás;

2. A kommunikatív tanul idegen nyelvi kultúra;

3. Kulturális és aktív és tanuló-központú megközelítés a tanítás nyelvén.

Különösen a tanárok tatár, török ​​és angol nyelven az osztályban több figyelmet a legfontosabb kérdés - a gyerekeket tanítani kommunikálni érdemben: észrevenni idegen beszéd beszéd áramot anélkül, hogy a fordítás, hogy megfelelő jeleket kérdéseket feltenni.

A különböző technológiák megoldja az alapvető problémát a tanár -, hogy maximalizálja a szellemi tevékenység a diákok. Az a felismerés, a termék biztosítja nem csak az a tény, hogy a tanár mond, és amit e feladatokat a hallgató.

Tanári bentlakásos iskola №79 »Naberezhnye Chelny feladatok megvalósítására polilingvalnogo oktatás nem csak az olyan munkacsoportok útmutatók Lyceum Museum, azokat széles körben használják interdiszciplináris kommunikáció az osztályban, és tanórán kívüli tevékenységek.

Tatár, orosz, idegen nyelv - a tárgya a tanulmányi és ugyanabban az időben, egy fontos kommunikációs eszköz és a megismerés, a nyelv, mintha „értelmetlen”. Itt az ideje a fejlesztési nyelvek az iskolai tantervben nagyon korlátozott, és azok gyakorlati használatát nagyon értékes, mert a diákok a lehetőséget, hogy megmutassa a megszerzett készségek az osztályban, hogy más területeken. Ez lehetővé teszi, hogy a diákok megértsék a fontosságát és hasznosságát az élet nyelvtanulást. Gyermekeink a jövő multinacionális Oroszország, és van, hogy egy tisztességes oktatásban és képzésben. Minden a legutóbbi változások zajlanak ebben az irányban az oktatási rendszer hazánk, amelyek célja pontosan ez. Reméljük, hogy az oktatási polilingvalnoy személy hozzájárulnak a fiatal generáció méltó Tatár.