beszédzavarok az autizmus
beszédzavarok az autizmus
Megnyilvánulásai variációk beszéd fejlődés PAC rendkívül változatos, és elég nehéz megtalálni egy ilyen lehetőség beszédkórtanból, ami nem teljesül az autizmus. Hivatalos diagnosztikai rendszer (BNO-10, DSM-IV) izoláljuk, és diagnosztizált gyermekkori autizmus és egyéb PAC viselkedési jellegzetességeik alapján, és anélkül, etiológiai és patogenetikai pillanatok, amelyek nem vezethet sokféle klinikai manifesztációja. Sőt, gyakran hasonlóak, első pillantásra, a tünetek eltérőek genezise és képződésének mechanizmusát, amely megteremti nagy nehézségek kiválasztásában, hogy az átfogó stratégia a korrekciós beavatkozásokat, valamint a speciális technikákat. Sok esetben a sajátos autizmus ró súlyos korlátozásokat a használata a hagyományos logopédiai technikákat vezet módosítására és kiigazítására.
A jelen tanulmány megkísérli minősítette beszéd fejlődési rendellenességek ASD alapján etiológiai, patogenetikai, fenomenológiai és dinamikus pillanatokat.
A etiológiája ASD kevéssé ismert, de tudjuk magabiztosan mondani, hogy nem egységes. Jelenleg, autizmus szokás megkülönböztetni endogén eredetű, alakja miatt szerves agykárosodás és pszichogén formák; Sok esetben beszélhetünk genezise összetett és tisztázatlan etiológiájú.
Kiemelten a fejlesztési jellemzői a beszéd dinamikáját, amely egyesíti a változás: a) életkor, b) a betegséghez kapcsolódó folyamatot (például regresszió és a kompenzációs), és c) a kapott korrekciós intézkedéseket. A kapott tükröző valós életkora dinamikája eltérő lehet, de mindegy, hogy azonosítani lehet néhány tipikus lehetőségek:
1. Elsődleges némaság (a fejlődés kezdetén a beszéd nem szerepel);
2. Formálisan, a „helyes” a fejlődés a beszéd 2-2,5 évig, majd mély (akár némaság) szétesés;
3. Formálisan, a „helyes” a fejlődés a beszéd 2-2,5 évig, majd regresszió (2,5-6 év), és regredientno torzított dinamika után 5-7 év;
4. Delay (vagy fejletlensége) beszéd együtt a torzítás a fejlesztési;
5. Torz beszéd fejlesztése.
Mivel a tapasztalat a hazai és néhány külföldi kutatók gyermekkori autizmus természetét hiánya beszéd, különösen pedig a heterogén némaság. Mivel mindkét korrekciós munka kell kialakítani másképp célszerű kiosztani két változata a beszéd, amely a vezető jelzés némaság beszédzavarok.
I. A kezdeti némaság (hypoplasia a torzítás) a gyermek beszéd sem született. Minden szakaszában beszédfejlődés vagy fogva (Gulen), vagy teljesen hiányoznak (gügyög, szavak, mondatok). Általában az orvosok diagnosztizálni ezek a gyerekek atípusos autizmus (F84.1), amelyek szerves agykárosodást. Ezen túlmenően, a genetikai történetét gyakran észlelt rendellenességek burdeness skizoid kört. A klinikai képet jellemző egy súlyos vagy súlyos mentális retardáció, sztereotípiák annak megnyilvánulásai is hasonlítanak szellemileg visszamaradott (primitív szerkezet, egy kicsit a környezettől függően, a gyerekek nem annyira megszállottan elmerül bennük, mint a klasszikus formák autizmus). Beszédértési mélyen zavart, de ugyanakkor, mindennapi beszéd (élelmiszer, séták, stb) úgy tűnik, hogy jobban hozzáférhető, a gyerekek jó nézelődök. Jellemző sérti a térbeli tájékozódás (nehéz vykladyvanii egyszerű puzzle-fül), ügyelve a színe vagy alakja; A legtöbb nem-verbális készségek nem nagyon hozzáférhető. Viselkedés a pálya közvetlen közelében, tervszerű tevékenység gyakorlatilag nincs figyelmet durván megsértették. Ahhoz, hogy mások közömbösek, játéktevékenységét mentes elemei megszállottság. Formai szemkontaktus (bár rövid), a félelem és a szorongás nem gyakori.
Feltárja másik fajta elsődleges némaság a hypoplasiáját torzítás, amikor a gyermek nyilvánvaló jelei szerves elváltozás a központi idegrendszer nem kórtörténetében súlyos pre- és perinatális zavarok nem jelzett, örökletes betegségek súlyosbodhatnak a skizoid kör. Némaság ezek a gyerekek társul általában szenzomotoros Alalia. Szellemi károsodással fejezzük nem annyira durva, bár a teljes és finom motoros készségek drámai fejletlen. Beszédértési súlyosan károsodott, a passzív szókincs minimális vagy hiányzik. Az önkéntes tevékenység gyakorlatilag lehetetlen. Viselkedési problémák sokfélék és mély (negativitás, agresszió, sikoltozva, stb.) Sztereotipiákerősségét kifejezett lágyan, akár hiányozhat is, de a kommunikáció megszakadt.
Így, ebben a kiviteli alakban, sérti a beszéd fejlődés PAC némaság elsősorban, hogy kifejezze a fokú mentális retardáció vagy szenzomotoros Alalia, hogy van, van dolgunk egy komplex és heterogén szerkezete a hiba.
Érzékszervi gömb alakul torzítás: annak ellenére, hogy tárolják hallási és látási, előnyben részesítjük a kapcsolati érzékelő rendszerek: a gyerekek hajlamosak szippantás, nyalás, tapogatózni a környező tárgyakat. Szemmel való érintkezés nem jön létre (lásd a révén, előnyös perifériás látás).
Vezető kiváltó tényező ebben az esetben úgy tűnik, súlyos megnyilvánulása endogén folyamat, amelynek során (figyelembe véve a kezelés) fogja meghatározni a dinamikája az egész a gyermek fejlődését, beleértve a beszéd fejlesztése. Patogenézisében beszéd torzítás beszédzavarok mentális hanyatlás egymásra jelenség, amely ténylegesen vezet némaság.
Selejtező szellemi gyermekek fejlődését bonyolult egy beszéd fejlesztése, több okból kifolyólag. Autizmus tünetei nem olyan durva, mint a gyermekek más változatban beszéd fejlesztése, és ez esetenként az elégtelen túlzottan a gyermek a tesztelési folyamat vagy munkakörnyezet PMPC. Executive és felelős, a gyermek nem nyújt ilyen helyzetben jelölt negativisztikus reakciókat, de lesz zártabb és levertség, nem teljesen megbirkózni a garanciális munkák, így egy értékelést a szellemi képességek nem indokolatlanul alacsony. Szinte minden esetben, az intelligencia, a gyerekek mentett, de a fejlődés különböző bizonyos egyenetlenség. Ez annak köszönhető, hogy több okból is. Amellett, hogy az autizmus önmagában jelölt fáradtság, adinámiás gyermekek, gipersenzitivnost és néha részleges tehetség egy adott területen a tudás és a művészet. Gondja túlértékelt osztályok, mélyreható ezen a területen akadályozza a képességét, hogy elérje a világ teljes egészében, amely hozzájárul egyfajta másodlagos autization ezeknek a gyerekeknek.
Motor fejlődését ezek a gyermekek általában megfelel a kor minden alapvető szakaszon mennek keresztül, egy időben; mozgások inkább óvatos, hogy van értelme a széle, mert félnek a magasságtól, és lassan, nehézkesen lépcsőzés mester vagy megtanulni mászni falhoz. Motor karakter függ a külső körülmények: egy ismeretlen környezetben könnyen jelennek motoros retardáció, mozgások korlátozza, szögletes, kényszerítés; Ritkán (általában 5 év után) reakciója a környezeti változások is végbemehet típusa szerint pszichomotoros gátlástalanság.
Praxis megzavarta szerkezeti instabilitás, fő jellemzője - egyenetlen: néhány tevékenységet a gyermek nagyon sikeres lehet a többi, gyakran egyszerű - nincs.
Szórakoztató tevékenységek 4-5 éves - meglehetősen sztereotip, de elég változatos és rugalmas; Gyakran vannak olyan elemei a szimbolikus játék.
Nem tagadva azt a fontos szerepet endogén tényező a fejlesztés ezen változata a PAC (és a megfelelő funkciók beszédkórtanból), nem is beszélve egy nagyon nagy szerepet játszik a reaktív jelenségek. Ami a patogén ez azt sugallja, a kombináció a torzítás és egy ideiglenes regresszió, valamint (a kisebb mértékben), és nélkülözés jelenségek.
IV. Látencia (vagy fejletlensége) beszéd együtt a torzítás a fejlődését. Azoknak a gyermekeknek, hogy ennek variánsa jellemzi egy adott beszéd fejlesztése késedelem beszéd fejlődés együtt a torzítás. korai nyelvi fejlesztés szakaszában következik be, miután a rendes határidők és különböző alacsony aktivitás: az első szavak jelennek meg a késedelem (néhány esetben nagyon nagy), akkor általában a tipikus „anya”, „nő”, „apa”, stb de nem foglalkozik az egyes egyének és erősebb „az űrben.” A mondat a beszéd gyerekek mozognak nagy időrendi késéssel, mint az egészséges társaik, míg a spontán kifejezés azt szinte nem képződik.
Jogsértések prozódiai beszéd alkatrészek vannak jelölve, minden esetben. A legjellemzőbb bradilaliya, ritkább tachylogia. Ha a gyermek nem érzelmi kapcsolatot valakivel, ez jellemzi a monotónia gyakran rinofonichnostyu, a mondat végén vagy hangnem emelkedik, vagy fordítva, meghal (attól függően, hogy a gyermek hang). Az érzelmi kapcsolatot feltételek megfelelő gyermek (és néha eltúlzott) elfogadja intonáció beszélgetőpartner.
Gyermekek megközelíthetetlen kapcsolatot, igyekeznek elkerülni, hogy ne létesítsen közvetlen szemkontaktust, és ha sikerüljön kapcsolatba velük túl kitartó, jellemző a gyermek több sztereotípiák növelése által kiváltott szorongás, nyugtalanság, félelem, agresszió és a lehetséges lesz önálló kárt.
Végén az első és a második évben ünneplik az úgynevezett „szimbiózis”: a gyermek igényli állandó jelenléte az anya, de nem mutatja tekintetében, mint egy meghatározott pozitív érzelmi reakciókat. Főleg csecsemőkben az egyik beszédet érzékel mentális retardáció (közepes vagy enyhe), és csak egy kis csoportja jelezte hivatalosan biztonságos intelligencia kifejezett egyenetlensége egyedi intelligens funkciókat.
A motor fejlesztése, így a gyerekek tűnnek legnehezebb. A korai szakaszában egyedfejlődés van jelölve késleltetett motoros fejlődés, az izmok dystonia, hiper - vagy hypotonia, gyakran törlik a jelei bénulás. Praxis durván megsértették: önkiszolgáló képességek alakulnak sokáig, és néha nem képezik anélkül, hogy speciális képzést. A játék általában manipulatív jellegét: a gyermek az idő kerekét kerék játékautó, hogy létrejöjjön a hosszú sorok a kocka, rázza egy bottal ütemesen csapkodta egy tárgy egy másik, stb
A figyelembe vett kiviteli alakban etiológiája beszéd fejlesztése kombinálva PAC viszonylag könnyű szerves központi idegrendszeri rendellenességek endogén faktorok patogenezisében és torzulásához beszédfejlődés laminált késleltetés jelenség vagy szerkezetileg instabil hipoplázia.
V. megsértése kommunikatív funkciót formailag helyes beszéd fejlesztése. E lehetőség szerint a hang a gyerekek az első két-három évben nem okoz szorongást a szülők: az első szavak és kifejezések jelennek meg oprezheniem szokásos feltételek, echolalia ritkák, van egy gyors felhalmozódása aktív szókincs (főleg nominativusban), a fejlesztési komplex, nyelvtanilag jól formált mondatokat. Néha a szülők csak egy kicsit aggódott, hogy nem gondolom, hogy ezek a gyerekek éves kor felett a felnőtt.
A nyelvtani szerkezet a beszéd nem okoz semmilyen problémát, de ha a gyerek megy a spontán beszéd, lehetnek kisebb hibák a igék használata. Az advent a személyes névmások a beszéd bizonyos késleltetett képest a norma, a ritka eset, és a fordított névmások. Jogsértések zvukoproiznosheniya ebben a csoportban kevésbé gyakori, ezeket elsősorban képviseli rotacizmus néha pöszeség és fonetikus hallás szinte mindig mentésre. Néhány gyermeknél, ez a csoport jellemzi dadogás, azonosítani az átmenet a spontán beszéd. Prozódiai rendellenességek megfigyelhető szinte minden gyermek a beszéd fejlesztése, ami egy ének beszéd tachyphasia tipikus hang modulációt (emelkedő hang a mondat végén), eredetiségét intonáció és logikai díszítéssel. Itt, ezen az oldalon a beszédkórtanból jól ellenáll, és nehéz korrigálni.
Kapcsolat a külső formai, részleges megvalósítása elsősorban összhangban túlértékelt érdekeit sverhpristrasty autista gyermek. A kapcsolatok, különösen a felnőttek (gyerekekkel ezt nem lehet látni), a gyerekek nem érzik a távolság és a szelektivitás hiánya, olyan mértékben, hogy képesek kapcsolatba lépni az idegenekkel. Ami az érzelmi kapcsolat az emberekkel, beleértve a rokonok, hogy az eredetileg képződött, és gyakorlatilag hiányzott a munkából; ugyanez elmondható a képesség empátia és az együttműködés. Mivel teljesen közömbös, hideg felé más emberek, mint a gyermekek különösen érzékenyek a saját maguk és a tapasztalatok, de ennek ellenére, hogy szinte nincs értelme a szélén a veszélye, hogy egy rossz érzés, azt kell tudni, és mindig emlékezni, mint mozgásminták ezeknek a gyerekeknek kapcsolatos hiperaktivitás és impulzivitás, és gyakran motor gátlástalanság.
E lehetőség szerint a hang az értelem szinte minden esetben mentett, de ezen az oldalon a psziché alakul egyenetlenül. Fokozott hajlam szimbolizációnak, könnyen felszívódik elvont fogalmak, a gyerekek jól működnek velük, de elszigetelten életben: lehet elragadta a tanulmány térképek, enciklopédia, összeállítása valós és képzetes rendszerek, közlekedési útvonalak, stb Gyermekek mutatnak nagy érdeklődést a jel hamarabb tanulnak betűket, számokat, az olvasás és főfiók (főleg mechanikai).
Eleinte mindez történik megkérdezése nélkül a felnőttektől, de a jövőben a szülők maguk is gyakran ösztönzik az ilyen vizsgálatok, figyelembe érdeke neki a bemutató a magas szellemi potenciállal. Ahogy öregszünk, nyilvánvalóvá válik, hogy ezek a hobbi mechanikus jellegű, csatlakozik hozzájuk a kopár képzelet, logikai-aprítás, elvesztette a szemantikai oldala (érzelmi és kognitív).
Általános és finom motoros készségek fejlesztése első sootvetstvetstvenno életkor, de a mastering a motoros készségek a gyermek nagyon egyenetlen, hiszen ő nem hajlandó együttműködni a felnőttek, és gyakran mutat éles negatív hozzáállás a tanuláshoz. Praxis képződött fragmentumok: azok pártja, amelyek kapcsolódnak az adott a gyermek érdekeit is jól fejlett, sőt megelőzve kor normák, míg más tevékenységek sokszor egyszerűbb (pl járó háztartási ismeretek - öltözködés, a cipőfűző megkötése, ébren gombok és stb), fejlesztenek nehezen és nagy késéssel.