Végrehajtása a változás a tagozatban
Végrehajtásának általános iskola változása az átmenet az új oktatási standardok
Elvileg fémjelzi a oktatáspolitikai az új szabványok következetes összpontosít elve változékonysága oktatás létrehozása révén „személyes tér” független döntéshozatal különböző résztvevők az oktatási folyamatban (diákok, tanárok, a szakmai és a nemzeti közösségek). Az elv a változékonyság
- Ez azt feltételezi, egy bizonyos helyzetben a tanár, amely az önmegvalósítás minden diák tanulását. Mert ezt a leckét meg kell felszerelni speciális oktatási anyagok, így minden diák a lehetőséget, hogy válassza ki a típust, jellege és formája a munka összhangban a személyes preferenciák, gondolkodásmód, érdekeit. Variabilitás is szorosan kapcsolódik a leckét a technológia, amely magában foglalja a különböző típusú munka, szervezeti formák a diákok, tanárok, a rugalmasság és a társadalom szokatlan helyzetek, amelyek gyakoriak a személyiség - orientált leckét.
• a rendszer L. V.Zankova (felügyelő - Natalia V. Nechayev)
• DI B.Elkonina-B. V.Davydova (témavezető Boris Danilovich El'konin)
• «Harmónia» (felügyelő, Natalia B. Istomin)
• «Általános Iskola a 21. században” (témavezető, Natalia Fedorovna Vinogradov)
Ezek CMD részt vesz a kísérletben javítására szerkezetét és tartalmát a közoktatásban,
• «orosz iskola” (szerkesztette Andrew A. Pleshakova)
• «Klasszikus általános iskola” (a felügyelő, Natalia A. Churakova)
• «Planet of Knowledge” (témavezető, Irina Petrova)
• «Perspective Elementary School” (felügyelő - R. G.Churakova).
Ezek tanítás készletek teljes. Van is egy sor, ami a fejlesztés - ez CMD „terv” (felügyelő - Ljudmila Klimanova). A gyakorlati megvalósítása a fenti programok által nyújtott erőfeszítéseket a tanítás közösség. Ugyanakkor, a változások az oktatási rendszerben kimutatták nem hajlandó jelentős részét nevelőtestület, hogy a tudatos választás variáns oktatási program és annak megfelelő végrehajtása tekintettel lehetőségek és a gyermekek igényeinek kielégítésében. Az adatok azt mutatják, a jelentősége az ellentmondás a kereslet és a fejlődő tanuló-központú általános oktatási rendszer és az ismeretek hiánya a tanárok végrehajtására önmegvalósítás igényét a választott képzési rendszer. A tanár kapott szabad választás, a képesség, hogy megmutassa kezdeményezés és a kreativitás. Choice - egy trükkös üzlet, így a tanár kell az illetékes, hogy egy bizonyos sor személyiségjegyek, amelyek feladata legyen a szabadság.
Ezért a tanár kiválasztásában tananyagok fontos tudni:
• fogalmi készlet rendelkezések;
• a fő jellemzői a többi sor CMD használt egy lépésben képzés;
• különösen tanítási módszereket orosz nyelv, irodalmi olvasás, a világ, matematika, művészetek, technika:
• sajátosságai a fiatalabb iskolás OUUN és életmódjához a gyakorlatban a kiválasztott CMO.
A jelenlegi szakaszban a változékonysága alapfokú oktatás egységét a sokrétű rendszerek és képzési programok típusait és különféle oktatási intézmények, hogy elérjék megfelelés céljából és nevelési elveit, a minőségi követelményeknek, amelyet az Állami Oktatási Standardok.
A fejlesztés a média és az internet vezet az a tény, hogy az iskola nem az egyetlen forrása a tudás és az információ a diákok számára. Mi a feladata az iskola? Integration, szintézis, értelmezése az új tudás, amely összeköti őket a élettapasztalattal a gyermek alapján megalakult a tanulási képesség (tanítani magam) - ez az a probléma, amelyre a döntés nem helyettesíti iskola. A hallgató maga kell válnia „az építész és építő a” oktatási folyamatban.
Az általános iskolai tanárok megértik, hogy az alapfokú oktatás prioritások továbbra is ugyanaz - a kialakulását az általános tanulási képességek, de ez rendkívül kialakítása szükséges a gyermekek és kulcskompetenciák egyetemes jelentőségű a különböző tevékenységek, az átmenet a második generációs szabványokat.
Ezért a cél a pedagógiai tevékenység a tanár úgy véli, a feltételek megteremtése a kialakulását és fejlődését, a kulcskompetenciák és figyelemmel fiatalabb iskolás révén a modern leckét, és a tanórán kívüli tevékenységek. Az általános iskolai tanárok úgy vélik, hogy ez a lecke az élen szempontjából építése az oktatási folyamatban. Ez a tanulság az általuk szervezett kognitív tanulók aktivitását, a feltörekvő és fejlődő anyagi és alapvető kompetenciák, alkalmazzák a modern oktatási technológia, hozzon létre egy „helyzet a siker,” lelki komfort, megőrzését biztosító az egészségügyi hallgatók, azaz elvégzi a kompetencia az egyén általános iskolás gyerekek. Ehhez azok megismerjék és alkalmazzák a modern oktatási technológia. Ezen technológiák közé tartozik a kooperatív tanulás, a projekt-alapú tanulás, az információs és kommunikációs technológia, az egészségügy-takarékos technológiák, azaz a tanuló-központú tanulás technológia. Az általános iskolai tanárok csepegtetni a diákok az igényt az új tudás, amely megtanította őket arra, hogy a előválogatás információforrások keressen új ismereteket.
Kibontása új információkat a különböző forrásokból, a diákok különböző módszereket alkalmaznak: megfigyelés, olvasás és írás, hallgat. Aztán kapott információk feldolgozása (elemzett általánosítani, osztályozzák, hasonlítsa össze, kiosztani ok és hatás), hogy megkapjuk a kívánt eredményt. Meghatároztuk a következő kritériumok elvének hatékonyságát változás a nevelési folyamat általános iskola:
• feltételei egyénileg differenciált, többszintű képzés;
• eredményesen végzett pedagógiai integráció és a multikulturális nevelés;
• A feltételek önrendelkezés és önszerveződésének a tanár;
• hatékonyan végrehajtani szubjektív paradigma az oktatási tevékenység az általános iskolai tanárok;
• A feltételek lehetőségek sokoldalú személyiség fejlesztését, a kreatív önfejlesztés és az önmegvalósítás kulturális fiatalabb diákok.
Használata variáns CMD természetesen fokozza az iskoláztatás, az előtérben egy gyerek, mint egy tárgy a tevékenység a gyermek már kialakult egy átfogó képet a világ, a fő pedagógiai erőfeszítéseket tesznek annak a kognitív és a személyes fejlődés.