Szektás munka „találgatás! „A fejlesztés a beszéd átlagos óvodás korú gyermekek
Elena Veretennikova
Szektás munka „Kitalálós játék!” A fejlesztés beszéd átlagos óvodás korú gyermekek
Cél. hogy a kezdeményezést, és a függetlenség beszéd kommunikációt.
- Ismerje szívesen vegyenek részt a verbális kommunikáció.
- Tudjon kérdéseket feltenni.
- megtanulnak beszélni egy időben, anélkül, hogy megszakítaná a beszélgetőpartner.
- Tanulás, hogy egy rövid leíró történeteket a tárgyak közvetlen környezet alkotó leíró találós kérdések.
- Tanuld meg használni a tárgyak neveit a beszédet. A anyagokat, amelyekből készültek; A nevek az élőlények és élőhelyeik; jelölő szavak tulajdonságait és minőségét tárgyak (szín, forma, méret, íz); mértékét és minőségét tárgyak; szavak egyes fajok és nemzetségek általánosítás, és az általánosítások szolgáló lényeges funkciókat.
- Tanuld meg használni az egyszerű ingyenes és teljes széleskörű javaslatokat hasonló tagok.
- Megtanulják, hogy megértsék a tárgyak közötti kapcsolatok alapján találgatás találós tagadással.
- Fejleszteni a képességét, hogy minden a szófajok a beszédet.
Amikor a gyermekek nevelése feltalálás találós találgatás és használja az alábbi módszerek és technikák a munka.
- felügyelet (ellenőrzés túra, nézés természetes dolgok):
- verbális módszerek (viták érdekes témák gyermekek számára, pedagógus beszél a gyerekekkel, mondván gyerekek a személyes tapasztalat. Olvasás magazinok, enciklopédia cikkek, informatív és művészeti irodalom, probléma helyzetek)
- gyakorlatok (didaktikai játék, szó játék, egy játék dramatizálása, színpadra, mobil játék, fantasy játék, vizsgatárgyak, modellezés, a probléma-keresési tevékenység).
Feladat a képzés és a feltalálás találgatás rosta gyerek megoldotta GBR bögre. A közös gyerek és a tanár. független a gyermekek tevékenységét.
Kapcsolat más tevékenységek
1. Megismerés:
- ismerete a tárgyak és azok tulajdonságait, az anyagok;
- ismerete a kapcsolat és interakció az egész és részei, a fejlesztés az általános és konkrét fogalomhasználat;
- ismeri a természeti jelenségek és a jelenségeket, a társadalmi élet A élőlények és környezetük;
- megértése közötti kapcsolat élő és élettelen tárgyak;
- hozzáállás.
- mastering koherens beszéd;
- képződését nyelvtani helyességét beszéd és hang kultúra beszédet.
3. Grafikus tevékenységek:
- képnézegetés, illusztrációk;
- rajz, modellezés, rátét;
4. Musical tevékenységek:
- zenehallgatás;
5. Fiction:
- ismeretség műveit írók és költők a különböző országokban.
6. Szakmai tapasztalat:
- Óra - 5;
2. Leíró rejtvények:
- találgatás leíró rejtvények tartalmazó 3-4 jellemzői:
- Óra - 5;
- Összesen óra - 11.
- feltalálás leíró rejtvényeket tartalmazó 4-5 karakter (objektumokat a belső kör):
- 6 órán át.
3. Mysteries of the elutasítást. találgatás, amelyek nem több, mint 4 Negatív:
- Óra - 10;
- Összesen óra - 10.
I. szakasz rímes találós kérdések. találgatás tartalmazó válaszul rím:
1. Tárgy. „Mi rímes találós kérdés?” A cél. továbbra is gyakorolni rímelő találós találgatás, a látótávolság.
2. Tárgy. „Ismerkedés a rendszer” célkitűzés. bevezetni a rendszert rímelő találós kérdések.
3. Tárgy. "Találd-ka" célkitűzés. tanítani rímelő találós kitalálni a dolgokat kísérete. alapján a séma.
4. „Jó - nem megfelelő” célkitűzés. megtanulják, hogy vegye fel a puzzle minta rímelő találós kérdések.
5. „Találd ki, ki rejtőzik” célkitűzés. tovább tanulni kitalálni találós alapján a szavak jelentését.
II. Leíró rejtvények:
- találgatás (3-4 attribútumok):
1. „Mi a leíró találós kérdés?” A cél. továbbra is megismertesse leíró találós kérdések.
2. „Guess. Mi ez? „A cél. tanítani leíró kitalálni rejtvényeket a 3-4 attribútumok alapján láthatóságot.
3. „Mondja,” A cél. tanítani a puzzle hiszem, megpróbálta felismerni háziállat által leírását jellegzetessége a külső megjelenés és a hangokat.
4. „A rendszer a narratív rejtvények” célkitűzés. megtanulják használni leíró vázlatát a puzzle.
5. „Mindent tudok rólad” célkitűzés. megtanulni kitalálni a rejtvényeket a leíró elemek közvetlen környezet rendszer.
- feltalálás rejtvények 2-3 attribútumok tárgyak:
1. „Mondd el, mit látsz?” A cél. tanítani válassza ki a legjellemzőbb vonása a tárgy leírását.
2. „Találd meg a rendszer” célkitűzés. tanítani össze jellemzői az alanynak a diagram.
3. „Találd én találós” célkitűzés. megtanulják, hogy kitaláljon narratívák titkait a dolgokat kísérete. támaszkodva áramkör (4 szerepelt)
4. „Megmondtam én sejtés” célkitűzés. megtanulják, hogy kitaláljon narratívák rejtvényeket 4 elem szerepelt a közvetlen környezet rendszer.
5. „A legtitokzatosabb” célkitűzés. gyakorlatot feltalálás feladványok 3-4 karakter.
6. „A legérdekesebb puzzle” célkitűzés. megszilárdítsa a készségek beszéd leírások.
III. Talányok tagadással. találgatás, amelyek nem több, mint 5 Negatív:
1. „Mi a titok az elutasítást?” Célkitűzés. bevezetni tele van elutasítást.
2. „Milyen lehet?” A cél. kitalálni találós tanítani tagadása alapján egyértelműség (játék)
3. „Találd meg a hasonlóságokat” célkitűzés. megtanulják, hogy megtalálja az azonos tünetek azoknál kísérete.
4. „helyszínen a különbség” A cél. megtanulják megtalálni különbségeket az alanyok legközelebbi munkatársait.
5. „Find egy a sok” célkitűzés. megtanulni kitalálni a találós a tagadása a tárgyak legközelebbi munkatársait alapján egyértelműség (néhány elem, vagy hasonló, például formájában)
6. „Mi ez?” A cél. megtanulni kitalálni a találós a tagadása csoportján (nem több mint 5 negatívok)
7. „Ki ez?” A cél. megtanulni kitalálni a találós a tagadás az állatok, ismerős gyerekek (nem több mint 5 negatívokat egyszerű összehasonlítások a kép.
8. „Guess. Gondolok? „A cél. megtanulni kitalálni a találós a tagadása az alanyok nélkül világosság.
9. „Ki fog jönni hozzánk?” A cél. tanulni kitalálni találós állatokról nélkül világosság.
10. „Tudod a csoport?” A cél. megszilárdítsa a készségek találgatás találós tagadással (nem több mint 4 negatívok)
„Kruzhkova munka, mint azt a művészi és esztétikai nevelés óvodások” GEF TO orientált tanár ismeri fel a belső értéke óvodai egyedülálló időszak az ember életében, ezen az alapon.
Az absztrakt a nyílt ülés fejlesztéséről szóló beszéd „Látogatás nagymama” a középiskolás korú gyermekek Cél: Tisztázza képviselete gyermekeket a háziállatok, a gyerekeket tanítani, hogy leírja egy kisállat - kutya segítségével mnemotablitsy hívni.
Áttekintés osztályok beszéd fejlesztése a közép iskolás korú gyermekek számára. Rajz leírása az elkészítéséhez mókus mókusok leírás Cél: hogy megszilárdítsa a képességét, hogy leíró mese a fehérje gazdagítják homogén jellemzőkkel és intézkedéseket;.
Nyílt osztály fejlesztésére a lexikális szempontból a beszéd a diákok középiskolás korosztály, „Utazás az országot a tündérmesékben” nyitott leckét beszéd fejlesztése GCD fejlesztésére lexikai szempontból a beszéd a középkorú gyerekek. Tárgy; „Utazás az országot a tündérmesékben.”
Hozzávetőleges tematikus tervezés fejlesztésére kifejező beszéd gyermekek középiskolás korosztály fő céljai: • Fejleszteni a non-verbális és verbális oldalán kifejező beszéd (arckifejezések, gesztusok); • Hasznosítsa emocionális spektrumot.
Tánc - színház, mint egy olyan képet hoz létre a gyermekek óvodáskortól. Szektás munka óvodai Ma egyetlen szempontból, hogy a tanítás a tánc óvodai gyakorlatilag nem létezik, de lehetetlen, hogy kihívást jelent.