Szállítási eljárások házi
rendkívüli hétköznapi
Még az ellátás házi kérdése lehet, hogy nem unalmas. Hozzátok titok, rejtély ... Persze, nem minden alkalommal. Természetesen a puzzle megvalósítható.
Formula: A tanár meghatározza házi szokatlan módon.
Amikor néhány évvel ezelőtt az újságban megjelent cikk arról TRIZ, én nagy figyelmet és érdeklődést nézte. Különösen hatott rám ez a mondat: „A kreatív jellegű, ha nem csak a házi feladatot, hanem azt is a kínálat a munkahelyeket.” Azt hittem, sokáig rajta. A kreatív jellege házi - ez érthető. De a kínálat? Általában ez nem adott nagy jelentőséget. A tanár diktálja a munka, akkor írd fel a táblára. És ha a rekord, mint valami új és szokatlan. Ez az, amit én találtam ki:
1. do frantsuzs.y r.stenie uka.ka nemetsk.y vyr.schenny. A diákok csak adja meg a hiányzó karaktereket. Kapunk a „mese” ezeknek a leveleknek. Így a házi feladatot „írni egy történetet egy bizonyos szabályt.” Az út, amit ismételten a szabályok: írásban gyökerek -rast- és -ros-, toldalékok és -k- -sk-, konzolok c zöngés mássalhangzók végén egy szót sem.
2. 19, 12, 1, 9, 12, 1 (mese). Száma - a betűk száma az ábécé.
3. Vegyük az előtag az „ajánlat”, a gyökér a „szeres”, az utótag a „szorzás”, a végén a szó - „cseresznye”. (Ahhoz, hogy a „javaslat”). De házi feladatot: írja le a műalkotások kínálnak egyes írásjelek szabályt.
4. EUBNEDT - Házi nem (az első levél - a legnagyobb és a második - a kisebb, az utóbbi a legkisebb). Az út során, emlékezni a szabály az írás „nem” igékkel.
Játssz egy win-win lottón, gyermek vett ki a dobozból feladat számokat. Akkor gyere fel díjakat. Talán egy szuper nyeremény - ez függ a tanár fantáziáját.
Ha azt szeretnénk, hogy egy csomó más típusú munkák, a választás, aki úgy dönt, hogy meg tudod csinálni dobtak kocka. És ennek megfelelően, minden hallgató a fórumon úgy dönt, hogy a munka része.
Nem feladatok, gyakorlatok kapnak a bináris rendszer. Olyan ez, mintha az integrált számítógép és különböző feladatokat.
Használjon egy egyszerű képlet, számítás. Például, a fizika lecke - képletű Ohm-törvény: I = U / r, I = 2, U = 36, R -. A válasz meg kell egyeznie az oldalszámot, beállítás, stb (Titkosított feladat №18).
A tanár nem ad konkrét feladat, de a házi funkció végre, és nem varázslat ....
Formula: tanár a diákok, hogy végre otthon munkát saját belátása és a megértés.
Ez lehet bármilyen ismert típusú munkát. Tegyük fel, hogy valaki úgy dönt, hogy több feladatot, és valaki felveszi a szemléltetésére, hogy felhívja a vizsgált alany, stb
Nyitott probléma: nem mindenki egyetért abban, hogy a tanár időt az ilyen „játékok”. És mi a véleménye? Van már a különböző módon bemutató házi?
És mivel beszélünk a munkaszervezés, a diák, nem tudok segíteni, de javasoljuk, hogy a szépen írt és nagyon hasznos könyv SL Soloveitchik „Tanítás a szenvedély.”
Ë ISMERKEDÉS A jelentés
Report lehetővé teszi, hogy rögzítse a hallgató önállóan dolgozni, hogy tanítsa meg neki, hogy beszélni, hogy a közönség, amely elengedhetetlenül hasznos képesség minden felnőtt. Elkészítése és az olvasás a jelentés tesz hallgatók helyére tanár, bizonyítani néhány jellemzője és nehézségek a tanítás.
Formula: a hallgatók felkészítése az olvasó a jelentést, hogy több lépcsőben.
Első szakasz: képeslap
Ebben a szakaszban célszerű korlátozni rövid üzenetek legfeljebb 4 perc. A téma az üzenet lehet absztrakt egy könyv vagy egy cikk egy érdekes tény a történet, stb
A fő cél az első szakaszban -, hogy megtanulják, hogy összehasonlítsák és használja a „Post Card”, amely magában foglalja az első és az utolsó mondat üzenete, plusz a referencia jel, vagy tervezi a többi szöveg.
Az első és az utolsó mondatot kell betanult! Miért? Igen, mert ez jellemző a hely a beszéd nem. Ki ne hallott volna „jól ..”, amellyel kezdődik beszédében nemcsak a diákok, hanem a nagyon tapasztalt oktatók? A feladat az első mondat - érdekelni a hallgatók figyelmét.
Töltse ki az üzenet lehet szabványos kifejezés, mint: „Befejeztem a jelentést, és megadja a szót (tanár, diáktársa)” vagy „Ez az én jelentés elkészült, és kész vagyok válaszolni a kérdésekre.”
Második szakasz: MINING SZABÁLYOK
Ez a lépés eltér az előzőtől, hogy a tanár előzőleg figyelmeztette a diákok elkezdi szigorúan nyomon követni az idő. Ha egyetértettek abban, hogy egy üzenetet úgy 3 perc, a diákoknak meg kell bejutni az intervallum ± 20 másodperc. A cél a fázis - a gyerekeket tanítani, hogy „érzi az idő.” Ebben a szakaszban célszerű használni az időzítőt, vagy még jobb, a homokóra.
Report eltér a nagy mennyiségű üzeneteket. Az optimális ideje a jelentés 5-7 percig. Ha a téma „nincs helye” ebben az időben, a jelentés jobb szét. Például, az egyik diák a életrajzát a tudós, a másik - az ő tudományos eredményeket.
Negyedik szakasz: jelentés nehézség
Figyelem? Ez a lépés nem kötelező. Ennek lényege, hogy a tanuló halad a bonyolult képzés, amely lehetővé teszi a jövőben könnyen használható egy valódi (nem oktatási) környezetben.
Ebben a szakaszban a termelés a begyakorolt kínos közepén a beszéd, amikor a beszélő elvesztette értelmét, a csúszás, stb Ehhez jó előre gyakorlott szabványos kifejezéseket, mint: „Sajnálom, én továbbra is”, vagy „Sajnálom, én misspoke” ...
Néha ajánlatos kidolgozni az ilyen hibák a készítményben ( „Ez az az út, hogy végy, majd talpra ...”), különösen a diákok bizalommal. Így lehetséges, előzetesen értesítse az osztályt, hogy a hangszóró a tervek kopogás, és kérje, hogy támogassa a arckifejezéseket és gesztusokat.
Nehézségi 1. előtt 5 perccel a tanuló kap egy jelentést kártyát, amely meg van írva egy pár szót, amely nem kapcsolódik a téma a jelentés. Például: semipudovy, világító, elképzelhetetlen. Ezek a szavak a hallgató kell illeszteni a jelentést.
2. A nehézség ugyanaz, csak szavak helyett tanuló kap egy közmondás, aforizma vagy egy népszerű kifejezés.
3. előadó nehéz a beszéd alatt kavargó kérdésre. Meg kell válaszolni nyugodtan és ésszerűen és következetesen, hogy folytassa beszédét.
Nehézségi 4. A jelentés „személyzet zaklatják” tesz közzé zavaró hang. Például, a papír suhogó. Meg kell könnyen a folytatáshoz. By the way, miután ez a tapasztalat a diákok kezdik megérteni tökéletesen, mi a munka ilyen körülmények között a tanár.
Munkát a technológiánál igényel némi költség és idő. De akkor fizet ki szépen.
Oktatási technológia, mint például ez, meg kell, ha azt akarjuk, hogy tanítani a diákok (Hangsúlyozom, nem az egyén, amely képes - és gyakorlatilag az összes) olyan összetett készség. Például, hogy írjon esszét, vagy önállóan végez laboratóriumi munka.
Nyitott probléma: túl ez a technológia, hasznos lenne összeállítani egy listát a tipikus helyzetek, amikor célszerű használni a tanulók jelentéseket. Elképzelhető, hogy ott lesz a specificitás különböző tantárgyak, kor jellemzői. Úgy tűnik számomra, hogy ez egy jó kutatási téma.