Reshetnikov Olga, figyelmetlen nemzedék „iskolapszichológus” magazin 18-as szám
Ahhoz, hogy megtudjuk, milyen tényezők befolyásolják a kialakulását a gyermek figyelmi deficit és milyen segítséget tud nyújtani a tanárok, pszichológusok és szülők, már foglalkozott az orvos a pszichológiai tudományok, a fejét a Laboratórium Neuropsychology MSU Tatiana Akhutina
Mechanizmusok hiánya figyelem - olyan kérdés, amely a túlnyomó többsége a mai gyerekek. Miért történik ez?
Valóban, ma a tanár azt mondják, hogy soha nem volt ilyen nagy gyermekek száma, akik nem tanulnak vagy program, vagy tanulni nagy nehezen. És a fő probléma itt az, hogy nincs a figyelmet.
Nem lehet több. A tudósok hajlamosak azt feltételezni, hogy lehet némi ciklikus folyamatok fejlesztése a gyermekek között. Volt olyan időszak, gyorsulás, amikor a gyerekek figyelték a felgyorsult testi fejlődés, különösen a növekedést okoznak. Most statisztikák világszerte azt mutatják, hogy ez a folyamat leállt, sőt ment hátra.
Természetesen a szabálytalanságok a gyermekek fejlődését kapcsolódó általános kedvezőtlen helyzet a világban. Hazánkban, ha figyelembe veszi a környezetet, és a stressz, és gazdasági feltételeket, ezek a jogsértések még kifejezettebb.
Előzetes kedvező szakaszában a gyermekek fejlődését vezetett a fokozódó képzési programokat.
És mi történik a figyelmét?
Figyelem nyilvánul képes összpontosítani a feladatra. Ha figyelembe vesszük ezt a folyamatot abból a szempontból neuropszichológia, azt mondhatjuk, hogy ebben az időben van egy kölcsönhatás a frontális agyterületek mélységgel, felelős aktiválása vagy gátlása a kéreg. És együtt szelektíven aktiválja az agy bizonyos területein. Ezért tudjuk, például írásra koncentrált, nem figyelt, hogy mi folyik körülötte.
A formáció tartós figyelmet kell mély megosztottságot elég jól működött, és ők valahogy nagyobb valószínűséggel szenvednek beteg során a pre- és perinatális fejlődés. A futamidő a mély megosztottság befolyásolja a gyermek aktivitását, hogy képes fenntartani ébrenlét.
Egyéb „komponense” figyelem a frontális lebeny. Lejáratuk által elért 18 éves lányok és 21 éves fiúk. És az esetleges problémákat, mint a sérülések, az alultápláltság, tükröződni fog a kialakulását a frontális agyterületek.
Ezek a szervezeti egységek a szervezők és vezetők viselkedési: azokat zökkenőmentesen kölcsönhatásba más részein az agy. Így láthatjuk, hogy a funkció a figyelmet függ az érettségi evolúciós korai részei az agy jobban ki vannak téve a korai fejlesztés és a lejárat osztályok alkotják meglehetősen későn, és állandó képzés.
Az a tény, hogy az agy „zárulnak” alatt aktív működése és a szám az idegsejtek fokozott a folyamat a gyermek fejlődését a születéstől egy éves. Ekkor van egy aktív növekedési idegi kapcsolatokat, amelyek közül néhány később meghal. Ez egy természetes folyamat, amely lehet hasonlítani, ahogy pályája fektetik egy új haza. Először is, ez ahhoz vezethet, hogy sok út, majd ebből a készletből vannak kiválasztva 02:58 kényelmes, és minden mást is benőtt a fű.
Ha a gyermek alatt a korai fejlesztés nem kap elég információt kívülről, ha az idegsejtek nem működik, akkor van fiziológiai halál. Elsősorban arra utal, hogy a taktilis és a vizuális információ érkezik az anyja.
De most már sokkal több színes elemek, játékok. Miért nem befolyásolja pozitívan a fejlődését a gyermek?
Annak érdekében, hogy a gyermek kezdett aktívan befolyásolni a játék, meg kell, hogy elegendő energiát hang, és ez attól függ, hogy az anyával való érintkezés. Ha a gyermek a kapcsolatot édesanyjával, ő a helyreállítási. Ekkor történt, hogy észlelés játékok hagyott fényes nyomot a fejében. A gyermek mindig érzelmi (kognitív) tölteni, és akkor jobb, hogy dolgozzon ki érzelmileg és szellemileg.
Most, sajnos, anyám nem elég ahhoz, hogy kommunikálni a gyermek.
Mi mást negatív hatással van a fejlődés a mai gyerekek?
Muszáj, hogy végezzen speciális munkát figyelmetlen gyerek?
Persze, és úgy gondolom, hogy először részt a szülők és a tanárok segítségével az iskolapszichológus. Ez a munka formájában kell megvalósulnia, nem tolakodó játékot. Ha a gyermek a figyelem hiánya kimutatható, meg kell egy bizonyos módon megszervezni üzleti: kezdődik kisebb feladatok és fokozatosan növeli a munka időtartama.
A legegyszerűbb példa - képzés a gyermek figyelmét mindeközben házi feladatot. Ez igen jelentős tanulmányi időszak az első osztályban, és fontos, hogy az anya ebben az időben a lehető legnagyobb mértékben segített a gyerek, mert már annyira ebben az időben a belső és külső problémákat. Az új iskolai környezet stresszt okozhat, szükségünk van egy hosszú ideje, hogy üljön egy asztal abroncs, és a gyermek is kell felvenni, amit a tanár mond. Pszichológiai rendszer a gyermek ebben az időben építették, fiziológiai mechanizmusok, különösen az aktiválási mechanizmusok is.
Mennyire fontos az, hogy anyám ebben a kritikus időszakban a közös örömök és gondok baba, ideje, hogy táplálja, főzni valamit kedvenc, támogatva a gyermek büszke az új hallgatói jogviszony. Csak ilyen légkörben segítségével a gyermek a figyelem hiánya.
Hogyan kezdjük el a munkát? Meg kell, hogy motiválja a gyermeket, hogy sikeres végrehajtását. És ez nem egy „megvesztegetni”, amikor anyám megígérte semmit, amíg a gyermek kezdett. Meg kell világossá tenni, hogy a gyermek, hogy ő lenne elégedett, ha sikeresen megbirkózni a feladattal. Akkor mondd meg neki: „Lássuk, milyen jól lehet ezt a munkát! Pontosan tudja, mit beállítani? Nézzük meg együtt, mit kell tennie. Miért akar kezdeni? Azzal a feladattal, írásban vagy matematikai feladatot? „Tehát neki a lehetőséget, hogy saját választása.
Ezután meg kell érteni az idővel. Mutasd meg neki, hogy van egy munkaórák száma, és tervezi meg a munkát, hogy az utolsó pillanatban. Ugyanakkor a gyermek, hogy meghatározza a teendők: „Szóval, azt mondta, hogy írjak két sor pálca. Csináljuk most. Ne felejtsük el, hogyan kell ülni, tartani a tollat. Most tegye meg a sorban. Tölteni az első sorban a levegőben, egy példa, hogy hogyan fog felhívni őket egy notebook. Egy bot, a másik. Most csináld. " A vizsgálat után a lépéseket a gyermek elkezd írni. Ebben az esetben is, ha az anyám megkérdezi tőle egy bizonyos ritmust az írás.
Ha anyám úgy látja, hogy a gyerek elkezdett rosszabb botokkal, akkor abba kell hagyni a gyereket, felajánlja neki, hogy válassza ki a legjobb, az egyik, hogy ő szereti a legjobban, eddzen ismét a levegőbe, és kezdjünk el írni. Amíg a gyermek választja ki, amely a rúd jobb volt, és a vonatok a levegőben, ez egy kis pihenés, és készen áll, hogy újra dolgozni.
Folyamatosan változik tevékenység és pihenés. Amint a gyermek kezd elfárad, akkor kell valamilyen módon, hogy adjon neki egy pihenésre.
Ez azt jelenti, hogy azt tudja mondani: „Menj pihenni, játszani, és akkor kap vissza, hogy újra?”
A gyermek mindenképpen befejezi a munkát, hogy ő tette. Aztán anyám tudta megmondani neki, például: „Mit gondol, meddig lehet pihenni, és hogy inkább a nyaralóhely? Talán menni, inni kompót és folytassuk? "
Ott kell lennie egy beállítás, hogy ez a szünet - nincs idő játékkal, és egy kis szünetet a munka további sikerét: „Hozzuk az ital kompót öt percig.” Még jobb, hogy bemutassák a gyermek, hogy ez idő megjelenik az óra számlap. És akkor is ezt.
A jövőben szervező funkciók fokozatosan kell átállni a gyermek.
Ha az anya ül mellette a gyermek első, és mindig aktívan részt vesz a munkában, több tud ülni és nézni, ahogy dolgozik magát, majd ő is meghívja őt, hogy végezze el a feladatot teljesen függetlenül. Tényleg meg kell valahol közel, és ellenőrizni, amit a gyerek csinál. Ha megzavar, hogy jöjjön a segítségére.
De meg kell megtenni anélkül, hogy kritikusait. Akkor kérje, „Hogy” A gyermeknek meg kell érezni, hogy ő végzi a feladatot. Az idősebb korosztály, a kontrollok epizodikus, de érdekel.
Kiderült, hogy a legfontosabb, ha foglalkoznak tapintatlan gyermek - a kialakulását a vágy, hogy tegyen valamit a saját?
Igen, a saját jó. Nem szükséges azonban, hogy a gyermek elvégezte a feladatot a lehető legjobban. Meg kell, hogy összpontosítson a lehetőségét, hogy a gyermek „itt és most”. Vannak anyák, hogy a baba többször átírni a munkát. Ugyanakkor nagyon fáradt volt, és a következő feladat teszi kevésbé aktívak.
Van elég sok gyerek, akik a tanulás is, de a rovására az egészségükre. Mindkét szülő kell először arról, hogy ez nem történik meg.
Ennek egyik fontos eleme a felkészülés a gyermeket az iskolába lehet egy képzés a figyelmet a „hangsúly iskola” technikák, NM Pylaeva,
tv Akhutina (lásd. P. 16. Ezt a számot). Ezek az osztályok lehet tanítani a szülőknek, mint az iskola előtti gyerekek nagyon szívesen tanulnak.
És ha a szülők nem vesznek részt a gyermek, akár pszichológusok és tanárok a helyükre?
Pszichológus azonosítani tudja az osztály a gyerekek „veszélyeztetett” fejlesztésére irányuló önkéntes figyelmét. És a tanár elmagyarázza, mi ezeknek a gyerekeknek a problémákat. A pozitív érzelmi hozzáállása a tanár, hogy a gyerekek egy ilyen probléma félig megoldott. Emlékszem egy csodálatos leckét a tanár VA Ilyukhin, aki azt mondta, hogy a gyerekek: „Te figyelj, hogy a leckét, nem csak a füle, de a szemét. Fogok tanítani kell csinálni. Nézd meg az összes rám jól: a tenyeremben az egyes te kifeszített húrok. Mikor tartsa őket, akkor figyelj, mindent megérteni és tanulni. De ha látom, hogy néhány, a szálak gyengülni fog, nézek mondani ezt a hallgató, és együtt fogunk húzza, hogy ".
Így ő lesz érdekelt a gyermekek, és lehetséges, hogy a figyelmet az osztályban.
Egy másik módszer - Támogatás gyermek tanára: „Bob, te most nagyon jól működik, van még egy kicsit, erőt gyűjteni, és folytatni fogjuk.”
Van egy másik módja - dolgozni egy kis csoportja egy nagy osztály. Ez azon a tényen alapul, hogy az osztályban tanító önállóan dolgoznak egy csapat gyerek, amire nem tanult, nem jegyzi meg. Ez ad az egész osztály önálló feladat 5-7 percig, és ebben az időben gyűjti egy kis csoport három vagy négy ember, és újra működik a hatálya alá tartozó anyagok.
Interjút Olga Reshetnikov
Laboratóriumi neuropszichológia
Moszkvai Állami Egyetem
Tel. (095) 203-32-63