§ január 1
1. Pedagógia - jelentése:
a) A tudomány fejlődik végrehajtásának módjait céljainak konkrét kérdések alapján az oktatás minőségére;
c) a tudomány, a közös szabványok megalkotásához holisztikus oktatási rendszerekben.
g) a tudomány az oktatás és képzés;
d) az érintettek szakmai tevékenységek, amelyek célja a kitűzött célok alapján didaktikai és módszertani szabályokat, figyelembe véve az adott körülmények között a tanulás.
2. Mi határozza meg a megjelenése pedagógia mint tudomány:
a) az objektív szükség egy személy készülni élet és a munka;
b) aggodalom a szülők számára a gyermekek boldogságát;
c) a törvény védelme biológiai jellegű;
g) a haladást a tudomány és a technológia.
a) a közeget, öröklődés, nevelés;
b) az ismeretek, készségek;
c) az oktatás, képzés, oktatás;
d) érés, rendszer, szocializáció.
4. Mi az egység megfelelően tükrözi a legfontosabb kapcsolat a pedagógia más tudományok:
a) pedagógia: fizika, irodalom, anyanyelv, kémia, matematika, történelem, idegen nyelv, földrajz;
b) Pedagógia: etika, az esztétika, a higiénia, a pszichológia, a szociológia, az anatómia és élettan;
c) pedagógia: társadalomtudomány, filozófia, számítástechnika.
5. Tanterv - normatív szabályozó dokumentumot:
b) alapvető módszereit vizsgálati alanyok;
c) a szekvencia és időzítése a vizsgálati alanyok;
d) a fő szervezeti formák az oktatás;
e) a formája és feltételei tesztelése a tudás és készségek a hallgatók;
6. Alapvető oktatás magában foglalja:
a) az elméleti elismerése célkitűzésének sokfélesége tanulási technológiák és azok végrehajtását;
b) annak szükségességét, hogy az ad hoc, kreatív tevékenységek jellemzőivel összhangban az egyes;
c) a hangsúly az általános és egyetemes tudás, a kialakulását a közös kultúra és a tudományos gondolkodás;
g) rendszeres figyelmet a lehetséges értékorientációt és rendszereket.
7. A végrehajtás a jogot, hogy a teljes oktatási funkció működését:
b) az RF törvény „A nevelés”;
c) kormányrendelet;
g) döntés Oktatási Bizottság duma.
8. A „didaktika” először a tudományos és gyakorlati forradalom be:
d) IG Pestalozzi.
a) elmélet a tanulás és tanítás;
b) elmélet oktatás;
c) tanulás elmélete;
g) a pedagógia, a kérdés a tanítási módszereket az egyes alanyok;
d) elmélet a tanulás, az oktatás és a képzés.
10. A mi jelenik soprotsessah kétoldalú képzési idő:
a) tanítás és tanítás;
b) az oktatás és nevelés;
c) a képzés és fejlesztés;
d) a tanulás és fejlődés.
11. Mi határozza meg a „képzés” fogalma részletesebben:
a) képzés - a asszimilációs folyamat a program anyag
b) a képzés - az a folyamat, mastering a rendszer a tudományos ismeretek és készségek fejlesztése a kreatív erők és a kognitív képességek kialakulása bázisok tudományos szemlélet;
c) a képzés - a kétirányú folyamat kölcsönhatása tanár és diák;
d) képzés - a formáció a diákok;
d) képzés - ez a folyamat a szellemi oktatás a diákok.
12. Mi a helyét az egységek (szakasz), a tanulási folyamat pontosabb:
a) magyarázat az új anyag, demonstrációs ismeretek alkalmazását a gyakorlatban;
b) monitoring, ítélet és az érvelés ismeretek gyakorlati alkalmazására;
c) fogalom, következtetés, igazolás tudás képi;
g) észlelés, ítélőképesség, rögzítő és alkalmazási ismeretek és képességek;
d) a fenti kiviteli alakokban, nincsenek válaszok helyes elhelyezése egységek (szakaszában) a tanulási folyamat.
13. Mi az az elv, a képzés tartalmaznia kell didaktikus adott követelmények és szabályok:
a) Az elv a kommunikáció oktatás és az élet, és a gyakorlat;
b) azt az elvet felnevelésének képzés;
a) elve erejét.
- teljes mértékben nyilvánosságra hozni az osztályban tudományos, erkölcsi és esztétikai potenciálját a tanár, oktatási befolyást használják az erkölcsi ösztönzés, támogatása, akciók, a meggyőződés, motivációs felmérések alapján;
- végrehajtásának biztosítása érdekében az oktatási potenciálját, a tartalom, forma, tanítási módszereket, hogy ösztönözze a megnyilvánulása a gyermekek kíváncsiságát, a kezdeményezés, a magas hatásfok, a pontosság, precizitás, felelősség elvégzése oktatási feladatok ellátására;
- bevonni a diákok az információcsere, az üzleti együttműködés, a kölcsönös támogatás, intenzív kommunikáció.
14. Mi az az elv, a képzés tartalmaznia kell didaktikus adott követelmények és szabályok:
a) elve tudat;
b) azt az elvet felnevelésének képzés;
B) elve az egyértelműség.
- szemléltető anyagot használni, mint egy információforrás, keresési helyzetek, mint a támogatás a tudás, az önálló szabályozó eszköz;
- vonja a felfogás a tárgyak és jelenségek, azonosítani bennük a legfontosabb, jelentős, sok érzékszervet lehetséges;
- ésszerű kombinációja a szó illusztrációkkal, szemléltetés, képzési lehetőségek; hogy egy fokozatos átmenetet a tárgy a szimbolikus egyértelműség.
15. "School of memory" gyakran le ... képzés:
16. A hagyományos tanítás jellemzi az a tény, hogy:
a) tanuló asszimilálni tudás kész formában, bizonyíték nélkül nyilvánosságra módon az igazság;
b) tanulmányozza a tananyag elemenként, logikus sorrendben;
c) A képzés célja, hogy a hallgatók egy független, hogy új fogalmakat, technikákat és eljárásokat;
d) az általa előállított alapján racionális mentális akciókat.
17. Probléma tanulás alapja az a tanulók új ismeret megszerzésére:
a) megoldásával elméleti és gyakorlati problémák, feladatok létre erre a problémára helyzetekben;
b) problémák megoldása egyre nehezebb;
c) egy független megoldást találni sor problémák és kihívások;
d) alkalmazásával alany-alany modell kölcsönhatások leckét.
18. bemutatója - tankönyv:
c) tartalmazó képzési információkat;
g), amely rendszeres oktatási információ a témában;
e) ajánlott az Oktatási Minisztérium, az Orosz Föderáció, mint az ilyen típusú kiadvány;
e) ösztönzi a megfelelő szakminisztérium, az Orosz Föderáció, mivel ez a fajta kiadvány.
19. Melyik tanítási módszerek didaktikai követelmények az alábbiak:
c) bemutató és illusztráció
- Ez olyan esetekben használjuk, amikor a diákok egy ötlet a vizsgált anyag. Mindezek alapján a reprezentációk, a rendszer használata a felvetett kérdések;
- tanár vezet a diákokat, hogy megértsék az új tananyag; megoldott kognitív feladatokat, problémamegoldás helyzetekben;
- Azt is rögzítéséhez használt, általánosítás, rendelési anyag, diagnózis eredménye tanításait;
- kérdéseket tesznek fel egy rövid, világos, tiszta; közé tartoznak a kognitív nehézségek;
- gyerekek megtanulják, hogy válaszoljon a kérdésekre tudatosan, teljesen meggyőzően.
a) eljárás befolyásolja a személy a tanuló;
b) a folyamat a szervezett céltudatos befolyásolja a személyiség és a viselkedés a pupilla;
c) eljárás célzó konkrét személyiség és a viselkedés a pupilla;
g) olyan folyamat, amelynek fő célja, hogy fejlessze a képességét, a tanuló.
a) a rendszer a tudás, készségek, tapasztalat, kognitív és gyakorlati tevékenységek, értékek és összefüggések;
c) a jelenlegi szint a tudás, készségek, tapasztalatok, összefüggések;
c) az általános elképzelések építése a természet és a társadalom számára.
a) a külső kifejeződése az oktatás;
b) a szellemi nevelés;
g) a megfelelőség kultúrtörténeti értékek
d) a személyazonosságát a tanár;
g) a személyazonosságát a tanuló.
23. Mi a központi feladata az oktatás:
a) kialakítunk egy tanuló, mint az egyén;
b) a kialakulását és fejlődését a pupilla mint egyén;
c) A kialakulását és fejlődését a pupilla;
d) a helyes válasz van megadva.
24. Mi a módja az oktatás:
a) az elérését a kitűzött célok az oktatás;
b) az alkalmazás befolyásoló érzelmek és a viselkedés a pupilla, a feltételeinek megteremtése a nyilvánosságra hozatala annak lehetőségeit;
c) az összekapcsolt állapotban a tevékenység a tanár és a tanuló, így a diákok fejleszteni a mentális képességek és érdekek;
g) az alkalmazás fejlesztésének egyedi szabályozását a pupilla;
d) egy sor nevelési módszerek.
25. A választás a oktatási módszerek befolyásolják:
a) a kor a pupilla;
b) a célok és feladatok az oktatás;
c) különösen kreatív stílus a tanár;
g) a pszichés állapota a tanár;
d) oktatási rendszer, amely alkalmaz tanár;
e) az egyes jellemzőit a pupilla;
g) a tanár kíván;
h) a vélemény a tanár a tanuló és a csapat;
és) szülői idő;