Áttekintés leckét irodalmi olvasás - egy kóbor macska - irodalom órák
A tanulság épül technológia fejlesztése kritikus gondolkodás révén olvasás és pismo.Blagodarya pontosan kiválasztott stratégiák, a diákok az osztályban kezdik felfedezni nagy lehetőségeket a munka: megtanulják, hogy tükrözze és levonni azt állítják, hogy mnenie.Uchaschiesya munka csoportokban, míg a megjelenése a hazai és a kóbor macskák, dolgoznak párban, hogy naplót „kettős”, írjon egy esszét a témában uroka.Takie tanultam sokáig maradnak a memóriában a gyerekek.
Lecke: Irodalmi Reading Grade 2 téma. B.Zhitkov „Stray Cat” Cél: A hallgató legyen tisztában azzal, hogy felelősek vagyunk az egyetlen, akit megszelídítettél
Feladatok. Gyakorolni a készségek tudatos, diffúz, hibamentes olvasása; erősíteni a szellemi tevékenység; megtanulják kiosztani szemantikai egység témákat. Fejleszteni a diákok kritikai gondolkodás, hogy képes, hogy tükrözze, és következtetéseket levonni, ezért azt állítják, a vélemények. Oktatási óvatos hozzáállás az állatok, az együttérzés, vzaimovyruchki.Formy és módszerek: verbális, részben kereső, párban működnek, a munka gruppahTip: kombinált. Ennek során a leckét.
2Aktualizatsiya és korrekciója a referencia tudás. Zümmögés olvasás. (1 perc) Test d / olvasás az esszé. "Letter to a Friend".
2.Etap mastering új anyag.
Kifejező olvasás a vers „kóbor macska”
Hajléktalan Kitten bejáratánál ült Ő scholku ajtót valaki keresi szomorú szerencsétlen, a fagyasztott, a sarokban, a sötétben, hallotta a dübörgését a gyomromban, néztem a járókelők időnként, aki all-in ment otthonban. Úgy néz ki egy tompító őket gyékény, Tőlük azt együttérzést, segítséget várnak. Szem kérte az embereket: „Segíts nekem, Vigyél az ő menedéket. Ne hagyd, hogy éhen hal itt, ezek nem tudok elviselni gyötrelem. " És az emberek nem jelennek meg együttérzést, elhaladt, és nem vette észre a cica. Ó éjszaka esett, körül a csendet, és szárnyal az ég a lélek a szenvedőt.
- Mit érez, amikor hallgatni egy vers?
- Határozzuk meg a témát, és célja a leckét. Hozzászólás témája és célja a leckét.
3.- Oszd csoport (munka) Srácok, elvágom a táblázatokban lefektetett képeket, hogy meg kell gyűjteni a csoportban. -Ki látod a képeken? Mi mondható el az első csoport a macska? Leírni. Mi mondható el a második csoport a macska? Leírni.
(Ellenőrzése csoport 3 és 4) -Mi adatok macskák különböznek egymástól? Gondolod, hogy oda vezetett, hogy az a tény, hogy a macskák már meg másképp?
4.Rabota egy notebook. „Diary of kettős” (párban működnek)
Ismertesse a külső és belső állapotát a macskák.
-Tekintsük képek egy csoportját a táblán?
-Mit lehet mondani ezek a macskák? Melyik macska szimpátia?
-Mit gondol, kinek a hibája, hogy ezek a macskák maradt hajléktalan. -Hogy gondolod találkozunk ma valami munkát. 5.Pervichnoe olvasni a történetet a tanár.
6.Rabota Group.
1 u2 kapcsolatos kérdésekre 1 része a történetnek
3-4 áll kérdésre 2. része a történetnek. Ellenőrzés az elvégzett munka csoportokban .Rabota on. Srácok, tetszett a történet? - Mi a benyomása a történet?
- Ki a főszereplője a munka? - Milyen probléma, amivel Boris Jidkov? - Valamilyen oknál fogva, a főszereplő szeretne egy macskát? - Mint egy kutya reagált a megjelenése egy macska? -Mi epizód a történet megérintett a legjobban? 7. Reflection. Mit lehet tenni, hogy a kóbor állatok már kevésbé?
Esszé „Azt kóbor macska”
D / s. Kifejező olvasás a történet.
