Előadás elmélete és tanítási módszerek a társadalmi tanulmányok a feladatai és a tárgyat - studopediya
Ez az első alkalom, „társadalomtudomány” a szovjet iskola ben vezették be az 1920-as években. a múlt században. A tanfolyam integrált önmagában információt a történelem, közgazdaságtan és a jog, és volt, hogy a hallgatók a teljes marxista kilátások, a megértés, a forradalmi jellege szocialista építés, és előkészíti, hogy közvetlenül részt vegyenek benne. A közép-30s. Társadalmi tanulmányok, mint egy tárgy törölték. Visszaállították az üzenet. SZKP Központi Bizottságának, mivel 1962-1963 tanév, de az iskolai gyakorlat azt mutatta, gyenge teljesítménye ebben a témában az oktatás és az oktatási problémákat. Tanítása során eredményeket adott ellenkezője várható összehasonlítjuk a kapott információkat az osztályban, a valóság, a diákok vannak átitatva bizalmatlanság dogmák, amely gyakran átveszi az összes ideológiai alapjait a szovjet állam és a társadalom.
A hozzájárulást a társadalomtudományok megalakult a jogi kultúra a diákok és a polgári jogi felelősség most már elég jelentős.
A tanfolyam témák általában komplex nyilvánosságra a tanulmány során: az emberek, a politika, gazdaság (munka, foglalkozás); erkölcs, az állam és jog; ismereteket vallások; internacionalizmus és a hazafiság, a védelem az anyaországgal; család; a környezet tiszteletben tartása; kultúra; Békére nevelés; egészségi állapota miatt.
Az oktatási értéke a „szociális” az a képesség, hogy elérjék a szerves kapcsolat megszerzése a hallgatók ismereteket a személy, társadalom, identitás kialakulását. Végrehajtása az oktatási lehetőségeket a kurzus kapcsolódik a döntés a fő feladata:
1) üzenetet eljuttatni az oktatási munka jellegének a fejlesztését célzó tevékenységek azon képességét, a diákok önálló megértése az emberi társadalom és magunkat, mint egy fejlődő ember ebben a társadalomban;
2) a legjobban illeszkedő anyag vizsgálata igazi dinamikus társadalmakban folyamatokat tükröző ellentmondásos jellegét társadalom előrehaladását átalakítása;
3) A dialektikus viszony a vizsgált anyag és a konkrét gyakorlatban a diákok, tevékenységük különböző területein a társadalom és az élet.
Ennek eredményeként ezek a feladatok előfeltétele a fejlesztés a tanulók motivációja szociális tevékenység, az érintett társadalmi motívumok és a személyes szükségletek kielégítésére vállalatok igényeit, azaz, alapjait a polgári azonosságtudat, rájött egy fontos célpont beállítás állampolgári nevelés.
Állampolgársági és erkölcs a tanár határozza meg a munka hatékonyságát végrehajtásáról szóló folyamán az iskolában. A vezető része pedagógiai ismeretek - a képesség, hogy megteremti a feltételeket a megjelenése erkölcsi kapcsolatok folyamatában a hallgatók.
Ezen kívül a rendszer a tanórán kívüli, tanórán kívüli tevékenységek során „Social Studies” lehetővé teszi, hogy vonzó diák formái nem csak azt tudják a környezetüket, hanem aktív résztvevőjévé válik a folyamat átalakítja ezt a valóságot. Ilyen tevékenység lehet része iskolások jótékonysági aktusok (a gyermek otthonában, az idősek és a fogyatékkal, stb), a munka javítása, felújítása építészeti emlékek, stb
Jelenleg a céljaival összhangban korszerűsítési oktatás, van egy jelentős frissítést a tanfolyam tartalma „Social Studies”, melynek célja, szerint az állami szabvány szerint felépülő kiemelve öt területen: személyes fejlődés a diákok, a képzés, a tanulás a tudás rendszerének, képességfejlesztés, megalakult a képesség, hogy alkalmazzák a ismeretek és készségek a gyakorlatban.
Először is bevezet egy új változata a célra a társadalomtudományi oktatás. Ez a kiigazítás célja elsősorban szerepének megerősítése során „Social Studies” a lelki és polgári kialakulását a személyiség, és ugyanabban az időben, hogy megerősítse a gyakorlati orientáció a képzés. A szabvány célja, hogy alkotó humanista és demokratikus értékek, amelyek alapján egy eszmerendszer megtestesülő az alkotmányt.
Másodszor, voltak jelentős változások a kötelező minimális tananyag. Ő frissített alapján újonnan kifejlesztett társadalomtudományi oktatási célokra; figyelembe véve a társadalmi változások az elmúlt években, valamint a folyamatok zajlanak a modern tudományos társadalomtudomány.
A tanulmány elméleti feltevések társadalomtudománynak nagy szerepet vonatkozó anyagot, ami a fejlesztés, a modern Oroszország egészét, valamint a regionális komponens.
Harmadszor, a kötelező minimális fix dejatelnostnyj komponensek arányát. A szabvány módszereket tevékenység, amelynek során a megszerzett ismeretek és készségek kiemelve azokat a szempontokat a személyes tapasztalat a hallgatók, akik egyrészt a fejlődő során a mindennapi élet, újraértelmezte a képzést, amely a tudáson, és a többi - képződik közvetlenül az osztályban.
- A család és a hazai szférában (viselkedjenek szerint erkölcsi és jogi normák, hogy aktívan vegyenek részt a családi élet és megoldja problémáit);
- a munka világába (hogy képes legyen önállóan elkészíthető és hűségesen végrehajtja a munkaszerződés, betartják a szabályokat munkafegyelem, célszerű használni a munkavállalóik számára, akik a munka és a tanulmányok);
- a polgári és társadalmi tevékenységet, és az interperszonális kapcsolatok (a megfelelően jár el etikai és jogi normák hozzáértő kölcsönhatásba az állam és a legfontosabb civil társadalom intézményeinek);
- terén a kapcsolatok egy multikulturális és több társaság (a tolerancia kölcsönhatásba konstruktívan együtt a különböző nemzetiségek és vallások);
A fenti kompetenciák megléte szükséges része a polgári kultúra, amely a bevezetés egyik fő feladata a társadalomtudományi oktatás.
Fontos feltétele céljainak elérésére a modern társadalomtudományi felkészítse a tanulókat aktív használata a tanár komplex kognitív és gyakorlati feladatok, amely lehetővé teszi az értelmes szervezeti és tevékenység-specifikus jellegét társadalomtudományi képzés; alapján az érdekeit a élettapasztalat a diákok kiválasztásának módszertani és módszertani alapjait építési tanítási és tanulási tevékenységek társadalmi tanulmányok oktatás. A szerepe a tanár az osztályban átalakul közvetítő a tankönyv és a tanuló - a szervező a teljes körű és változatos tanítási és tanulási tevékenységek.
1) Mi jellemzi a társadalomtudományi oktatási módszerek?
2) Mik a céljai az oktatási módszerek társadalomtudományi?
3) Írja le a problémát a társadalomtudományi oktatás
A koncepció az erkölcsi nevelés kidolgozott követelményeinek megfelelően a törvény „A nevelés”, valamint a tervezetek szövetségi állam oktatási standardok közoktatásban, amelyet az Orosz Tudományos Akadémia Education. A koncepció egy kötet tartalmát, és elméletileg alapvetően alapú dokumentum. A fogalom magában foglalja egy országos vizsgálat pedagógiai ideális követelmények a feladat rendszer, a körülményeket és az eredményeket az oktatás az iskolákban, a szerkezete és tartalma oktatási programok és szocializációja középiskolásoknak, valamint a rendszer alapvető nemzeti értékek, amelyekre lehet építeni az oktatás és szocializáció a program a diákok.
Jogi oktatás szerves része az ideológiai funkciója az állam. Így tehát a jogi oktatás értendő, mint egy speciális tevékenység terjesztése bámult-CIÓ törvény és a jogállamiság, amely felhasználja rendelkezésre áll rendelkezésére-SRI alapok: az irodalom, művészet, oktatás, speciális jogi intézmények, a média.
Az oktatás az oroszok - a polgár és hazafi - különösen fontos szerepet tartozik a középiskolában. Az értékek alakulnak ki a család, az informális közösségek, a munkaerő, a katonai és más csapatok terén a média, művészet, szabadidő, stb De a legtöbb rendszeresen, következetesen és mélyen, akkor is aggályok merülnek fel, ahogy az iskolai élet, különösen a megfelelő tanulságokat.
Hoz tanulás magában foglalja a folyamatos kapcsolatot pro-folyamatok tervszerű tudatformálás az egyes törvénytisztelő állampolgár és egy profi ügyvéd, beleértve a kilátások, az erkölcsi eszmények, a jogszabályi környezet és az érték orientációk, a különleges, a szakmai jellemzőit szükség.
Az együttműködés fő célja a hatását a jogi oktatás és képzés - a nagy-vovoe tudat folyamatosan pozitívan orientált, fejlesztés. Ideológiai-lógiai hatást jelent Ennek megfelelően vuyuschee hatása a csoportos és egyéni tudat, ugyanakkor kiváló vovoe oktatás egyének és csoportok okok formirova-CIÓ és a köz jogi tudatosság.
Jogi oktatás egy többcélú tevékenység, amely magában foglalja a jelen stratégiai, hosszú távú célok és az így cal, azonnali, állami és magán. Politikai célkitűzés lehet tekinteni a megelőzés orosz jogi nihilizmus. Jelenleg van egy csomó probléma a folyamat kialakulásának a jogi kultúra. Ez elsősorban jogi írástudatlanság a lakosság egy komplex folyamat jogalkotás gyakran ellentmondanak jogi aktusok reality-STI, valamint nem alakult ki erős ideológia a jogállamiság és a nyom-következmény, jogi nihilizmus, a tagadás az erkölcsi elvek.
Ahhoz, hogy ezeket és más kérdéseket kell szándékos kormányzati politika szintjének növelése a jogi kultúra a társadalom a folyamat jogalkotás a jogalkotási folyamat, valamint a tömegkommunikációs eszközök, az ING információt, irodalom, mozi és a művészet. Formirova, a pozitív hozzáállás, hogy a jog, törvény.
Jogi oktatás és képzés az átadás, felhalmozási és nekünk katonai tudás elveinek és jogszabályok, valamint a formáció megfelelően, vuyuschego kapcsolatban jogi és gyakorlati végrehajtása, a képesség, hogy jogaik gyakorlását, hogy megfeleljenek a tilalmak és kötelezettségek. Ezért szükséges-híd a tudatos asszimiláció legfőbb törvény rendelkezéseit, vyrabot-ke mélyen tiszteli a törvényt. A megszerzett tudás kell konv-titsya személyes meggyőződés olyan szilárd egység, hogy szigorúan kövesse jogi szabályozás, majd - a belső igények és szokások, hogy megfeleljenek a jogi joggal, jogi és szakmai jogi eszköz-ség.
Révén a jogi képzés területén a jogi képviselet, a jogi oktatás, a jogi gyakorlat, önképzés.
Igazságérzet - tükröződik a tudatosság a jogi jelenségek. Reflection ilyen jelenségek következhetnek be a különböző szinteken.
A hétköznapi igazságérzet - a tudati szükségességét törvény, amely során felmerül a az emberek mindennapi tevékenységét. A feladat a tanár, hogy emeljék a elméleti és esetleg a vezető terén pro-szakmai szinten az érdeklődés a jogi specialitások.
History kifejlesztett néhány értékelési kritériumokat, amelyek POP lehetőséget kapnak arra, hogy meghatározza a fő irányokat javítása jogi kultúra. Ezek közé tartoznak:
• fejlesztési eredmények logikus jogi gondolkodás;
• szintjének emelése jogi tevékenység-sti;
• volumenének növelése és minőségének jogkövető magatartás, vershenstvovanie Denia;
• javítása bírósági, vagy más végrehajtó-sti;
• szétválasztása törvényhozó, végrehajtó és sorsok kormányzati intézmények;
• tanulmány a műemlékek és a gyakorlatban a darazsak nova jogi oktatás. „1
Szintjének emelése jogi kultúra a társadalom magában dolgozik a polgárok, a jobb minőség iskolai oktatás, főiskolák, egyetemek és egyéb oktatási intézmények, a megfelelő személyzet jogintézmények, törvényhozó, a végrehajtó és a bűnüldöző szervek. Az egyik feltétel a fejlődés a jogi kultúra - leküzdése nélkül jogi ismeretek és a jogi nihilizmus.
A cél a jogi oktatás „létrehozása egy speciális műszere-mentariya on hogy az elme és az érzékek minden ember értékes, legal stey”.
A fő elemei a mechanizmus a jogi oktatás, mint tevékenység, amelynek célja, hogy javítsa a jogi kultúra személy érvényes jogi oktatás, a jogi munka ezzel kapcsolatban, vagy hogy alkotmányozási onnymi események (népszavazások, választások, stb), a jogainak előmozdítását média-stvami tömegkommunikáció, fikció.
Egy másik „fontos eleme a mechanizmus jogi oktatás a különböző módszerek oktatási munka - technikák, módszerek magyarázata politikai és jogi ötletek és elvek annak érdekében, hogy hatással van a tudat és viselkedés-denie személy javára a jogállamiságot”. Ezek közé tartoznak a különféle technikák érzelmi, pedagógiai hatása educability: meggyőzés denie, figyelmeztetés, bátorítást, végrehajtás,
1. Mi a célja a jogi oktatás?
2. Melyek azok a problémák kialakulásának jogászképzés
3. Melyek a jogi eszközök oktatási ismersz?
4. Mi a jelentősége a jogi oktatás a fiatalabb generáció?