Cikk matematikai aktív megközelítés az oktatás, ingyenesen letölthető, a szociális
Képaláírásokat diák:
Activity megközelítés az oktatásban: a természet és megvalósíthatósági teljesülnek Antonov Elvira f m agistratura akultet matematika, 1. év
Mi a lényege a tevékenység megközelítés? Learning Center egy olyan személy, annak motívumok, célok, önmegvalósítás feltétele az igények az egyes tevékenységek a tevékenység megközelítés feltételezi célját felvételét a diákok tanulási tevékenységek, a képzési módszerek
Activity megközelítés a tanítás szempontjából a hallgató, hogy különböző tevékenységeket végeznek, hogy a probléma a probléma a diák személyes szemantikai jellegének függvényében a tanár az aktivitás megközelítés abban nyilvánul meg, az irányítási folyamat tanulási tevékenységek
„Ne adja a tudást kész formában. Még ha nincs mód, hogy vezesse a gyermekek a felfedezés, az új, mindig ott van a lehetőség, hogy hozzon létre egy keresési helyzet ... „G.A.Tsukerman
Az SPD technológiát tartalmazza: a motiváció, hogy az oktatási tevékenység aktualizálása ismeretek Probléma magyarázat új ismeretek eredetileg konszolidáció a külső beszéd önálló munka egy önellenőrző felvétele új ismereteket a rendszer a tudás és az ismétlés reflexek
elvének lelki komfort - eltávolítását minden stressoobrazuyuschih tényező az oktatási folyamat, a teremtés a tanulságokat a barátságos légkör változékonyság elvét - épület tanulási készségek szisztematikus választékot és megfelelő döntéshozatali kreativitás elvének - jelenti a legnagyobb hangsúly a kreativitás oktatásban
Orosz iskola jelentős átalakuláson megy át napjainkban. GEF az alapja a rendszer-aktivitás megközelítés. Modern Iskola kell tanítani a diákokat az élethosszig tartó tanulás és eredményes felhasználását ezt a tudást a gyakorlatban.
Mi a lényege a tevékenység megközelítés?
Leírják, elvileg tevékenységek, amelyek jellemzője a kínai bölcsesség „hallom - elfelejtem, látom - emlékszem rájuk, én - én megemészteni.” Még Szókratész azt mondta, hogy a tanulás fuvolázni csak játszani magát. Hasonlóképpen, a diákok képesek alkotni csak akkor, ha be vannak építve önálló oktatási és kognitív tevékenységet.
Activity megközelítés azt jelenti, hogy a központ a tanulás egyéni, a motívumok, célok, igények, és az önmegvalósítást a feltétele az egyes tevékenységek.
A fő célja a rendszer-aktivitás megközelítés a tanítás, hogy felébressze a személy az érdeklődés a téma és a tanulási folyamat, és dolgozzanak ki az önképzés képességeit. A végeredmény legyen az oktatás egy személy az aktív életmód, nem csak a képzés, hanem az életben. Az ilyen ember képes arra, hogy a kitűzött célokat, oldja az oktatási és az élet feladatait, és felel a tetteik eredménye. E cél elérése érdekében, a tanárok meg kell érteniük: a pedagógiai folyamat, először is, a közös vállalat, a gyermek és a tanár. Képzési tevékenységek kell elvén alapuló együttműködés és a kölcsönös megértést.
Activity megközelítés a tanítás szempontjából a hallgató, hogy különböző tevékenységeket végeznek, hogy a probléma a probléma a diák személyes szemantikai jellegű.
funkciója a tanár az aktivitás szemléletmód az irányítási folyamat tanulási tevékenységet. A lényege a végrehajtását rendszer-aktivitás megközelítés feltárja G.A.Tsukerman is: „Ne adja a tudást kész formában. Még ha nincs mód, hogy vezesse a gyermekek a felfedezés, az új, mindig ott van a lehetőség, hogy hozzon létre egy keresési helyzet ...”, ezért célszerű, hogy szimulálja a tanulók aktivitását a kutatási technikák. Következetes végrehajtása a tevékenység megközelítés növeli az oktatás hatékonyságát. Taníts egy ember úszni csak a vízben, de meg lehet tanulni, hogy csak a szokásos üzletmenet során.
Minden olyan tevékenység, meg kell kezdeni a célmeghatározás, a személyes jelentőségét minden tanuló számára. Csak akkor, ha a cél a „címzett” diák, aki képes megérteni és megfogalmazni a problémát. Ahhoz, hogy a tanulók kognitív érdeklődés támadt, meg kell, hogy álljon, hogy »elkerülhető nehézségeket«, azaz, hogy hozzon létre egy problémás helyzetet, és megoldani, meg kell felelnie bizonyos képzési tevékenységek ... És ezen a ponton, hogy hozzon létre siker minden helyzetben. Létrehozása lelki komfort az osztályban, a hit minden gyermek erejét, a hangsúly a kreativitás, a motiváció az aktivitás - mindez kézzel szisztémás hatást megközelítés.
Különös figyelmet kell fordítani a folyamatot, hogy stratégiákat hatású, tanulási tevékenységek, melyek meghatározása a megoldást az oktatási problémákat. Az elmélet a tanulási tevékenység szempontjából a tevékenységét figyelemmel látszanak cél-beállítás, programozás, tervezés, ellenőrzés, értékelés. És abból a szempontból maga a tevékenység - transzformáló, teljesítmény, ellenőrzés. Nagy figyelmet az általános szerkezete az oktatási tevékenység rendelt ellenőrzési akciók (önkontroll) és értékelés (önértékelés). Önellenőrzés és a tanárok értékelése kialakulásához önértékelés. funkciója a tanár az aktivitás szemléletmód az irányítási folyamat tanulási tevékenységet. Hogyan élénken észre LS Vigotszkij „a tanár legyen a sínek, amely szabadon és önállóan mozog az autókat, hogy őket csak a mozgás irányát.”
Az SPD technológiát tartalmazza:
- Motiváció a tanulási folyamatokba;
- Probléma magyarázata az új ismeretek;
- Kezdeti konszolidáció az idegen nyelven;
- Független munka önellenőrzés (beszéd ext.);
- A beilleszkedés az új ismereteket a rendszer a tudás és az ismétlés;
A végrehajtási tevékenység-módszer technológia gyakorlati oktatás biztosítja a következő rendszer didaktikai alapelveket:
Rendszer-aktivitás a megközelítés segít megoldani egy fontos problémája a modern oktatási - a gyermekek fejlődését, kialakulását aktív személyek és az illetékes szakemberek. Ennek eredményeként ez a képzés a gyermekek ne csak megtanulják a tananyagot, hanem szert sok hasznos ences, amelyek segítik őket az életben és a szakmai tevékenységeket. Szintén ebben a képzés, a rendszer az emberi kulturális értékeket. Mindezek a tulajdonságok nagyon fontosak az arcát gyorsan változó információt. Internet, a sajtó, a televízió működik egy hatalmas mennyiségű információt. Személyi fontos, hogy képes legyen megtalálni a tényleges tudás, szervezni, és dolgozza fel azokat. Egy ember, ilyen tulajdonságokkal kereslet a mai társadalomban, és hozzájárul annak fejlődését. Ezért a rendszer-aktivitás megközelítés - az alapja a modern ros- Sian oktatás.