Alkalmazkodás a gyermek, mint a színpadon a szocializáció
De más jelenségek és folyamatok léphetnek át ezeket a folyamatokat a mennyiségi növekedés. Ezután a folyamatok a növekedés csak tüneti, amely elrejti jelentős változások a rendszerben, és folyamat szerkezete. Ilyenkor vannak ugrások a növekedési vonalak azt jelzik, hogy jelentős változások a szervezetben. Például érett endokrin FŐ TITK-CIÓ. Ezekben az esetekben, amikor jelentős változások vannak a betétek összetételének és tulajdonságainak a jelenség van dolgunk a fejlődés.
Fejlesztés legfőbb jellemzője a minőségi változások-niyami, az új formáció, új mechanizmusok, új eljárások, új struktúrák. X. Werner, Vigotszkij és más psi-hologi leírják a főbb jellemzői a fejlődés. A legfontosabb di Sze őket: differenciálás, mielőtt feldarabolása a korábbi egyetlen elem-ment; az új pártok, új elemek fejlesztése; szerkezetátalakítása felek közötti kapcsolat objektumot. Pszichológusok iCal példák a differenciálódás a természetes feltételes reflex, hogy a helyzet a mell alatti és élénkítő komplex jellegét; megjelenése a jel funkció csecsemőkorban; váltó gyermekkori szisztémás és szemantikai szerkezetét tudatosan-CIÓ. A fenti eljárások megfelel a felsorolt Kréta-Riyam fejlődését.
Amint azt a Vigotszkij, sok különböző típusú fejlődés. Ezért fontos, hogy megtalálja a helyét, hogy közülük a szellemi fejlődését a gyermek, vagyis arra, hogy meghatározza az SPE-tsifiku szellemi fejlődését többek között fejlesztési folyamatokban. Vigotszkij különböztetjük meg: előre elkészített és nepreformirovanny típusú fejlődés. Előformázott típus - olyan típus, a kezdet kezdetén beállított, fix, fix, mint a szakaszokat, hogy a jelenség (a test) kerül sor, és a végeredmény az, hogy a jelenség elérte. Itt minden adott a kezdetektől fogva.
Nepreformirovanny típusú fejlődés leggyakoribb bolygónkon. Ahhoz, hogy ez is a fejlődés és a galaxisok fejlődéséről a Föld, a folyamat a biológiai evolúció, a társadalmi fejlődés. Pro-folyamat a gyermek szellemi fejlődését is vonatkozik az ilyen típusú eljárást. Az LS Vigotszkij, a folyamat a pszicho-hicheskogo fejlesztés - ez a folyamat közötti kölcsönhatás a valós és a gondolat-ügyi formákat. gyermekpszichológus feladata -, hogy kövesse a logikát, amely elsajátította-eniya ideális formákat. A gyermek nem azonnal elsajátította a lelki és társ-ble le az emberiség. De a folyamat fejlesztésének ideális kormányzati formák fejlesztése lehetetlen. Ezért a nepreformirovannogo típusú szellemi fejlődését a gyermek - ez egy speciális eljárással. Az egyedfejlődés során fejlesztési folyamat - ez a folyamat semmit nem hasonlít, a folyamat rendkívül egyedi, amely kiterjeszti formájában asszimiláció [20].
Az iskola előtti gyermekkori jelentősen növeli a követelményeket a gyermek a felnőtt, amelyek elsősorban a normák és viselkedési szabályok a társadalomban. Ezen túlmenően, ADULT-ly céltudatosan szervezi a kognitív munkás-ség óvodás, fejleszteni a memóriát, Peremyshl-CIÓ, észlelés, figyelem, képzelet, beszéd, majd, segít a gyermeknek megtanulni az új, jelentős neki tevékenységek: játék, rajz, modellezés, Appley -katsiey, tervezés, elem a tanulás és a munka.
Fontossá válik állapotát a szakértői csoport. Ste-csonk népszerűsége számos tényezőtől függ: a CCA-szingularitás viselkedését óvodások, kommunikációs formák Dru-gimi gyerekek, tudását, képességeit, lelki devel-ment. Pozícióját a peer group végrehajtja, vagy nem hajtja végre a gyermek szükség követeléseikről-tudás, ami rendkívül fontos a kialakulását kopás magukat és másokat. Végül, az a gyermekek óvodai gyermek láb gyermek mesterek újfajta munkás-ség, amely nagymértékben meghatározza a további fejlesztés: játék, produktív deyatelnos Tew elemei munka és testedzés.
Szerepjáték válik a vezető mentális idő szónok gyermek. A játék helyzet alakul voobra feszültségű, generált egy új szintre általánosítás és absztrakció-CIÓ, a feltételeket az önkéntes memorizálás és visszahívása, aktívan fejleszti a beszéd napvilágot, bonyolultabb motívumok, érzések, és kedvező feltételeket teremt a fejlesztés az akarat. Következésképpen-CIÓ, szerepjáték játék lehetővé teszi, hogy a fejlődés mindkét Lichnos-tnoj és kognitív szféra lelki életét.
Az azonos korú, a gyermek megtanulja a technikát ri-popping, modellezés, alkalmazás, design. A pro-átengedése fejlesztése termelő tevékenységek dósák-Kolnik javult észlelés, a figyelem, az-szempontok figyelembevételével, a gondolkodás, bővülő gondolatait a világról, tudja képességeiket. Közös produktív tevékenysége a gyermekek támogatja az érzelmi, akarati, beszéd fejlesztése.
Labor teremt a függetlenség, az erkölcsi motívumok. Speciális osztályokat fejlődő Liu boznatelnost, rendszerezése, az ismeretek, a világ Dru-GIH emberek maguk.
Így óvodáskortól van a különböző típusú gyermekek tevékenysége, felismerve egyre bonyodalmakat a gyermek szükségleteit, és hozzon létre us-loviya mozgatni, hogy egy új fejlődési szakaszában.
2. Alkalmazkodás a gyermek, mint a színpadon a szocializáció
2.1. A szerepe az óvoda oktatási intézmények
a gyermek fejlődését
Óvodai nevelési intézmény, amely az első szakaszban az oktatás, elvégzi a különböző funkciókat. Közül a kihívások a óvoda, általános az a sokoldalú fejlesztése a gyermek.
Az osztályteremben, a program keretében az oktatás és képzés az óvodában, a gyermek kap kiemelt figyelmet, rendszerének bővítése szükséges ismeretek és készségek teljes körű fejlődését a gyermek. Az óvodában a gyermekek mellett a különleges, az oktatás készségek megszerzése egy első tapasztalatok az élet egy csoportja társaik. Így a Dow alatt óvodai időszak van egy tervezett, céltudatos, pedagógiailag megalapozott átfogó fejlesztése a gyermek.