Osztályozása és általános tulajdonságait a képzési alapok - az alapokat a pedagógiai ergonómia - karapuzov ND

Osztályozása és általános tulajdonságait tanulási eszközök

képzési lehetőségek, valamint az élő szó a tanár fontos eleme az oktatási folyamat és kötelező eleme a képzési lehetőségek bármely oktatási intézmény, amivel jelentősen nőtt uyut hatékonyságát más eleme a tanulási folyamat - a céljait, tartalmát, formáját és módszereit.

Learning eszközök (didaktikus (tanulságos didaktikos- görög) azt jelenti) - tárgyak, amelyek a forrás oktatási információk és eszközök mastering a tartalom az oktatási anyag, a megoldás a oktatási problémák

Képzési források is osztva anyagot és az ideális (T Nazarov) Fizikai képzési eszközök az alábbi alcsoportok:

- tisztán oktatási berendezés (didaktikai eszközök), amelyhez a természeti tárgyak, modellek, gyűjtés, reagensek, anyagok és kiegészítők a kísérletek, berendezések, asztalok, vetítők, képernyő segítségével

- speciális berendezések tudományos szervezet a képzés és menedzsment (hardver és eszközök visszacsatolás, „tanuló - tanár” (testmozgás berendezések, számítógépek, stb), készletek a tribute ellenőrzésére, tartozék a szervezeti és gazdasági tevékenységének tanárok és laboratóriumi asszisztensek ) aboranta);

- Speciális bútorok (füst szekrények, asztalok kémiai kísérletek és bemutatók stb) és az irodai berendezések (számológépek, hangrögzítők, speciális számítógépes programok ellenőrzésére irányuló ismeretek, stb.)

Ideális eszköz a képzés már meglévő ismeretek és készségek, melyek a tanár és a diák, hogy elsajátítsák az új Ebben a csoportban az orosz pszichológus L Vygotsky különválasztják, mint tanulási eszközök a beszéd, írás, grafikonok, feltételes kép eniya, rajzok, diagramok, grafikát, speciális technikákat felgyorsítása és növeli a memória kapacitását (mnemotehnikaa).

Besorolása taneszközök, mint egy speciálisan kifejlesztett anyag tárgyak, amelyek javítják a hatékonyságot az oktatási folyamat, azt javasolta, modern orosz tudós egy Savelyev learning eszközök ő osztja a következő gruppyi:

- megfelelő képzési lehetőségek (tankönyvek, taneszközök, információs anyagot az audiovizuális taneszközök, szoftverek és módszertani segítséget a számítógépes technológia, a speciális berendezések, I, oktató anyagok)

- képzési berendezések (taneszközök. laboratóriumi felszerelések, oktatási bútorok)

Didaktikai eszközök megkönnyítik a közvetlen tudás és fontos forrása a tudás és készségek ezek alkalmazása a kognitív képességek, a konszolidáció megkönnyítése a kezelt anyag, hipotézisek tanár kiválasztásánál oktatási források figyelembe kell vennie az információ, a motiváció, az irányítás és optimalizálása voztі.

A mai iskolák elfogadásáról a legújabb tanulási eszközök és az információs technológiák Ugyanakkor változó szerepük a kiegészítő, szemléltető olyan vezető oktatásszervezési és irányító tevékenység a tanár akkor is ki kell választani a megfelelő eszközöket a képzés, gondolkodni, hogyan lehet kombinálni őket a segítségével interaktív módszerek, vegye fel tanulási stratégia megfelelő ahhoz, hogy a cél, megfelelő dit mindezt pedagógiai technológiák, ő ispolzuetsyauє.

Ahhoz, hogy hozzon létre egy hatékony rendszer az iskolai lehetőségek és tanulási technológiák alkalmazására olyan elveinek oktatási rendszer (T Nazarov):

- a hatékonyság elve határozza meg a használatának szükségességét egyes taneszközök és oktatási eszközök Ebben az esetben figyelembe kell venni a személyazonosságukat és a összekapcsolásának lehetőségét, hogy a cél létezik, és hatékony képzési és oktatási rendszer;

- szisztematikus szerkezeti elv, amely biztosítja a különböző komponensek (tanulási eszközök és azok komplexek), amelyek összeköttetésben van, és van egy bizonyos belső szervezeti felépítését a rendszer Ezek a rendszerek és komponensek viszonylag független, differenciált, mindegyik különleges tulajdonságokkal rendelkezik, fontos szerepet játszik a tanulásban és az oktatás;

- szisztémás funkcionális elv, amely jelzi a jelenlétét egy adott funkció minden egyes eleme a rendszernek, amelynek célja, hogy konkrét feladatokat és részcél az oktatási erről res rendszer egészének az eredménye az integráció az egyes összetevők funkcióit;

- system-kommunikatív elv, amely jellemzi a lehetőségét a belső (a rendszeren belül, azaz az alany) és külső (más rendszerek - más tantárgyak) n viszkózus figyelmet fordítanak a többszintű szervezete feladatainak és célkitűzéseinek különböző szakaszaiban az oktatás és meg kell fontolni minden fajta oktatási segédeszközök, mint egy független rendszer kialakulását a belső és külső kommunikáció;

- Az elv a történetiség, amely kimondja, hogy minden rendszer működik időt és összetevőinek merülnek fel, fejlesztik és meghalnak, úgy a képzés eszközök és tanulási technológiák kell venni aymni ötévente vizsgálja felül és frissítés, ha szükséges;

- információ-gazdálkodás elvét, amelyen egyetlen tanítási módszer nem képes biztosítani a holisztikus fejlesztése a téma Ez csak úgy érhető el, ha van egy olyan rendszer, amelyben integrativ ivno kombinált tulajdonságai és összetevői működnek Ez felveti új integratív minősége a rendszerben, amelyek nem jellemző semmilyen alkatrészt és nem egy egyszerű összege tulajdonságaik;

- Az elv fő összetevő, amely azt feltételezi, orientációs oktatási, képzési és fejlesztése a funkció tanulás hajtják végre együtt;

- Az elv a tevékenység ered aktivitást összefüggő jellemzői az oktatási folyamat, amelynek eredményeként a cím szerepe a tárgyát ebben a folyamatban;

- individualizáció elve előírja az egyéni oktatási folyamat, vagyis a kiigazítás jelenti a tanulás egyéni igényeit és képességeit a diákok a cél elérése érdekében

A fejlődő képzési rendszer jelenti feltétlenül figyelembe kell venni a tudományos és pedagógiai elvek (P Safin):

- elvének megfelelnek-e a tartalom a fegyelem, biztosítja a tudományos érvényességét a téma;

- tudományos elv azt jelenti, betartását képzési eszközök a modern tudományos szintű fegyelem

- a rendelkezésre álló az elvet, hogy a létrehozását és használatát a rendszer biztosítja a logikai-didaktikai sorrendben képzési anyag címet adott életkor kognitív tevékenység UCRF új

- elvének módszertani alkalmazkodóképesség, amely meghatározza, hogy alkalmasak a képzés megvalósítása az oktatási és az azt alkotó technológiák: logikai-didaktikus, eljárási, anyagi források és más irodai menedzsment ganizatsiyno

- elvének motivációs stimuláció, ami az, hogy az egyes komponensek, vagy a rendszer mint egész olyan funkciók, mint a képesség, hogy ösztönözze a diákokat, hogy aktívan speciális problémák megoldásához az őket érdeklő végző és célkitűzések elérése.

Az új, az oktatási eszközök alapján kell a következő kiegészítő elvek:

- ergonómiai (biztonság, pszicho-fiziológiai alkalmazkodóképesség, a megbízhatóság, a kényelem, az esztétika és időmérő compliance);

- szervezeti és termelési (megvalósíthatóság egységesítése és szabványosítása, gazdaságos, szabadalmi jog, a folyamatos minőség-ellenőrzés);

- előrejelzés (elemzés tudományos és technológiai eredmények a fejlesztés oktatási segédeszközök)

Az eszközök megválasztása képzés függ a didaktikai koncepció, céljait, tartalmát, módszereit, feltételeit az oktatási folyamat tanulási eszközök a következő feladatokat: információ, oktatási és ellenőrzési

ősi taneszközök vizuális és verbális (vizuális) továbbra is a fő tankönyv nemcsak tájékoztat, hanem irányítja a kognitív tevékenység

A fő funkciója a vizuális tanulás - bemutató jelenségek és folyamatok megjelenítése lehet valós tárgyakat, de a legtöbb a vizuális segédeszközök - ez a modell, modellek, rajzok, térképek, stb Vizuális és használt eszközök javítása a felfogása az információs és ösztönző tanulási deyatelnostitі.

A modern oktatási rendszer egyre inkább használják az ilyen kifinomult oktatási segédeszközök, például számítógépek és multimédiás rendszerek lehetővé teszik, hogy automatizálják és felgyorsítja a tanulási folyamat