Szakaszában a szakmai fejlődés a tanár pedagógiai ügyesség, mastery, a kreativitás,
tanár szakmai növekedési szakaszban:
1. pedagógiai skillfulness
Prostoumelyyuchitel képzést és oktatást a szokásos profi módon.
Tanár. amely mutat pedagógiai készségek, kiváló eredményeket ért el eredményeket a munkájukat.
A tanárok, akik. mellett ügyességi, bemutatva pedagógiai kreativitás. Eredményeik gazdagítják a tanítási módszerek és vospitaniya.Uchitel újító teszi az igazi pedagógiai nyitás, úttörő az oktatás és képzés, gazdagítják a tanítás elmélet.
Mi a lényege ezen jellemzők deyatelnostiuchiteley és milyen mutatók ihprofessionalnogo növekedés?
Pedagógiai ügyesség - az alapja a tanár szakmai. ami nélkül nem lehet dolgozni az iskolában. Ez alapján a szükséges elméleti és gyakorlati képzést a tanárok, amely biztosítja a tanárképző intézmények és továbbra is őrölni, és javítja az iskolában.
Tanítás képesek megérteni ezt a szintet a szakmaiság a tanár, amely egy alapos ismerete a saját iskolai tantárgy, egy jó parancs pszicho-pedagógiai elmélet és a rendszer az oktatási készségek, valamint a tartalmi fejlesztés szakmai és személyes jellemzők és tulajdonságok, amelyek együttesen, ez lehetővé teszi, hogy megfelelően képzett elvégzésére képzés és oktatás a diákok.
A következő szakaszban a tanár szakmai növekedés a pedagógiai ismeretek. Pedagógiai készségek, mint egy minőségi jellemző az oktatási tevékenység a tanár az vezérelte őket, a magas fokú tökéletesség tanítási és oktatási know how, ami abban nyilvánul meg, egy speciális ottlifovannosti módszerek és technikák alkalmazásának pszichológiai és pedagógiai elmélet a gyakorlatban, mely biztosítja a magas hatékonyságot az oktatási folyamat. Azaz, a szokásos tanítás ügyes kivitelezés jellemzi, hogy még tökéletesebb ő szintje, a magas fokú képzés és használata oktatási technikákat, és gyakran a sajátos kombinációja. Ez történhet és egyes kreatív elemeket, de nem szükséges. A legfontosabb dolog, hogy - egy tökéletes megvalósítása és gyakorlati végrehajtása pszicho-pedagógiai elmélet és a legjobb gyakorlatok pedagógiai munka, amelyek hozzájárulnak a nagy teljesítményű képzésben és oktatásban.
Természetesen. pedagógiai kivitelezés előállító tanár rendelkeznie kell a szükséges természeti adatokat, egy jó hang, hallás, stb Külső varázsa Annak ellenére azonban, hogy fontos ezeknek a természetes. egyes adatot, hozzájárulva a sikeres pedagógiai tevékenységet, a meghatározó szerepet játszott a minősége a megszerzett. Miről is van szó?
Először is, a szervezet a tanár jellegű, nevelés a viselkedését, majd a szervezet saját speciális ismeretek és készségek, amelyek nélkül senki gondozó nem lehet jó tanár nem tud dolgozni, mert nem ő hozta a hangját, aki nem tudja, hogyan kell beszélni a gyermek és nem tudja, hogy mely esetekben mindkét kell beszélni ... Ez nem lehet jó tanár, aki nem a saját arckifejezések, ami nem kell, hogy az arcát egy kifejezést vagy megtartani a hangulat ... A szolgáltatónak meg kell viselkednie minden mozgás Ő hozta létre, és mindig tudja, mit akar a pillanatban, és mit akar. "
Ügyességi is tartalmazza azokat a pedagógiai fejlesztéseket, amely a tanár, hogy a szükséges következtetéseket a megengedett hibák, tévedések és az elért eredményeket gazdagítja módszertani fegyvertára. eznym: diák kezdte elnyelni az új anyagot közvetlenül az osztályban.
Jelentős specificitás jellemzi pedagógiai kreativitás. A fogalom a „kreativitás” társul létrehozását „új kulturális és anyagi értékek”, önálló alkotói tevékenység különböző területein produktív munka, a tudomány és a kultúra.
Pedagógiai munka is tartalmaz elemeket az újdonság, de a legtöbb ez újdonság nem annyira a jelölést az új ötletek és elvek az oktatás és képzés, azzal a módosítással, módszereit oktató munka sajátos korszerűsítés.
Pedagógiai kreativitás uchitelyaharakterizuetsya bevezetése az oktatás és az oktatási tevékenység egyes módszertani módosítások, racionalizálása módszerek és technikák a képzés és oktatás nélkül törés a pedagógiai folyamat.
A legmagasabb szintű szakmai munka a tanár egy pedagógiai innováció. „Innováció - ez az új, a kreatív tevékenység az emberek»«. Az ugyanazon fogalom származik a latin. NOVATOR, ami azt jelenti, renovator, egy személy, aki végrehajtja és egy új, progresszív elveket, ötletek és technikák egy adott tevékenységi területen.
Pedagógiai innováció magában foglalja a bevezetése és végrehajtása az új, innovatív ötletek, elvek és technikák a folyamat a képzés és oktatás, valamint jelentősen megváltoztatja és javítja azok minőségét.
Az innováció bevezetése volt az iskolában technika probléma alapú tanulás, illetve a bemutatása a vizsgált anyag előszerelt modulok (VF Shatalov et al.), Amely lényegesen rövidebb idő vizsgálata az egyes alanyok. Ez komolyan rontja a tanulási technológiát.
Így, újítás az oktatás munkába jelenleg nyitó, egy fontos találmány, amely létfontosságú bravúr tanár. Ezért ezek a tanárok, feltalálók nem sok. De a lényeg az, hogy amikor a tanár lelkiismeretesen és kreatívan vonatkozik az üzleti, fejleszti a legjobb gyakorlatok, új pszicho-pedagogicheskis ötletek, folyamatosan keresi, akkor nem csak a siker érdekében az oktatás és képzés, hanem, hogy javítsa magát, mozgó egyik szintről a másikra a saját szakmai fejlődés.
Pedagógiai folyamat mint rendszer. Összefoglaló pedagógiai folyamat és struktúra.
Tanítási folyamat egy speciálisan szervezett kölcsönhatás a tanár és a diák, figyelembe véve az oktatás tartalma és képzés, felhasználva a különböző oktatási eszközök megvalósítását célzó oktatási feladatokat, biztosítva az elégedettség a társadalom igényeire és a személyiség fejlődését és önmagát.
Tanítási folyamat jön létre tanár. Ahol folytatta pedagógiai folyamat, nem számít, milyen a tanár, sem létrehozni, akkor azt az alábbi szerkezetet:
A cél tükrözi a végeredmény pedagógiai interakció által kért a tanár és a diák.
Az elvek célja, hogy meghatározza a fő irányait a cél.
Szervezeti formák a pedagógiai folyamat ad neki egy logikai teljesség, a tökéletesség.
Dinamikus oktatási folyamat érjük el a kölcsönhatás a három szerkezetek:
Létrehozásához módszertani keretet cél bontani számos feladatot, amellyel összhangban határozza meg az egymást követő szakaszaiban a tanár és a diák.
Oktató és módszeres pedagógiai folyamat szervesen összekapcsolódik szerkezetét.
Pszichológiai szerkezet pedagógiai folyamat: Processes észlelés, a gondolkodás, a megértés, a memória, a tanulás információ; megnyilvánulása a diákok érdekeit, képességek, motiváció elméletét, a dinamika érzelmi állapot; felemelkedése és bukása a fizikai stressz, dinamikája tevékenység, teljesítmény és a fáradtság.
Következésképpen, pszichológiai szerkezet pedagógiai folyamat lehet osztani három vázak pszichológiai: kognitív folyamatok; tanulási motiváció; feszültség.
A pedagógiai folyamat „áthelyezték” a vezérelni kívánt.
Pedagógiai vezetés - az eljárás, melynek során az oktatási helyzet, feldolgozza az egyik állapotból a másikba, a megfelelő cél.
A komponensek a folyamat: a célok kitűzése; tájékoztatás (diagnosztika a tanulók jellemzői); készítmény feladatok céljától függően és jellemzői a diákok; tervezés, a tervezési tevékenységeket, hogy elérjék a célt; a projekt végrehajtása; figyelemmel kíséri a végrehajtás alakulásáról; korrekció; összegző.
Tanítási folyamat - a folyamat a munkaerő. ben végzett annak érdekében, hogy a szociálisan fontos feladat. Az sajátosságait ennek a folyamatnak az, hogy a pedagógusok munkáját és a munkaerő educability egyesíteni együtt alkotnak egy egyedülálló kapcsolatot Résztvevők - tanár interakció.