Pedagógiai nézetek J
Mozgalom a reform az iskolai oktatás, a 20. század elején. (Nyugat-Európában és az Egyesült Államok)
Vége a pedagógiai 19-20
1.Pedagogika „állampolgári nevelés” és „az iskolai munkát.”
Ez nagy népszerűségnek örvend Németországban elején a XX század és több más országban pedagógiai elmélet Georg Kerschensteiner (1854-1932). Georg Kerschensteiner javasolta az elképzelést
- „Polgári ismeretek oktatása” és - „Labor Iskola”.
„Civic Education” tanítsák gyermekeiket feltétlen engedelmesség az állam.
Georg Kerschensteiner támogatója volt a kettős rendszer közoktatási: ő „népfőiskolai” főzés engedelmes és intelligens munkások, semmi köze a középiskolai (középiskola és főiskola).
Az ő „munkaerő-elv”, ő szinte nem terjed ki a gimnáziumban. Tehát, egy igazi iskolai munkát, az ő véleménye, akkor laboratóriumokban végzik. és tornatermekben munkaerő korlátozott tevékenység dolgozni könyvek és tankönyvek.
2. természettudományi - Középpontban a biológia, pszichológia, fiziológia és orvostudomány, mint a fő elméleti alapját pedagógia.
Ugyanakkor figyelmen kívül hagytuk a társadalomtudományok.
Képviselői ezt a tendenciát:
Vakhterov Porfirevich Vaszilij Nechayev Alexander, William Lai.
Antropológiai áramlás (elméleti)
Nikolay Pirogov
Vlagyimir Mihajlovics Behtyerev
Lesgaft Peter Frantsevich
Az iskola ebben az időszakban minden szinten nem felel meg a követelményeknek a tudományos és technológiai haladást. Annak szükségességét, hogy frissítse az iskola és a pedagógia egyre fontosabbá válik.
Hagyományos pedagógiai elméletek főleg kialakulhatna egy kultúra a gondolkodás, milyen szigorú gazdálkodás pedagógiai folyamat, és behajtani, az elsődleges szerepe a tanár. Hasonló létesítmények vezettek túlzott intellektualizálás oktatás, megfosztva a függetlenség tanulók
Felülvizsgálata az oktatási létesítmények, a képzési szerkezet átalakítása a vezető országok a világ vált az egyik legfontosabb oktatási problémák.
A nyugat-európai országokban és az Egyesült Államokban számos fogalmak és trendek szociális pedagógiai gondolkodás, törekedni kell a radikális változást a karakter az iskola. Ők hozták az általános kifejezés „református pedagógia” vagy „új nevelés”. Ezek közül a legjelentősebb tendenciák voltak támogatói a mozgalom „Labor School”, „állampolgári nevelés”, „pragmatikus pedagógia”, „kísérleti pedagógia” és mások.
Minden reformerek tanár egyesült az első helyen, az ötlet kidolgozása képzés - a feltételezés, hogy az iskola nem csak, hogy a tudás, hogyan kell vigyázni a fejlesztés a gyermekek képesek megfigyelni, hogy úgy gondolja, hogy következtetéseket vonjunk le a fejlesztését önálló tanulási készségek, érdekek és képességek; másrészt felismerve annak szükségességét, hogy fontolja meg, és fejleszteni az oktatási folyamat az életkor és az egyéni jellemzők gyermekek beszéd ellen a formalizmus és a dogmatizmus.
Az egyik legfontosabb és legvitatottabb kérdés, hogy figyelembe vették a pedagógiai elméletek a végén a XIX. Ez volt az a kérdés, a cél oktatása a fiatalabb generáció. Ideálok, amelyekre az csökkentették szinte minden reformer lehet három csoportba sorolhatók:
1. Ipari kialakított proletariátusnak;
2. A „mester” az élet, egy gátlástalan üzletember, aki eléri a kitűzött célokat bármilyen eszközzel;
3. Az ideális az „átlagos”, aki nem tiltakoznak az a tény, még mielőtt elérné a kívánt, és egyeztetni az életkörülmények.
Egy másik fontos kérdés, amely egyesítette a tanárok, hogy találjanak módot megreformálásának az iskola - ez a kérdés a kapcsolatot szellemi és fizikai munka. Az utóbbi nem tekinthető alapjaként felkészülés azonnal állást, de az egyik az általános fejlődését a gyermek a legfontosabb eszköze.
Ezek a funkciók jórészt reformista külföldi pedagógia a késő XIX - XX század elején. melyekről ismert, hogy a kutatók, mint G.Kershenshteyner oktatók, A.Lay, Dewey, E.Meyman, M. Montessori, U.Kilpatrik, A.Bine, E.Torndayk et al.
2. Az elmélet a „polgári nevelés” és a „iskolai munka”
Az ötlet a kapcsolatot a mentális és fizikai munkával, mint egy eszköz, amely a közös foglalkoztatási képességek szükségesek, hogy a dolgozó minden szakma létrejöttét jelenti a megfelelő erkölcsi tulajdonságokat, ez több volt, amit jól mutat az elmélet „állampolgári nevelés” és a „Labor Iskola” a német pedagógus Georg Kerschensteiner (1854-1932). Írásaiban, különösen a cikkben: „School of the Future - Labor School” egy új modell a munkaerő-iskola, amelynek fő feladata - a gyermekek oktatása a dolgozók a társadalmi felelősségtudattal, a szeretet az ország, hogy tanítsa a pontosság, a szorgalom, a kreativitás, önállóság. Georg Kerschensteiner azt mondta, hogy ez az iskola már tanítja a tapasztalat, nem a könyvek és a szavak (minimum tudás - maximum készség). Felajánlotta a gyakorlati képzés különböző műhelyek, kovácsműhely, egy iskola kertjében - minden tevékenységi amelyhez a gyermek érdeke. És bár az ilyen munkaerő diák ismeri a technikák és munkamódszerek, az egy adott tudományágban (középiskola) vagy gyakorlat (a népszerű általános iskolai), ő nem egy profi, és a természet a Polytechnic.
Képzési Kreshenshteyner javasolta, hogy a „kiegészítő” iskolákban dolgozó serdülők, akik diplomát állami iskolában.
Georg Kerschensteiner ötletek rezonál az ötleteket a svájci pedagógus IG Pestalozzi nemcsak ötvözi oktatás nehezen, de abban az értelemben is sokoldalú fejlesztése a személyiség, amely egyaránt tartalmazza a munkaerő iskolában.
3.Dzhon Dewey - alapító Pragmatikus Pedagógia
A 90 éves, a XIX században született az úgynevezett „filozófiája pragmatizmus” az Egyesült Államokban. Mint az igazság kritériuma pragmatizmus felismerik az előnyöket, és a jelentősége a haszon határozza meg az értelemben „belső elégedettség”, vagy önálló elégedettség.
Dewey végrehajtása elképzelések a gyakorlatban végzett követői és amerikai oktatók E.Parkherst U.Kilpatrik.
Az eredeti típus kísérleti gimnázium 1920-ben alakult Helen Parkhurst a g.Daltone - Dalton Plan (USA). A lényege a Dalton terv teljesítése a tantervben, betörtek szerződések (szerződések). A rend, üteme szerződések végrehajtását személyes ügy a diákok. A cél az volt elérni szabad önrendelkezésének a tevékenység a diákok, a kutatás megközelítés, a kollektív és az egyéni kreativitás.
William Kilpatrick olyan módszert fejlesztett ki a projektek. Elmondása szerint a képzési végeztük a szervezet célzott támadások. A gyermekek a tanulási folyamat tevékenységi terv (tervezése) végrehajtásának konkrét gyakorlati feladatok, beleértve a hát és tanulási tevékenységet.
Annak ellenére, hogy a vezető volt a tanár, ez a módszer támaszkodva a meglévő tapasztalatokat a gyermek, a maga módján küldetések, a nehézségek leküzdésére. Csak az ilyen rendszer szerint a képzés, úgy Kilpatrick, oktatás válhat folyamatos átalakítása a gyermek életének és emelje magasabb szintre, és az iskola felkészíti a tanulókat a gyorsan változó környezetben a társadalom és az ütközés ismeretlen problémákat a jövőben. Ezt követően ezt a módszert, valamint az egyéb ötleteket Dewey, a gyakorlatban használt számos más országban.
40. kísérleti kutatás új megközelítések az oktatás és képzés (Dalton-terv, Jena - terv, stb.)
Dalton terv (Dalton terv) - más transzkripciós - Dalton terv - egyik formája az individualizált képzési. Elején a XX században. Ez a terv célja, Helen Parkhurst együtt Evelyn Dewey (Dewey lánya). A terv vált széles körben használják az iskolák Dalton (USA), és itt van a neve a tervet.
E. Parkhurst és az ő támogatói vette Maria Montessori ötletek tiszteletben a gyermek személyazonosságát. Úgy véljük, hogy a hagyományos oktatási rendszer figyelmen kívül hagyja az egyéniség szenvedő gyermekek vázlatos, a diákok ismereteit vágva gyakorlatban.
Nincs pontos menetrendet,
lekicsinyeltük szerepét tanár, találja magát a szerepe a tréner és tanácsadó.
Ahelyett, hogy a tantermek vannak kitéve laboratórium élén tanár-tanácsadók.
Az egyes betegeknél, a hallgatók egyéni feladat, hogy végre a saját laboratórium (1 vagy több napot) a hét folyamán, és legfeljebb egy hónapig. Ezért a Dalton terv van egy másik neve: „laboratóriumi tervet.” A feladatokat egyénileg néha egy kis csoport.
A diákok a munka a Dalton-terv van a választás szabadságát, a foglalkoztatás, a prioritás vizsgálati alanyok.
Student elején a tanév a következtetést vonja le, hogy a tanár „szerződés” (szerződés) a feladatok végrehajtását menetrend szerint. A feladat meg van jelölve a „munkaerő-könyv” diák.
Csoportos órák, a diákok beszámol az a feladat.
Bár a legtöbb munka végrehajtásához hallgató végzi a feladatot önállóan, de osztályok megtartottuk a közös tevékenységek, mint a torna, zene, háztartástan, a játékok és megoldja a szervezeti és oktatási problémák.
A jen terv (Iena Plan) alakult 1918-ban P. Petersen professzor a University of Jena (Németország). Osztályok, a diákok nem osztályokra oszlik, és kisebb csoportok különböző korú. A szint a diákok ismereteit is más. Egy általános bevezetést az új anyagot, és végzett speciális órák. Nagy érték a tanítás gyermekek Yen terv kapcsolódik a játékok, ünnepek.
Amerikai filozófus és pedagógus John Dewey (1859-1952)
1. Dewey kapcsolódó három pedagógiai elmélet: az antropológiai elmélet, a hangszer-pedagógia, és a pragmatizmus.
a) Anotropologizm Dewey a következő:
Tervezte felnőttek, tekintet nélkül a gyermek érdekeit az iskolai tantervek, tankönyvek, taneszközök okozhat diákok gyűlölni tanít.
„A gyermek - a kiindulási pont, a központ és a végén minden, amit szem előtt kell tartani, hogy a fejlesztés, mivel csak ez szolgál az intézkedés az oktatás.”.
„Az oktatás kell alapulnia természetes képességeit ...”
Néhány ellenfelei azzal vádolták, hogy Dewey biologizing pozíciók: vagyis a „veleszületett képessége, nem a médium határozza meg a fejlődés.” A megvalósítási ötleteket az élet Dewey végre a különböző iskolákban.
Az eljárás szerint a munkát végeztek a kísérleti általános iskola - iskola lab - Chicagóban uni-sokféleség alapított 1896-ban, ahol tanultak a gyerekek 4-13 év.
Ennek alapja az edzés kezdete ilyen korán én előadott az állítás, hogy az alapja minden későbbi iskolai élet fektetik óvodai.
Az első kísérletek a John Dewey volt kapcsolatos dolgozni kisgyermekek, akik fiatal koruktól kezdve hozzászokott, hogy mindent saját parkoló, de elsősorban a formájában a játék.
Később az iskolában támaszkodás kerül karrier - 11-13 éves fiúk és lányok fonott, szőtt, varrt, azaz Megtudtuk, hogy „nem”.
iskola feladata az volt, hogy felkészítse a tanulókat az önálló döntés származó tevő feladatok fejleszteni képes alkalmazkodni a környezethez.
A gondozók és a tanárok közvetlen Dey Áramlási sebesség a tanulók képességeik szerint
Oldal keletkezett: 0.007 mp.