A technikák kritikai gondolkodás a büntetés és fejlesztési munka, logopédia tanár "
„A technikák kritikai gondolkodás a büntetés és fejlesztési munka, logopédia tanár.”
Egupova Tatyana Fedorovna, a tanár - logopédus MBDOU CRR - óvoda száma 121 GO lepedék
Tekintettel az a kognitív tevékenység gyermekek mentális retardáció (csökkent kognitív tevékenység), azt használja a különböző módszerek, amelyek ösztönzik a kognitív tevékenység: az oktatási játékok, gyakorlatok, vizuális anyagok (képek, játékok, programok).
Szintén a munkája gyerekekkel innovatív technológia felhasználásával, amely a kritikus gondolkodás. Módszerek célzó fejlesztés a gyermek kognitív készségek szükségesek az élet a modern világban: a képesség, hogy a kritikus információk, hogy a döntéseket és következtetéseket levonni.
Mi a kritikus gondolkodás?
David Klooster professzor amerikai irodalom Hope College g.Holland, USA, adott egy meghatározást a kritikus gondolkodás.
Először is, a kritikus gondolkodás független gondolkodás.
Gyermekek kell elég szabad gondolni a saját fejét, és önállóan megoldani, még a legbonyolultabb kérdések.
Másodszor, az információ a kiindulópontja a kritikai gondolkodás fejlődését. Természetesen a gondolkodási képességet kisgyermekek tökéletesebb a képzés során, de még képesek kritikusan gondolkodni.
Harmadszor, a kritikus gondolkodás kezdődik a kérdést, és tisztázza a kérdéseket meg kell oldani.
Negyedszer, a kritikus gondolkodás törekedni meggyőző érv.
Így a kritikus gondolkodás:
1. Nyitó gondolkodás fejlesztése azáltal, hogy új információkat élettapasztalattal.
2.Otpravnaya pont a kreatív gondolkodás fejlesztése.
A fejlesztők a technológia fejlesztése „kritikai gondolkodás a olvasás és írás” - amerikaiak Charles Temple, Kurt Meredith, Jeannie Steele, Don Ogle és Oroszország-Krasznojarszk tudósok és gyakorlati szakemberek A.Butenko, E.Hodos.
Gyakorlati tapasztalat gyerekekkel CRA azt mutatja, hogy a hagyományos módszerekkel dolgozó gyermekek óvodai nem mindig hatékony és alkalmas, ha a gyermekekkel dolgozó, ezért választottuk a kritikus gondolkodás technológia. Ismerjék el a technikákat a kritikus gondolkodás:
Felvételi cinquain (pyatistishiya) - van nerifmovannye vers öttagú vonalak használják didaktikus vétel lépésben reflexió.
Felvételi Fishboun- (halszálka). A „fej” kifejezés a téma osztály, és a felső és alsó „csontok” -
pozitív és negatív aspektusait a jelenség. A „farkát” rekord következtetéseket.
Felvételi cluster (csomó) - ez a felosztása szemantikai egységek a szöveg és a grafikai tervezés őket egy bizonyos sorrendben, azaz a Festői modell. Ábra valami emlékeztet a modell a Naprendszer: csillagok, bolygók, műholdak. A központ a „csillag” - a témája a foglalkoztatás, a körülötte, a „világ” (nagy szemantikai egység). Minden „bolygó” létesítő „szatellit”: a „műhold” - saját.
Felvételi „cikcakk”, „Te - én, én - ha”, nem csak a gyerekeket tanítani egy csoportban dolgozni, hanem megtanította őket, hogy harmonizálja a tudás és vélemények. Felvételi az elven alapul, hogy a munkacsoport tagjai vált szakértők bizonyos kérdésekben a téma. A csoport tagjai viszont tanítani egymást.
A cél a munkacsoport, hogy biztosítsa, hogy valamennyi tagja már elsajátították a téma teljes.
Felvételi „Tudom, tudni akarom, megtanult”, összpontosított frissítése meglévő tudás, a formáció a személyes érdeke fűződik az új információs és értékes kapcsolatban alanynak. A gyermek meg kérdésével: „Mit tudom én?” Ebben a kérdésben, hogy képet alkossanak arról, hogy mit tud, „Mit szeretnék tudni?”
Trükkök a kritikus gondolkodás gyermekek mentális retardáció, írásvetítő szinten 2-3
ONR- 2. szint 3. szint ONR-
Cinquain fürt cinquain
Az 1. táblázatból látható, amely fogadások kritikus gondolkodás lehet használni gyerekekkel -2 EPD szinten, és amely gyermekek ONR- 3 szinten.
Cinquain és a klaszter lehet használni gyerekekkel ONR- 2 és 3 szint.
A kritikus gondolkodás fejlesztése a technológia, legalkalmasabb magam, azt hiszem, egy ilyen eljárás, cinquain.
Az egyik leghatékonyabb módszer a beszéd a gyermek fejlődésére, amely lehetővé teszi, hogy gyorsan az eredmény egy munka létrehozására rímelő verseket cinquain.
Felvételi cinquain (pyatistishiya) - van nerifmovannye vers öttagú vonalak használják didaktikus vétel lépésben reflexió.
Szabályzat összeállításához cinquain
Az első sorban - egy szóval, általában a főnév, amely tükrözi az alapötlet.
Második sor - két szó, melléknév, amely leírja az alapötlet.
A harmadik sor - három szó, ige leírja intézkedések keretében a téma.
A negyedik sor - a kifejezés több szóból, amely bemutatja a fontos, hogy a témát.
Ötödik stroka- kapcsolatos szavak az első, ami a lényege a téma.
Annak érdekében, hogy a legpontosabban, teljes mértékben és pontosan kifejezni gondolataikat, a gyermeknek kell egy megfelelő szókincs. Ezért a munka kezdődik a kifinomultság, bővítése és javítása szókincs. Bevezeti a gyerekeket, hogy a „szó a téma” és „szót a téma az akció”, mi így előkészíti a platform további munkát a javaslatot. A gyermekek megtanulják a fogalmak „élő és élettelen” tárgy, megtanulják, hogy kérdéseket tegyenek fel megfelelően a szavak tárgyak, cselekvések és attribútumok a téma, hogy képviselje őket grafikusan. Folyamatábrák segítenek a gyermekek érzik pontosabban szóhatárdetektáló és külön írásban. Ebben a munkában akkor használja a különböző képek, tárgyak. Ha a gyermek ad egy nevet, amely a képen látható (a nagybátyja), akkor felmerül a kérdés, hogy mit lehet nevezni egy másik (hím, ember, nagynéni, anya, nő). Felnőtt igényel a gyermekek, hogy válaszoljon egy szót az objektum.
A munka lehet építeni egy határozott terv:
Először javasolta, hogy nevét a szavakat, amelyek jelzik az élőlények, majd élettelen. Következő tárgyak nevét annak érdekében, és hogy minden megfelelő kérdést.
Ezután keressük a gyerekektől nevet több tevékenységet, amely képes ábrázolt tárgyak (fa - növekszik, virágzik, imbolyogva, kiszárad, nyikorog).
Gyermek hívja a cselekvés (lásd a sírás, mosolygós, kiabálva).
Említett mi látható a képeken (kanna forrni, lány ugrik). két szó a mondatban nem lehet kombinálni.
Hívjuk néhány jele, hogy egy objektum (ovális, zöld, kemény, ropogós) Gyermek említett alany (az uborka).
Megtaláljuk a szavak alkalmas grafikus képek (tűz, nap - világít, ragyogó, fényes, meleg).
Miután a gyerekek kialakult egy ötlet a szavak tárgyak és cselekvések a témában, ezek vezetik a koncepció és a kínálat kezdenek dolgozni a szerkezet és nyelvtani javaslatok design. Először a gyerekek tanulási, hogy a képek egyszerű, kevésbé ismert különböző szerkezetű, valamint egy egyszerű non-proliferációs javaslatokat hasonló tárgyú és predikátumok. Mivel a koncepció rövid szavak (elöljárók), alkalmazásuk szóban és írásban javaslatokat. A véglegesített képződését képesek építeni közös javaslatokat a különböző struktúrák alapján a történet képek, kérdések, grafikonok, stb majd csökkentse azokat az eredeti alakja egy egyszerű, két részből álló, non-proliferáció javaslatokat.
Cinquain nyomtatási gyermekek számára, akik valamilyen ismeretekkel nyelvtan, olvasás és a tulajdonos poslogovym olvasás szó.
Alkalmazza cinquain vétel, nézetünk szerint, hatékonyan, mivel lehetővé teszi, hogy gyorsan kap az eredmény.
Listája használt irodalom:
Kapcsolódó dokumentumok:
Az alapvető oktatási program
Az alapvető oktatási program
Módszertani Tanárok Egyesülete és a beszéd patológusok -logopedov dolgozott a probléma az „A technológia az egészségügyi korrektsionnoyrabote az iskolában.