Sakovich a

Sakovich Szergej Pavlov 1. John V. 2
1 Novoszibirszk Állami Pedagógiai Egyetem, műszaki tudományok doktora, egyetemi docens, tanszékvezető Számítástudományi és Diszkrét matematika
2 Novosibirsk Állami Pedagógiai Egyetem, műszaki tudományok doktora, egyetemi docens, tanszékvezető, Általános és Elméleti Fizika

absztrakt
A cikk foglalkozik aktuális kérdések informatization az oktatás. Bemutatta és megalapozott a felmerült főbb problémák bevezetése az információs technológiák oktatási folyamatban.

Informatization OKTATÁSI

Sakovich Szergej Ivanovics 1. Pavlova Yana Valerievna 2
1 Novoszibirszk Állami Pedagógiai Egyetem, műszaki tudományok kandidátusa, egyetemi docens, tanszékvezető Számítástudományi és Diszkrét matematika
2 Novosibirsk Állami Pedagógiai Egyetem, műszaki tudományok kandidátusa, egyetemi docens, tanszékvezető, Általános és Elméleti Fizika

absztrakt
Időszerű kérdései informatizáltságának oktatásban tartják a cikkben. Alapvető felmerülő problémák bevezetése miatt informatizáltságának az oktatási folyamatban vannak felhozott és megalapozott.

Számítógépesítése egyik legfontosabb szakaszait korszerűsítése modern oktatás. Ezt indokolja, mert az új információs technológia biztosan átjárja az élet minden területén, a földrajzi használatuk vált sokkal változatosabb. Ma jól ismerő szakértők az információs és kommunikációs technológiák (a továbbiakban - ICT), a kereslet a munkaerőpiacon. Ebben a tekintetben van szükség, hogy „javítsa az oktatás minőségének, hatékonyságának az egész oktatási rendszer, a hozzáférés az oktatási szolgáltatások, a hallgatók felkészítése az élet a nyílt információs tér.”

Az orosz oktatási ágazat Informatization Concept a következőképpen definiálja az információ: „Informatization oktatás értendő, mint egy folyamat felé a terv végrehajtása minőségének javítása érdekében az oktatási tartalom, a kutatás és fejlesztés, kivitelezése, karbantartása és fejlesztése, a csere a hagyományos informatikai hatékonyabb mindenféle tevékenységet a nemzeti oktatási rendszer Oroszországban „[1].

Így tehát a informatization oktatás értetődő, mint a folyamat végrehajtása az információs technológia az oktatási folyamatban. Légy tudatában annak, hogy a fő célkitűzéseket az információk hatékonyságának növelése az IKT-alapú oktatási tevékenységek és minőségének javítása a szakemberek képzésének egy új típusú gondolkodás szerint a követelmények a modern információs társadalomban.

Az információs technológia használata drámaian növeli a szellemi kapacitás és fokozza az emberi kreativitás, átadva a számítógépet az egyes típusú munka. informatization folyamatok játszanak vezető szerepet vállalt az információs társadalomban. Ennek alapján a társadalom az ötlet, az intelligencia, a tudás [2].

Az információs technológiák használata az oktatási folyamatban természetesen számos előnye van. Íme néhány közülük. Az oktatási rendszer sokkal rugalmasabb és jobban reagál a változások a mai gyorsan változó környezetben. Új módszerek tananyag szervezet hatékonyságának növelése annak használatát.

A bevezetése az információs technológia lehetővé teszi, hogy a tanulási folyamat még inkább személyre szabott, így hatékonyabb. Számítógépes ismeretek, a képesség, hogy keresse meg a szükséges információkat az interneten növeli a tanulási motivációt, annak hatékonyságát.

Az információs technológiák lehetővé teszik, hogy szervezzen egy új interakciós a tanárok, a diákok és a szülők.

Néha úgy tűnik, hogy az információs technológia hozza az oktatási folyamat csak a pozitív dolgokat. Természetesen a legtöbb esetben ez, de minden érme - a két fél. Mindkét fél tudniuk kell, és figyelembe veszi a munka minden tanár.

Process információk kialakulása lehet osztani több összetevőből áll:

- felszerelni az oktatási intézmények és a modern számítógépes berendezések és szoftverek, multimédiás és távközlési berendezések;

- építési információs tér;

- képződését információs kultúra minden résztvevő az oktatási folyamatban. [3]

Nézzük meg mindegyik részletesen.

Apropó számítógépes és multimédiás berendezések felszerelésére iskolák, ne feledkezzünk meg a probléma a szolgáltatás és a javítására vonatkoznak. Az iskolákban például ez a felelősség a tanár számítástechnika, amelyeket nem mindig lehet a saját megjavítani a meghibásodott berendezést. Igen, és a javítás a finanszírozás nem mindig. Ez ahhoz vezet, hogy milyen gyakran költséges berendezések használaton kívül van.

Irány kapcsolódó építési információs tér is megoldott. Gyakorlatilag az oktatási intézmények nem rendelkeznek a helyi hálózaton. A vágy, hogy építsenek egy oktatási környezetben, hogy biztosítsák a rendelkezésre álló oktatási szolgáltatások, hogy létrejöjjön egy olyan rendszer a távoktatás.

Nyilvánvaló, hogy az információs tér, ami nemcsak a feljárót a szükséges információkat, hanem egy sor intelligens szolgáltatások. Mégis érdemes megjegyezni, hogy sok iskolában a fejlett informatikai infrastruktúra személyzet és a diákok nincsenek megelégedve a minőségével adatokat a hálózaton keresztül. Gyakran a hálózat tárolja a felesleges felesleges és naprakész információkat, de hiány van szükséges. Ezen kívül sok felhasználó nem ismeri a mi erőforrások és szolgáltatások hozzáférhetőségét, hogyan kell használni őket, vagy egyszerűen nem rendelkeznek ezzel a képességgel. Például a hozzáférést a források az egyetemi, a kollégium.

Többen szeretnének lakni a folyamat kialakulásának információs kultúra (írás-olvasás) és az IKT kompetencia. Az információs kultúra kifejezés a tudás, amit egy személyi számítógép, szoftver termékek, valamint azok jellemzői és képességeit. [4] IKT kompetencia tágabb fogalom, és nem csak az alapvető ismeretek és készségek alkalmazása a különböző kommunikációs eszközök, hanem hatékony alkalmazása az oktatásban. Így a kialakulását IKT kompetencia egyik fő probléma pedagógiai kialakulását. Nem birtokában ICT technológiák mára jeleként szakmai hozzá nem értés, a tanár.

tananyag elemzés azt mutatta, hogy a blokk kapcsolódó informatikai képzés tanárok különböző profilokat nem különböznek. A fő különbség, és előnye, hogy a tudomány a tanárok, hogy az alapvető ismereteket a számítástechnika. Mi van a végén. Bármilyen tanár a még kis alapismereteket Information Technology, lehet tanítani a megfelelő állapotát. Felmerül a kérdés, hogy ezeket az ismereteket szervesen beilleszkedni a modern világban az információ.

Legutóbb, akkor gyakran hallani a „digitális gyerekek.” Úgy gondoljuk, hogy a jelenlegi generáció fejlettebb és könnyebben mesterek az új technológiákat. Ez igaz, de kell, hogy fogadjon el egy ésszerű és időben. Íme két példa. Az egyik telecasts A.Gordon elmesélte ezt a „digitális” fiú. A hét éve, ő könnyen elsajátítható adott IPAD szülők. Csak egy mozdulattal az ujjak számára nem volt nehéz a képre a képernyőn látni, hogy jobb. A család utazott a buszon, ha az üveg külső oldalán a falu pillangó. Szokásos mozgását a kezét, de a pillangó nem növelhető. Az egész busz próbálta megnyugtatni a hisztérikus „digitális” gyermek. Ez a példa nem teszi semmissé a szükségességét, hogy a bevezetése az információs technológiák, hanem azt bizonyítja, hogy az emberi elme fel kell készülnie az ilyen végrehajtás. Megerősíti továbbá a döntést a feje a vezető vállalatok területén működő high-tech gazdaság. Vezetői és alkalmazottai cégek, mint a Google, az Apple, a Yahoo, a Hewlett-Packard, az eBay küldött neki az iskolába számítógépek nélkül. A bármely felszerelés tilos, beleértve a házat. A fő feladat az oktatás - tanítani olvasás, a számolás, a képesség, hogy kritikusan gondolkodni. Úgy véljük, hogy a késedelmes bevezetése az IT-technológia gátolja a kreatív gondolkodás, aktív, gondoskodás, az emberi kapcsolatok. Ezek a szülők úgy gondolják, hogy amikor a gyerekek tényleg szükség van, hogy megismerjék az információs technológiák, ők lesznek a szükséges készségek erre. Mivel ezek a technológiák olyan könnyű „digitális gyerekek.”

Összefoglalva azt szeretném emlékeztetni, hogy ne felejtsük el, hogy a túlzott információs technológia használata negatív hatással van az egészségre. És mindenekelőtt a gyermekek egészségére, mert még nem alakult, fiatal szervezetek végeznek 6-8 órát a számítógép - bűncselekmény.

Valószínűleg nem olyan tanár, aki nem érti, hogy a számítógép használata az osztályteremben - ez nem csak egy hóbort. Nyilvánvaló, hogy segítségével a modern berendezések, szoftverek, elektronikus tankönyvek tanulságok vezet könnyebb és sokkal érdekesebb. De ne felejtsük el, hogy az IKT - ez nem egy csodaszer, egy jó tanulási eszköz a kezében egy bölcs tanár. Csak a tehetség és képesség a tanár segít megtalálni a helyes egyensúlyt a információs technológia használata az osztályteremben. A tanár meg kell tanulniuk, hogy rugalmas és kreatív, és megfelelően reagálni a változások a kultúra és a divatirányzatok. Ez, és csak ez nem alakulnak pluses minuses.