oktatási központosítás
Beszélgetés és a megfigyelés (felfedés)
Megfigyelés - egy gyakorlati módszer a pszichológiai és pedagógiai kutatás.
Nézd lehetőség van egy osztály, egy csoport gyerek
Tanár megfigyelés-módszer tanulási tanítási folyamat és az oktatás események célzott, szisztematikus, közvetlen a felfogás, nyomon követése a változás és fejlődés a körülményeit és eredményeit az oktatási gyakorlatban.
Pedagógiai felügyelet elvégzését nem véletlen, és spontán módon, hanem céltudatosan és módszeresen. Ez megköveteli előkezelés.
- Meg kell jelölnie a célja és célkitűzései felügyelet, hogy azonosítsa a tárgyat.
- Azt is készít egy tervet. kérdések, sorozat, szervezése megfigyelés.
- Meg kell határozni a megfigyelhető anyag.
- Ügyeljen arra, hogy egy elemzést a monitoring eredményeit
- megállapítások
Semmilyen esetben nem lehet a megfigyelés tárgya (gyerek) Tudtam, hogy figyelik, kivéve azokat az eseteket, amikor a megfigyelő azt akarja megmutatni a megfigyelés tárgya (gyerek)
Beszélgetés - egy gyakorlati módszer a pszichológiai és pedagógiai kutatás.
A beszélgetés - egy beszélgetés a vágy, hogy megértsék, felfedezni, tanulni
1. A gondolkodás a beszélgetést, kidolgozásában célok
3. Elemzés Az interjúk
Ajánlás beszélni a gyermek:
· A beszélgetés véget kell vetni úgy, hogy majd beszélni akart többet
Beszélj Finale pozitív!
Ajánlás beszélni a szülőkkel:
· Nem lehet hibáztatni a gyermek
· Tanár megköveteli, hogy a szülő lett egy szövetségese
Ajánlás beszélni a kollégákkal:
· Szükséges hangsúlyozni a pozitív hozzáállás
8.Professiogramma - leírása a szakma. (Hogyan leírni?)
1. Kommunikálni roditelyami- cél: meg kell roditli szövetségesek lettek. Kommunikációs olyannak kell lennie, hogy a szülők akart beszélni
2. A gyermekek a legfontosabb, hogy a gyerekek kell tartani. Ahhoz, hogy nyereség tekintetében, soha nem lehet ellentmondás a szavak tettek. Megkövetelése kell egy minimális, a macska lehet elérni, és proverit.ob-s ne kezdődjön üres ígéretek és követelések. Fontos, hogy a gyerekek komolyan tanárként.
3. kollegiális kell kollégák tetszett, fontos megállapítani pozitív érintkező rukvodstvom
Kezdés kommunikáció: a legfontosabb, hogy megértsék a célját. Kommunikációs kell kezdődnie, udvarias, de határozott távolságot. Meg kell kezdeni a pozitív mondatok
Befejezése-vizsgáljuk: a lejárt a la-emberek késznek kell lennie arra, hogy újra beszélünk. Ugyancsak a végén pozitívnak kell lennie
2) A demokratikus - melléképületben közelben. párbeszéd mód egyenlő. Meg kell átadni, felülről lefelé (a rendező, hogy a tanár). Veszélyes, mert az összhangban megszokás - élvezik azt át. Jellemző a kommunikáció a kollégákkal.
3) hízelgés - dependance bottom = alsó keresi fel. Har-de kommunikálni a fiatalabb vezető munkatársaival. Elfogadhatatlan, hogy a gyermek és a szülők.
Minden kommunikáció kell kezdeni a versenyt. mert semmi baj, az emberek-ka nem kötelezi őt. Később, talán nyugodt variációs távolság (nem sértő a másik fél).
11.Rekomendatsii a sikeres kommunikáció. (Nem találod)
12.Pedagogichesky tapintat
Tact - touch. Pedagógiai tapintat - arányérzék a gyermekekkel foglalkozó (vicc, de nem gúnyolni felháborodott, de nem őrült, hogy megjegyzéseket, de nem megalázni demokratikusnak, de kerüljük a megszokás .....
Etika - 1 .obychay.2 Science morali.3.svod követendő szabályokat az emberek.
Tanítási a tanár etika - egy sor szabályt kell követni egy személy, egy képviselő egy adott szakma.
Amennyiben nem tesz eleget pedagógiai etikai vezet hatékony működését.
(1.Uchitel ne mondd el a diák az ő kis képességeit.
2.Uchitel nem akarok rosszat mondani a gyermek szülei.
3.Uchitel nem vesz részt ebben a kategóriában a diák a pénzt.
4.Uchitel nem fogadhatnak el ajándékot a rodeteley.)
15. Rudolph Shteymer. Ausztriában. Átfogóan kidolgozott személy, de előnyben részesítik a filozófia. Ő alkotta meg saját filozófiáját - antropozófia. Az első negyedévben a 20. században. Egy gyáros érdekelt a gondolatait, és felajánlotta, hogy nyisson meg egy iskolában. Steiner ötlete: a gyermek 9 éves kor alatti nem a földre, még mindig emlékszik a világ jött. Sh.schital, hogy a gyermek növekszik a lehető legtermészetesebb. (Ház a fa fajtájától, stb) Kapcsolat természetes anyagokból befolyásolja a gyermek. Játékokat kell természetes anyagból, nem specifikált (fejlődő képalkotó).
mesék Elmélet:
1. Ne irodalmi
2.eo nem mondja a végéig.
3. Ha a gyereknek elmondani ugyanazt a történetet, azt kell mondani.
4. Nem, hogy megvitassák egy történetet a gyermek. (Nem beszélve arról erkölcs, a jó és rossz)
Tanár Sh.mog csak egy órát, aki ismeri a filozófia. Az iskola célja a gyermekek 14-16 év. iskola feladata: a szocializáció. Ez egy speciális téma az iskolában: euritmia. Egyesíti mozgás, ének, zene. Ez a tétel. Elmondása szerint, ez hozza a harmóniát az ember természetét. Úgy kell foglalkozni minden nap.
Ez nagy lépéseket tett. Melenkih emelt gyerek (óvoda, iskola nach.klassy). Úgy kezdődött a fejlesztése érzékelő technológia. Ő hozta létre a technika adaptációja gyermek élethez. Az ő elmélete: a tanár, hogy segítsen, de nem együtt csinálni. A mottó az ő iskola: „Segíts nekem, hogy nem egyedül.” Ennek célja az volt, hogy alkotnak: a képesség, hogy a döntést, a képesség, hogy végre terveket, egyfajta felelősséget. Iparos segített neki, hogy nyit egy iskola. De közben a második világháború, kénytelen volt elhagyni az országot, az iskola zárva volt. Ő tovább folytatta a munkát az Egyesült Államokban. Ma Holland központja Montessori, minden módszer tárolnak. (A módszer az állam által elismert). Megnyitásához iskola a saját neve alatt, szükséges engedélyt kapni, hogy vásárolják vissza a szabadalmat.
- ez a cél, amelynek célja, hogy minden erőfeszítés a tanár.
tanárok csoportok cél szerint:
1.Konformnye - központosítás a nem ellenállás a többség. A legfontosabb dolog - ne álljon ki a kollégák, a környezet.
2.Egotsentrizm - központosítás önmagát. Man minden helyzetben magára gondol. Nem volt érdekelt a környező. Úgy véli, hogy meg kell gondolni.
3. Humanisztikus - központosítás a gyermekek (a tanár). Az ember építi életét a gyermek tevékenységét.
4.Administrativnaya - Fontos, hogy a hatóságok szerint. Zárt alább.
5.Metodicheskaya - központosítás a témában.