Kalyagin a

Ajánlott irodalom

Head G. afázia és a kapcsolódó betegségek beszéd // afázia és helyreállító képzés: szövegek / szerk. Tsvetkova, Zh.M.Glozman. - 1983.

10. fejezet alapelvei pszicho-pedagógiai diagnosztika

10.1. Általános pedagógiai elvei diagnózis

A minőség a pszicho-pedagógiai diagnosztika függ és az eszközök megválasztását meghatározása korrekció-fejlesztő munka utak. Egy gyermek beszédzavarok különösen fontos, hogy meghatározzák a megfelelő módszerek, technikák és a képzési lehetőségek alapján azonosított volt rendellenességek a személyi, szellemi és viselkedési gömbök a psziché. Fejlesztése diagnosztikai elvek volt és marad az alapja az elmélet és a gyakorlat a speciális pszichológiai.

Először is, meg kell nevezni azt az elvet az integrált megközelítés a tanulmány a férfi, azaz szisztematikus és átfogó tanulmányt az egyén pszichológiai kialakulásának és fejlődésének. Ez az elv valósul átfogó felmérést a jellemzői a három alapvető területet a psziché - személyiség, intelligencia, viselkedés, és más, pontosabban meghatározott tulajdonságait. Pszichológiai vizsgálat kíséri állapotának értékelése az érzékek (látás, hallás, stb), a motor-nak az idegrendszer. Ez magában foglalja egy fontos része a teljes diagnosztikai rendszerrel. Pszichológiai diagnózis kell tekinteni csak segédanyagként a szervezet komplex klinikai és pszichológiai-pedagógiai hatások hatékonyságát, amely függ a regisztrációs klinikai és pedagógiai tényezők a gyermek fejlődését.

Az egységesség elve a diagnosztika és a korrekció. Feladatok helyreállító munka megfelelően lehet szállítani csak az alapján a teljes pszichológiai diagnózis, mint a jelenlegi terület és a legközelebbi a gyermek fejlődésére. Vigotszkij hangsúlyozta, hogy”. A diagnózis a kutatók probléma nem csak a telepítés ismert tünetek és a listán, vagy megrendelés, és nem csak a konstelláció hatása külső hasonló jellemzők, de csak a mentális feldolgozás a külső adatokat a belső természetét a fejlesztési folyamat „( 1983 - S. 302-303).