Indikátorok formáció UUD
Ez mutatja a folyamatos érdeklődés semmilyen oktatási anyagok, mind a tényleges és elméleti, szorgalmasan, és a vágy, hogy végre tudja hajtani a pedagógus feladata
érdekelt elsősorban az új aktuális tananyagot a tanuló előnyösen mutat kognitív tevékenység csak együttműködve a tanár
leletek közömbös vagy negatív hozzáállás, a tanulási tevékenységek nem szívesen szerepel a feladatellátás, nem fogadnak el segítséget a tanár, könnyen-tölti meg csak a szokásos műveleteket, mint Ósva-ivaet új
Mindig empathizes és elkötelezett azonnal, hogy segítsen másoknak
képes empátiát, de csak azért, hogy segítsen másoknak nem törekszik
Úgy éli csak a saját kudarcok és közömbös, hogy a problémát a többiek
önálló irányítású gyakorlati feladatok, tanulási feladat tartott, és szabályozza az egész folyamatot a hozzárendelés; segítségével egy tanár járatos az elméleti feladatok
járatos a gyakorlati feladatok segítségével a tanárok, tudják, hogy mi a teendő, és megtette a folyamat megoldásának gyakorlati farfekvéses-chi, az elméleti problémák nem vezetett
Ez képes fogadni csak a legegyszerűbb feladatokat adott a tanár formájában egyszerű utasításokat, és feltételezve, hogy nincs köztes izolálás céljából; díj ellenében a gyermek feladat valósul részben, akkor hibásan működik, nem tudta, mit kell tennie
Meg lehet osztani egy felnőtt tervezni a sorrendben a feladatok, és sikeresen önállóan dolgozni a terv szerint
együttműködve a tanár tanuló képes kiemelni a képzési tevékenységek megoldásához szükséges oktatási probléma; képes dolgozni a javasolt terv kevés kontroll tanárok
példányban az intézkedések a tanár, rosszul tájékozottak az orientáció és a kapcsolat,
önállóan dolgozni a javasolt terv, a tanár nem tud
Hozzászólások ellenőrzésére és korrekciójára
tanuló rájön, hogy a megfigyelési szabály, de nehéz od-egyidejűség vypol nyat kívüli tevékenységek és számláló szigetelt őket; megállapítja azt, irányítja és magyarázza-o error probléma megoldása után; sok-szeres ismétlődését kereset nem beismerni hibáit
ellenőrzés is öntudatlanul csak többszöri feladatok ellátása a program vagy alkalmi visel neproiz mentes jellegét; észrevette a hibát, a hallgató nem indokolják meg; Sde lannye hiba-irányítja bizonytalanul
a hallgató nem ellentétes liruet kívüli tevékenységek, nem cserélik ki, chaet hibákat; Nem lehet egy kifelé és megoldani a problémát, sőt kérésére a tanárok, nem kritikus a korrigált ERROR-kő munkáját, és nem veszi észre a hibákat a többi diák
képes önbevallására tetteikért, bizonyítani a helyességét, vagy hibás eredményeket, korreláló azt a rendszer a cselekvés
nem tudja önbevallására tetteikért, de úgy érzi, meg kell szerezni értékelést a tanár; értékelni tudja az intézkedések más Uche-nick
a hallgató nem tudja, hogyan, nem próbálja meg, és nem igényelnek IP-élmény t-ség értékeli tetteikért - akár önállóan, akár kérésére a tanár; mark ez a tanár elfogadja kritikátlanul, nem veszi érvek tatsiyu értékelésre;
emlékezik, és megtartja a szabályt, az idő oktatás; végez, és befejezi a fellépés a kívánt időpontban; képes gátolni az impulzív viselkedési válaszokat
Úgy emlékszik, de nem mindig megfelel a szabályoknak, előírásoknak; nem mindig teljesíti, és befejezi a szükséges lépéseket időpontban;
Nem lehet mindig ellenőrizni impulzív viselkedési válaszok az osztályban
Ez nem felel meg az utasításokat, és elfelejti, nem végez, és nem célja, hogy végezze el a feladatot, hogy a végén; Ez nem képes irányítani, impulzív viselkedési válaszok az osztályban