Felfogása a gyermek maga
A látótér magukat ebben az időszakban az élet nagyon fontos. Bár a képességeit és lehetőségeit a baba növekszik, de a második életévben a gyereknek szüksége van a támogatást és segítséget, mint az első.
A gyerek még mindig nagyon sebezhető, mert a világ túl bonyolult, és a meghibásodási valószínűség Ha az ő ura. Gyakran van szükség megfigyelni, hogy mennyire agresszíven próbálják bepólyáz Baby doll, egy zsebkendőt lefagy a szélén a gyermekágy, hogy a közlekedés a gép az asztal alatt, hogy építsenek egy magas torony a kocka, és nem tudja, ő volt dühös, és sír. Ezen a ponton szükséges támogatást. A legjobb, ha azt mutatják tapintat, nem hibáztatom a gyereket, és minden bizonnyal nem hibáztatom inkompetencia és megnyugtatni, segít megbirkózni a problémával, és egyúttal megmutatni, mi a hiba, és hogyan kell csinálni.
Az ilyen támogatás is hasznos lesz a fejlesztési érdemi cselekvés és a kognitív képességek, és a formáció saját képet. És ha nyomja a gyerek, azt mondja: „Csináld magad, te nagy és nem mersz sírni,” lehet hosszú idő kijavítani, hogy az eredmények a hiba az volt az érzése nem értés, a bizonytalanság, harag mások felé. Lehet, hogy a gyerek fog indulat tevékenységét kapcsolatban tanulás új intézkedések tárgyakkal, kezdenek félni a kudarc, az önbecsülését alacsony lesz, akkor kezdődik keresni, függően attól, hogy neki ígéri az a stabilitás és a kényelem.
Próbálja meg, annak ellenére, hogy a rendszeres és elkerülhetetlen nehézségek és a kudarc, hogy fenntartsák a gyermek érdeke az új tevékenységek, a gyakorlati fejlődés a világ, és ugyanakkor ne felejtsük el, hogy tartsa a pozitív érzelmi önismeret tekintetében a személyes kompetencia és a hatékonyság. Dicséret a baba kezdetben kisebb sikereket, új tevékenységek közös tevékenység, segít megteremteni a fejlődés következő, azaz a fejlesztési tevékenységek, először a baba, akkor ő ugyanezt tette magát. Még ha a gyerek ügyetlen, és szinte nem tud semmit magam, meg kell találnia a legegyszerűbb műveleteket, hogy ő nyert dicséret és ösztönzi őt, biztos, hogy hadd érezni a siker elérésében győzelem.
Egy gyermek számára a harmadik életévben többnyire még mindig helyzeti üzleti kommunikáció, és a vezető tevékenység - cselekvések tárgyakkal. Ezért a szubjektum-orientált hatások szőtt a helyzeti és gyakorlatias, praktikus kommunikáció, együttműködés a felnőtt baba. Kedvenc játék ebben a korban egy labdajáték. Nos, ha van golyó különböző méretű és tud nyújtani a gyermek, hogy válasszon egy akar játszani veled. Dicsérjétek őt a választás, és elkezdi roll, vagy dobja a labdát egymásnak. Használhatja a kosarat vagy dobozt, hogy a gyermek, hogy a labdát. Ha az első gyermek nehéz lesz, hogy dobja a labdát pontosan dobni neki, vagy kap a kosárba, segít neki (közelebb, hogy ebben az esetben kosár, stb), így lehetett elérni a kívánt eredményt, és megerősítette, az ő értelme a hatáskörébe tartozik. Mivel az ismétlés tanulságok gyermek jár magabiztosan és okait dicséretet adhatunk. Ennek eredményeként, bontsa egyéni tapasztalat baba fejleszteni tudását, önkép, a függetlenség, a készségek, interakció egy partner a játékban.
Hasonlóképpen kell alapulnia osztályok helyzetekben vizsgálja könyvek, felvette a piramis, épített egy házat, vagy garázs, játékok lánya és anyák. Ne erőltesse a baba hatásmódja, nem várható el tőle a pontos reprodukciója a minta, amit szeretne kérni, és támogatja a kezdeményezést, a gyermek, pozitívan értékeli a függetlenségét, a partnerség, amelyben a vezető szerepet játszott a baba magának. Csak ebben a játékban (vagy bármilyen közös tevékenység), ahol a választás joga tevékenységek, kezdeményezések, milyen módon kívánják elérni saját céljait, a függetlenség és az eredetiség, van egy szubjektív kommunikáció a vezető gyermekközpontú. Ha egy felnőtt biztosítja fejlesztésének feltételeit, nem csipkedte a gyermek a szűk vezesse minden lépését, majd a végén a harmadik életévben a baba tiltakozás ellen a felnőtt előírása nem lenne sürgős.
Jó tanulási helyzetben is együttes öntés vagy rajz. Általában mindkét tevékenységet is megközelíthetetlen a gyermekek harmadik életévben, így a felnőtt vezeti a gyermek kezében egy ceruzát, vagy használja vágású baba labda részeként figurák agyagból hogy penészgombák is, azonban ezek még mindig nehéz foglalkoztatási remek alkalmat szoros együttműködés kialakítása, a kommunikáció és az együttműködés az új tevékenységet. A gyermek megtanulja, nem robbant fel a harag és fájt, anélkül, hogy a negatív érzelmek és fokozatosan sajátítsák el a komplex intézkedéseket és eredményeket elérni.
Hasznos kialakulásának ötletek magukról az összehasonlítás ezen intézkedések, készségek, képességek a gyermek azokkal, akiket már fiatalabb korban. A gyerekek szeretik, ha a felnőttek nekik életük történetét, emlékezni, amit a baba kicsi volt és tehetetlen, mint vitték egy kerekesszék és nem tudta etetni magát egy kanállal. Ez a személyes történet segíti a gyermek orientáció önmagában felvázolja a gazdasági fejlődés kilátásai. Összehasonlítás szövődményeként állítja sort javulást létrehozása nélkül kisebbrendűségi érzések, mint ez történik abban az esetben, az összehasonlítást más, jobb és képzett felnőttek és társaik.
Beszéljétek „A formáció a gyermek önálló reprezentációk” a fórum →