Bordovskaya kerület, Rean és
Fejezet III. OKTATÁSI ÉS KULTURÁLIS
OKTATÁS, mert így a belépés a világ az emberi tudományok és a kultúra
Latin kifejezés a „kultúra” kifejezés termesztés, javítása semmit. Ennek megfelelően alkalmazzák az emberi lények termesztés, termesztés, amely egyben a képet.
Mivel ez az értelmezés, a kultúra előfeltétele, és az eredmény az emberi nevelés.
A folyamat során a mastering kulturális értékeinek ember (történelmi örökség művészeti, építészeti). Mivel az elérését kognitív természetű egy sor tárgyi és szellemi örökségének az emberiség, amennyiben a fejlesztés eredeti tudományos pozíciók is egyre kulturális értékeket. Ennek eredményeként, a didaktikai kultúra fogalma már megfogalmazott - képzés és oktatás a fiatalabb generáció révén a kultúra.
„Most, az” oktatás „szorosan kapcsolódik a kultúra fogalma és jelentése a végső specifikus humán módon átalakítani természetes ösztönök és képességeit.”
H.-G. Gadamer. „Igazság és módszer”
A folyamat a kölcsönhatás a megbízást, és az új emberi kulturális értékek, az oktatási rendszer létrehozását. Ez kapcsolódik a kultúra dinamikus aspektusa.
A kommunikációs folyamat a tanár képviselőivel a különböző nemzetek és nemzetiségek tanul multinacionális Oroszországban működik, mint egy cross-kulturális élményt és az etnikumok közötti kommunikációt. A modern oktatási intézmény végre elve a kultúrák közötti párbeszéd (orosz, európai, amerikai, nyugat és kelet). Ezt az elvet belül végzik az új képzések: „World Art Kultúra”, „Etika és esztétika”, „History of Science”.
Mint tudjuk, a nyelv egy módja a világ megismerésére, és a kommunikációs eszközöket. Ugyanakkor úgy viselkedik, mint a gyám és a kitevő szellemi kultúra, amelyet továbbítani generációról generációra, és a feltételek az oktatási intézmények. Nem véletlen szintű kultúra időszak (és egyéni) van meghatározva a mutatót a nyelvet jelent egy teljes kultúra. Ezért a misszió az oktatás, így a fiatalabb generáció a felelősségteljes magatartás a hazai és idegen nyelvű, megőrzése és gazdagítása, a történelmi, tudományos és kulturális értékeket.
Így az arány az oktatás és a kultúra lehet kezelni a különböző módon:
Kérdések és feladatok önkontroll
1. Hogyan érti a következő gondolat: kultúra előfeltétele, és az eredmény az emberi nevelés?
2. Bontsa értelmében az alapvető funkcióit a modern oktatás,
3. Milyen szempontok lehet tekinteni a kapcsolatot az oktatás és a kultúra, az oktatás és a társadalom?
Az oktatás, mint a rendszer és a folyamat
Az oktatás, mint egy olyan rendszer egyre nagyobb intézmények hálózata a különböző típusú és szintű.
A fő elemei az oktatás makro rendszer, amely hivatalos nyelv, - egy olyan rendszer óvodai, iskolai, szakközépiskolai, a magasabb és az egyetem után a továbbtanulásra.
oktatási modell
Életkor dinamika az emberi fejlődés az oktatási folyamatban
• milyen mértékben tartják be a célok és eredmények az oktatás szintjén egy adott oktatási rendszer és szintjén az egyes oktatási intézmények;
• levelezés a különböző paramétereket az eredmények értékelése az oktatás egy adott személy (a tudás minősége, a kifejlődött a megfelelő készségek, a fejlesztési megfelelő kreatív és egyéni képességek, személyes tulajdonságok és értékek);
• milyen mértékben megfelel az elméleti ismeretek és készségek azok gyakorlati alkalmazása az élet és a szakmai tevékenység fejlesztése az emberi szükség folyamatos frissítésére ismeretek és készségek folyamatos fejlesztése.
Az oktatás minősége számos tényezőtől függ, különösen a minőségi oktatási tevékenységét az oktatási intézmény, amelyben a személy tanult, valamint a képzési lehetőségek és a tudományos és módszertani, szervezeti és igazgatási, gazdasági és pénzügyi, technikai és humán erőforrások. A felsőoktatás minősége határozza meg, valamint a fenti, egy másik fontos tényező - a tudományos iskola, amelyen keresztül a hallgató volt az év tanulmányi az egyetemen.
Mivel értelmes célra meghatározott oktatási követelmény a gyakorlatban egy adott oktatási rendszer (Oroszország, Németország és más országok), illetve az oktatási rendszer (óvoda, iskola, gimnázium), a minőségi oktatás határozza meg a mértékét kell az oktatási standardok iskola - iskola oktatási követelmény a középiskolában - az oktatási szabvány profiljának megfelelően az intézmény és a választott szak.
Típusú oktatás. Történelmileg kiderült közös oktatási típusok Európában és Keleten, Ázsiában és Amerikában. Az első típus az ókori társadalmakban volt mitológiai oktatási, fejlesztési, a világ formájában tündérmesékben, eposzok, mítoszok, dalok és így tovább.
Történelmileg, a következő típusú volt iskolai oktatás, amelyet az jellemez, a kultúra a szöveg és a verbális tudás természetét a föld és az ég, a képzés a memória és akarat elsajátításának és a retorika, tanítások a természet és jelentését az emberi lét.
A harmadik típusú történelmi oktatás - nevelési - eredetileg az időszakban előfordulásának az osztályozó Tudományos és Művészeti Akadémia, abban az időszakban, a rendszeres születését világi oktatás. És mivel az elején a XX század a világon van egy sokfélesége oktatási paradigmák folyamat, fajtáját és oktatási formák.
Fajta vagy típusú modern oktatás elsősorban típusa határozza meg az oktatás és az oktatási rendszer, amelynek értelmében egy személy képzett és nagymértékben függ a minősége a fejlődés egy sor emberi tevékenység, és esetleg szakma, amely felfedi a sajátosságait az oktatási rendszer, valamint a minőségi fejlesztése a kulturális értékek eredmények a tudomány és a technológia. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy minden oktatási és képzési intézmények koncentrálni alapján a tudományos ismeretek és a magasabb társadalmi-kulturális minták az emberi tevékenység a kor. Ezzel kapcsolatban a megértés bocsát elsősorban háztartási, óvodai, iskolai, szakmai és a felsőoktatás.
Ennek eredményeként az elkülönült fajok, az oktatás különböző okok miatt:
• típusa és minősége a tudományos ismeretek - a biológiai, matematikai, fizikai, gazdasági, filológiai oktatás stb.;
• Az uralkodó nézet a karbantartási - elvileg rájuk alkalmazott, a humán és a természettudományok, stb.;
• Az elme és a készség fejlesztése az emberi tevékenység - a zenei, művészeti, technikai, technológiai, pedagógiai, egészségügyi oktatás, stb.,.
• az a fejlesztési kulturális értékek - a klasszikus oktatási, művészeti és esztétikai nevelés, vallásos nevelés, stb.;
• A skála a kulturális értékek az emberi társadalom - a nemzeti, hazai, európai, nemzetközi, globális oktatás stb.;
• az oktatási rendszer típusa - egyetemi, akadémiai, iskolai oktatás, stb.;
• alapján kaszt - az elit és tömegoktatás;
• milyen típusú irányított túlsúlya oktatási tartalom - a formai és tartalmi, tudományos és általános, humanitárius és természettudományos; Általában a primer professzionális és magas szakmai oktatás, és így tovább. d.;
• az oktatás - az eredeti, teljes másodlagos, szekunder, hiányos a felsőoktatás, a felsőoktatás.
A folyamat önmagát kereső és a személy új tudás és készségek túl a speciális oktatási rendszerek úgynevezett önképzés. DI Pisarev egyszer megjegyezte: „Kit érdekel gondolta az élet, ő nagyon jól tudja, hogy az igazi oktatás önképzés csak, és hogy csak akkor kezdődik, abban a pillanatban, amikor az ember szabadságra minden, minden iskola, egy teljes mestere időt és azok alkalmazási „(Op. A 4 t. V.3. M. 1956 S. 127).
Kérdések és feladatok önkontroll
1. Adja meg a meghatározását „oktatás” fogalmát.
2. Az oktatás, mint a rendszer.
3. Melyek a legfontosabb elemei az oktatási rendszer és ad nekik egy értelmes választ.
4. Milyen tulajdonságok fejlesztése az oktatási rendszer?
5. Ismertesse az alapmodell az oktatás.
6. Bontsa értelmében a „tudás” és a „képességek”.
7. Mi a különbség a képességek és az emberi képességek?
8. Melyek a fő elemei az oktatás tartalmát.
9. Mit ismert kifejezési formáit és konkretizációja az oktatás tartalmának a gyakorlatban?
10. Milyen módon strukturálni az oktatás tartalmát, és bemutatják azokat példákkal.
11. Mi az állami oktatási szabvány?
12. Mi ismertek a világban gyakorlati módszerek az oktatás?
13. Ismertesse a főbb szervezeti formákat oktatási folyamatban.
14. Melyek a fő fejlesztési irányok a modern oktatás és ad nekik egy rövid leírást.
15. Határozza meg a fő ellentmondás fejlődő oktatási folyamatban.
16. Melyek a fő jellemzői a művelt ember?
17. Melyek a kor jellemzőit a diák?
18. Mi a közös a kialakulását a tanuló és a diák?
19. Mit és hogyan kell meghatározni az oktatás minőségét?
20. Mik a főbb történetileg kialakult emberi oktatás.
21. Mik a jelei szétválasztása különböző oktatás.