A személyes tulajdonságok a tanár esszét a pedagógia
A helyzet a fontos, meghatározó a tanár szerepe a tanulási folyamatban elismerik minden pedagógiai tudományok. A „pedagógiai” két jelentése van. Első - ez egy olyan terület, a tudományos ismeretek, a tudomány és a második - a terület gyakorlati művészet.
Az első tulajdonság az objektív jellegét fokú ismerete a tanár tanított a témát milyen mértékű tudományos képzésben e speciális, a kapcsolódó tantárgyak széles körű oktatás; majd ismerkedés tárgyát módszertanát, az általános didaktikai elveit, és végül, a tudás a gyermek természetét, amelyre a tanár kell foglalkozni; A második tulajdonság - a szubjektív és tanít art az egyes pedagógiai tehetség, a kreativitás.
A második magában foglalja a pedagógiai tapintat, és a tanítás önellátás, és rajztanár. A tanár legyen a független, szabad alkotó, aki maga is mindig mozgásban, keresve, a fejlődésben.
1. Követelmények az egyes tulajdonságait a tanár.
Minden tanár ideális esetben néhány oktatási képességeit a siker eléréséhez. Tanítási képességek általában tartalmazzák a szerkezet alább és gnosztikus szervezeti képességek, bár ezek a képességek létezhetnek egymástól elkülönítve: vannak tudósok, akik meg vannak fosztva a lehetőségtől, hogy átadják tudásukat másoknak is elmagyarázni, amit ő maga is jól érthető. Oktató szükséges képességeket tanárok, diákok és tanít tanfolyamok ugyanazt a tudóst - a laboratórium vezetője különbözőek.
Személyiség jellemzői, melynek szerkezete valójában tanít képességek:
• a képességét, hogy az oktatási anyag áll rendelkezésre;
• kreatív munka;
• pedagógiai-akarati hatása a diákok;
• képes megszervezni egy csapat diák;
• érdeklődés és szeretet a gyermekek számára;
• gazdagsága és fényerejét a beszéd, a képek és a meggyőző ereje;
• képes összekapcsolni egy tárgyat az élet;
2. Szakmai kompetencia.
A növekvő szerepe a profizmust a modern körülmények között különösen égető problémáját veti fel a szakmai szakértői.
Ez magában foglalja az elképzelés a „szakmai”? Mi teszi, hogy eltér a szokásos, előforduló pedagógiai szakirodalomban a tudás és a képességek?
Szakmai kompetencia - ez az integratív minősége az egyes szakmai, ideértve egy olyan rendszer a tudás és készségek, általános megoldási módjait, tipikus problémák.
Kialakulása szakmai függ különböző személy tulajdonságait, fő forrása az oktatás és a szubjektív tapasztalat. Szakmai kompetencia jellemzi folyamatosan keressük a fejlődésre, az akvizíció az új ismeretek és készségek, dúsítási tevékenységét. Pszichológiai alapvető kompetencia a hajlandóság, hogy folyamatosan fejlesszék képességeiket, a szakmai fejlődés.
3. Oktatási központosítás.
• Conformal - központosítás az érdekeit, véleményét kollégák;
• egocentrikus - központosítás az érdekeit, igényeit az önálló
• Humanista - központosítás a gyermekek érdekeit. A tanárok egy központosítás megkülönböztetett figyelem és érzékenység minden diák számára;
• A központosítás az érdekeit a szülők. Ez megfelel a tanárok fogott függés a szülők a diákok.
• módszertani és kognitív - központosítás a tartalmat, eszközöket és módszereket a tanítás.
4. Szakmai és pszichológiai profilját a tanár.
Az alábbiakban egy általános formája a szakmai és pszichológiai profilját a tanár.
• az érdekeit a szülők,
2.Professionalnaya hatáskörébe tartozik.
2.1 .Pedagogicheskaya kompetencia.
2.2.Psihologicheskaya hatáskörébe tartozik.
• elkötelezettség megállapodást,
• intolerancia a bizonytalanság,
3.Pedagogicheski jelentős tulajdonságait.
3.1 .Logicheskoe gondolkodás.
3.2.Tvorchesky lehetséges.
3.3. Empátia.
• hatékony empátia.
Z.4.Subektivny szabályozás:
4.Pedagogicheski nemkívánatos tulajdonságokat.
4.1.Rigidnost.
Az alapja a diagnózis szakmai váltak szakmai rutin feladatok és helyzetek, valamint a szakmai és pedagógiai ismeretekkel.
A leginkább formálják értékelésének eredményeit a gnosztikus ismeretek - kognitív képességek terén megszerzése szakmai és pedagógiai tudás, új információk, jelölje ki a fő, általánosítás és rendszerezése legjobb oktatási és a személyes tapasztalat,
Így beszél a szakmai szakmai csoportok és oktatási szakemberek, meg kell jegyezni,:
1) a magas szintű szakértelem és önfejlesztés, a új ismeretek megszerzését;
2) Kialakulása az ismeretek és készségek kezeléséhez szükséges didaktikai és módszertani problémák;
3) nem elegendő a szakmai technológiai teljessége (beleértve a termelési és üzemeltetési ismeretek dolgozó szakmák);
4) alacsony szintű a pszichológiai és pedagógiai ismeretek és készségek szükségesek a megvalósításhoz fejlődő funkciója a tanár szakiskola.
A vizsgálat megállapította, a következő jellemzőkkel rendelkezik a négy vázak szakmailag sikeres tanár:
· A humanista és a módszeres központosítás szükségessége önmegvalósítás és az önmegvalósítás, a prevalenciája internality felett externáliák;
· Fiziológiai tulajdonságok: az érzelmi stabilitás és kifelé fordulás.
Pszichológiai szerkezet tevékenység magában foglalja tevékenység vezetett motívumok és stratégiai céljait; pedagógiai interakció meghatározott taktikai és működési célok; Normál módszerek interakció, amelyek használata függ feltételeiről végző cselekmények és műveletek. Tematikus nucleus (központi komponense) a tanár a tanuló központú pedagógiai kommunikáció.
A tartalmi elemzés a szakmai-pedagógiai tevékenység alapján három végrehajtási szinten: tevékenységet, rutinfeladatok, szakmai és pedagógiai ismeretekkel.