Ranglista rendszer alternatívájaként a hagyományos értékelési formák modern iskolákban

A minősítés értékelési rendszere már belépett a felsőoktatás rendszerébe. Fogalmak, mint a hitel-hitel egység, eredmények, értékelés, routing, általánossá vált a középiskolás tanárok. Javaslat, hogy alkalmazkodjanak az iskolai rendszerben ez a módszer az értékelés, a pontszám-besorolási rendszert, serkenti a tevékenységét középiskolások tantárgyak tanulására, és segít abban, hogy egy ilyen fontos a minőség, mint a motiváció.

A fő probléma a jelenlegi hagyományos értékelési rendszer manapság az iskolákban, hogy ez alapvetően eltér az értékelési rendszer a felsőoktatási intézmények hazánkban, ez nem egészen helyes, mert beiratkozott a University, újonnan diák, még a tegnapi iskolás jön felkészületlen az új képzési feltételeket, és gyakran azért, mert ez, megy tovább képzés sikertelen. Modern középiskolásoknak nem tanítják, mint a minőségi függetlenségét. A tanítvány nem rendelkezik a választás joga a megszokott és kényelmes neki munkaformák; ösztönzést házi meglehetősen alacsony, meghatározva nem kell személyes tanítványai, és annak szükségességét, mindenekelőtt egyszerűen jelenlétük az osztályban. Azokban az iskolákban, nagyobb figyelmet kell fordítani a védekezésre a hallgató jelenléte az osztályban, közvetlenül az oktatási intézmény. De a gyermek jelenléte az osztályban nem garantálja, hogy legalább valamit „elviselni”, vagy emlékszik után a kötelező, vagy inkább erőltetett, látogatást. Az érdeklődés hiánya a téma, és hasonló formában a munka nem ösztönzik a gyermeket, nem emelte a tudásszomj, és ami még fontosabb, az önálló kereső és a kutatás. A bevezetett minősítési rendszer segít kiküszöbölni ezt a problémát.

Között, a jelenleg létező ellenőrzési rendszer, azaz a minősítési rendszer célja, hogy maximalizálja objektíven értékelni a tanulók tudását. A minősítési rendszer vezet be a verseny elemét az oktatás, ösztönözve a diákok szert Sun # 1104; egyre több és több pontot munkájuk növelni a rangját az osztályban.

A minősítési rendszer tudományos tevékenység átalakul szükség személyes szükség a gyermek. A hallgató dönthet magamnak egy kellemes és érdekes módon működik, és olyan módon mastering egy adott fegyelem. Ez is egy további előnye, hogy a tanár, aki már sokat tanulnak az érdeklődési köre, a diákok, és ennek megfelelően, küldje el motivált a helyes irányba.

Point-minősítési rendszer megváltoztatja a felfogása gyermekek összehangolásáról szóló űrlapokat tanulók próbára tehetik tudásukat: ők már nem félnek a végső munkát, hiszen az elméjükben kialakítva megértésének értékelése a témában függ a saját intelligencia és kemény munka.

Point-minősítési rendszer arra ösztönzi a diákokat, hogy tevékenysége nemcsak az iskola, hanem az e # 1104; kívül. Például a részvétel, és még inkább, hogy a győzelem a verseny, a diákok, hogy extra pontokat. Csak az extra pontokat a tanulók lehet kérni, hogy végezzen a saját kutatási és jönnek fel a változat formájában munka keretében a téma.

Oktatás iskola nem kell korlátozni annak érdekében, hogy a tanítvány aggódnak, hogyan kell írni egy jó végleges diktálás, vagy írjon le egy szomszéd teszt. Az oktatás legyen állandó és motivált folyamatot. Tanulási eredmények - nem az eredmények egy munkát. Meg kell a munkát a teljes kifejezést vagy év. Szintén széles körben ismert az a tény, hogy ez a tudás a legjobb megszerzett magad illeszkedik a fej, és nem az eredmény a tömés tudás. A pontszám-minősítési rendszer, ezek a hátrányok kompenzálása.

magasabb iskolai tanár összpontosít tanuló kognitív tevékenység biztosításával neki további anyagokat, hozzájárulva a hallgató személyes adottságok, ébredés benne élénk érdeklődést és motivációt [3, 6. o]. A diákok alkalmazkodni önálló munka jellegét és a további oktatás, a minősítési rendszer elve kell, hogy olyan közel az egyik, hogy már létezik, és aktívan használja a felsőoktatási intézmények hazánkban.

A hagyományos döntés van egy ötpontos skálán értékelni tanuló kap brary minden negyedévben, de gyakran kapták évfolyam az érettségire is jelentősen befolyásolja az úgynevezett jelek negyede. Minden ismerős az esetekben, amikor Fielding védjegy a tanár irányíthatja személyes hozzáállás, hogy a diák. Point-minősítési rendszer kizárja. Tanuló kap egy pontszámot az a tény, „itt és most”, és egyértelműen azért, amit tett.

Tovább nem lényegtelen feltétele a megvalósítása a pontszám-minősítési rendszer az iskolákban - az időszerű munkavégzés. A diákok az iskolában, inkább engedményeket tenni, amely lehetővé teszi, például, hogy megmutassa nem házi feladat a következő napra. Ez nem egészen igaz az oktatás. A gyermek korai életkortól kezdve hozzászokott ahhoz, hogy késlelteti a munkát egészen a közelmúltig, remélve, hogy egy jó tanár hozzáállása.

De nem szabad összekeverni az újbóli felvételét késedelmes szállítás. Amennyiben a hallgató szerezte a legalacsonyabb pontszámot minden ellenőrzés, úgy tűnik, a lehetőséget, hogy Resit. Ismét a hangsúly a kialakulását motiváció a gyermek: a hallgató maga akarja növelni a pontszámot, és ő tette ezt minden lehetséges erőfeszítést.

Az eredeti szerkezetét pontszám a minősítési rendszer, van többféle rangsorban, például a szabályozási, a tényleges, egy ellenőrzőpont küszöb felhalmozott, közepes, relatív.

Alkalmazkodnak a valóság a középfokú oktatás hagyott elég háromféle alapján egyszerűsítve és módosítására.

Először is, meg kell hagyni a szabályozási értékelés. Ideális esetben ez a rangsor időtartamától függ a fejlesztés a fegyelem, a teljes együttes értékelése a teljes tanulmányi időszak. Az iskola is gyakorolni, ez lesz a legjobb értékelés a mérete 100 pontot minden félévben. Ez a „razballovka” a legjobb, mert az iskolában különféle témákban kellően egyértelmű és kevésbé változatos.

Tényleges értékelés - az összeg a pontokat, hogy egy diák nyereség eredményeként a jelenlegi, félidős és végső ellenőrzés. A középfokú oktatásban a tényleges értékelés kell bízni, hogy fenntartsák a tanulói motivációt, hozzájárulva a képzés a verseny hangulatát. A legoptimálisabb tényleges értékelés upgrade - két hétig. Ez azt jelenti, kéthetente, a tanuló látja # 1104; helyzetben az osztály az objektum, és összehasonlítja teljesítményét a többi diák.

Aztán át a minősítés - a pontok száma képesítéshez szükséges a fegyelem, ami legalább 50% a normál minősítés. Threshold értékelése lehetővé teszi a hallgató kell ismerni, hogy a végleges formáját a kontroll. Alkalmazkodnak a valóság az iskola, a besorolási küszöb kellene emelni legalább 55%. A lényeg az, hogy lelkileg, a hallgató mindig tudni fogja, hogy ő is biztosítja, hogy megkapja a minősítést a fegyelem, ha a feltételek az ilyen típusú értékelés. Ezért a küszöböt kell emelni, ami azt az illúziót, hogy megszerezze a „szükséges minimális”, míg ez a minimum valójában teljesen elegendő egy részletes és alapos vizsgálat fegyelem.

Így jelöli a főbb szakaszait bevezetése a minősítési rendszer értékelési diákok tudásának:

Előállítása 1. becslések skálán egy negyed vagy harmadában, amelynek célja a sokoldalú fejlesztése a diákok szerint a program anyagok és tankönyvek.

2. Bevezetés a diákok és a szülők e skála.

3. Fenntartása a minősítés a magazin alapján minden hallgató szerzett pontok és a rendszeres közzététele a jelenlegi rangsor az osztályban.

4. Tegyük a pontok összegeként a hagyományos értékelés a magazin, és a jelölést a blogok.

Ezen túlmenően, a minősítési rendszer elvileg lehetővé teszi a szimultán és harmonikus, hogy felkészüljenek a vizsgára, elindul az eredmények formájában pontokat, és a hagyományos típusú munkát, mint például a projektek, a független, kis tanulmányok, jelentések, üzenetek, értékelését, amely az azonos pontok szerint a szabályok a minősítési rendszer.