Módszertani fejlesztés (Elder, előkészítő csoport) a tárgyban, mint módszer arttherapy
Módszerek a büntető munkát a gyerekekkel.
1. Art terápia, mint a módszer pszichológiai korrekciós
Művészeti terápia - minden gyakorlatot a pszichológiai segítségnyújtás személyiség, a képzés, a rehabilitáció és terápia, amely a művészeti és kreatív formáinak produktív emberi tevékenység.
Művészetterápia mint módszer psychocorrectional expozíciós alapuló szimbolikus funkciója a gondolkodás és a képzelet és a kreatív folyamatokat az önkifejezés, alkotó hangsúly a keresés az új, szokatlan megoldásokat. A „művészetterápia” származik a gyökér art (a fordítás angolról - a szakmában). amely meghatározza a fő jellemzője ez a fajta terápia - egy pszichológiai hatása révén a művészet és a művészet segítségével. Más szóval, művészeti terápia - alapuló módszer alkalmazásával szakterületen szimbolikus tevékenység és ösztönző kreatív kreatív folyamatokat. A legismertebb és tekinthető hatékony ilyen típusú művészeti terápia, művészeti terápia, mint a megfelelő (festői terápia és terápia alapja a vizuális művészetek). zeneterápia, biblioterápia, táncterápia, filmezés terápiát.
Belül a pszichodinamikus tudja különböztetni két megközelítés művészetterápiás. A név „művészetterápia” hangsúlyozza a két fél, két terv az ilyen pszichológiai hatása - art (művészet) és a terápia (kezelés). Attól függően, hogy melyik párt uralkodik a gyakorlatban a terapeuta a kliens, beszélhetünk két megközelítés művészetterápiás. Az első szerint, művészetterápia művészet csak eszköz a vetítés az elnyomott és elfojtott érzelmek, lehetővé teszi számunkra, hogy kifejezze az emlékek kora gyermekkori traumatikus események és a konfliktusok, amelyek tovább kitéve feldolgozás alapján a hagyományos pszichoanalitikus technika és értelmezése. Ez a megközelítés csak akkor használható a kamaszkor, mert annak végrehajtása alapul szint a mérlegelés. Egy második megközelítésben, a szakterületen önmagában jelentős mintát a növekedés és fejlődés az egyes (CG Jung, E. Cramer). Art kezelés nem elsősorban művészeti osztályok, ahol a kreativitás - öncél, és alapvető feltétele legyőzésének neurotikus személyiség rendellenességek és ugyanazon terápia - a mellékhatása a kreativitás és a művészet (E. Chambers).
A következő típusú művészeti terápia, jellegétől függően a kreativitás és a termék: festői terápia. alapján a vizuális művészetek, a biblioterápia irodalmi írás és kreatív olvasás irodalmi művek, dramaterapiya. zeneterápia.
Festői art terápia (művészeti terápia önmagában) alapul A grafikus aktivitás és termékek grafikai tevékenység, művészeti. Ez a fajta kezelés magában foglalja a terápia és kezelés rajz alapján a szakterületen.
A terápia alapja a vizuális művészeti alkalmazását foglalja magában egy terápiás hatás, amely akkor jelentkezik, ha a megítélése műalkotások.
Festői terápia - aktívabb módszerrel.
Javallatok művészetterápia, mint egy festői terápia. Ezek az OA Karabanova:
A típusú feladatokat használt a festői kezelés.
I. Games gyakorlatokat vizuális anyagok - kísérletezik festékek, ceruzák, papír, agyag, kréta, stb annak érdekében, hogy tanulmányozza a fizikai tulajdonságait és expresszív képességek ... Főleg a kezdeti ülések, bár vannak hasznos egész folyamán a művészetterápia, mert segítenek eltávolítani a tudatos kontroll és kifejezni magát a legtöbb spontán módon. Jellemző az ilyen típusú munka „Rajz az ujjak”, a manipuláció agyag (létrehozása egyszerű formák és azok megsemmisítését a fajta „rombolás-építés” játékok). Kísérletezés színes -. Szuperpozíció a szín foltok egymással és így OA Karabanova adja a következő kiviteli alakjai az ilyen típusú feladatok.
„Automatikus rajz” (osok technika). A gyermek kérte, hogy pihenjen, és felhívni a papírlapra vonalak, körök firkákat fel mindaddig, amíg nem hagyta abba. Változatok ezt a gyakorlatot: csukja be a szemét, hogy dolgozzon nem domináns kéz (jobb kezes kérték, hogy vegye fel a ceruzát a bal kezében, és balkezes - a jobb oldalon). felhívni felemelése nélkül ceruzát a papírról.
„Rajzolj ujjaival.” A gyereknek dip ujjait festeni és rajzolni, mit akar egy nagy papírlapra. Ösztönözte kísérletezés szín - a bevezetését színek egymásra, és tanulmányozzák a kapott hatásokat.
II. Gyakorlatok fejleszteni ötletes érzékelés, a képzelet és a szimbolikus funkció alapján az ilyen gyakorlatok egy jól ismert elvet, vetítés használt Rorschach technikával.
„Befejezése a rajz”. A gyermek kap papírlap kiszámíthatatlan vonalakat vagy áramköröket, amelyek ahhoz szükségesek, hogy a teljes minta.
Variációk: a gyermek kéri, hogy vakon sztrájk nem domináns a papírlapon pontok számát, majd kinyitotta a szemét, hogy csatlakoztassa a pontok áramkört úgy, hogy egy értelmes képet. A csoport tagjai megpróbálják kitalálni, hogy mi látható ezen az ábrán, és hívja az objektumot.
"Mágikus spot". Nedves akvarell papír vagy a tinta alkalmazott foltok és kontúrok. Ezután a papírt félbehajtva, a foltok összeolvadnak és maszatos. foltok, majd párnázva, hogy minimális számú része az egész.
III. Tárgy témájú stílus - rajz a laza és a beállított téma, ahol a téma a kép szolgálja az embert, és az ő kapcsolata a tárgyi világ és az emberek körülöttük. Ilyen feladatok lehetnek képek, „Én az óvodában”, „otthon vagyok”, „Az vagyok, ami most vagyok”, „én vagyok a jövő” és „Azt szeretem”, „Mi Félek”, „My nagyon jó cselekedet” „Húzd ki a világot.”
Szabad rajz eltér rajz egy adott témában, hogy a választás a téma, A teljesítés módja, a választás a grafikus azt jelenti, teljesen terheli a gyermek, aki kérte az ábrán, hogy szabadon kifejezzék magukat anélkül, hogy előre tervezni rajz.
IV. Figuratív és szimbolikus stílus - a kép a gyermek a kép elvont fogalmak formájában által létrehozott fantáziáját a gyermek képek, például a „jó”, a „gonosz”, „Boldogság”, a kép érzelmi állapotok és érzések „öröm”, „harag”, „meglepetés” „boldogság”, és így tovább. Ez a fajta munkát igényel a gyermek magasabb fokú szimbolizálás, mint az előző, amint azt a koncepciót nem fizikai „dologi” shell
„Rajz az érzékek” A gyermek felkérést ábrázolni érzések és pszichológiai állapotok (öröm, szomorúság, düh, szorongás, félelem, boldogság, öröm, erő, gyengeség). Ábrákon bemutatott egy-egy, és az együttes tagjai úgy gondolják, hogy mit érzések és állapotok az ábrán látható, azzal érvelve.
„Kerítés” (szimbolikus akadályok legyőzése). Ez tartott egy beszélgetést, amelyben megállapítják, hogy minden egyes személy akadály (sorompó). akadályozzák elérésének fontos célokat. Azt javasoljuk, hogy teszi az akadály, mint egy kerítés (falak) a papírlap. További tárgyalt egy kerítés van festve (magas vagy alacsony, egy közönséges fal vagy egy ijesztő részek - szögesdrót, elektromos áram, kiálló szögek, tüskék, stb ...). majd javasolta, hogy megoldja ezt a gátat - az első igazi szimbolikus cselekvés (ugrani, mászni, hogy a segítségével egy pszichológus vagy csoport). majd ábrázolja a kereset a képen.
V. célok a közös tevékenységek lehetnek beállítás mind a négy fenti típusú. Ez a fajta célzó feladatok a probléma megoldásának optimalizálása kommunikáció és a kapcsolatok a társaik, és optimalizálják a szülő-gyermek kapcsolat.
„Párbeszéd a rajzban.” Partners (például szülő-gyermek) ülnek egymással szemben csendben, és viszont közli üzenetek formájában körvonalak, a színek, vonalak, használjon egy papírlapot. Amikor a beszélgetés véget ér, megbeszélést, hogy mit mondjon, mind a partnere a beszélgetés, mint amennyire az ő szándékai értjük partner, hogy a párbeszéd résztvevői dolgozott simán, függetlenül attól, hogy megértik egymást.
„A közös festmény” -, hogy hozzon létre egy közös kép, kollázs az általános terv. Nagy jelentőséget tulajdonítunk itt tárgyalunk és tervezés, a közös tevékenységek. Változatok: Mind a partnerek a diád hiszi, hogy ő szeretné felhívni, és anélkül, hogy egymást a gondolatok, rajzol helyen egy partner egy papírlapra, cseréje lapot a párbeszéd elvének a fent leírt. Befejeződése után rajz hajtjuk vita rajz. Kritériumok: mérjük megértés partner design, kész változtatni az eredeti terv, és alkalmazkodni a partner, hogy ragaszkodik a rovására termék minőségét, a termék közös (egyetlen vagy két különböző rajzlapon a sarkokban). fokú harmonizálása partnerek, a vágy, hogy ellenőrizzék, terv és kezelni a partner intézkedések és így tovább. Ez nagyon hatékony gyakorlat, ha foglalkoznak szülő-gyermek kapcsolat. Utasítás lehet változtatni, és a feladat az alábbiak szerint történik: „Találd ki akarja felhívni a partnere, és segít neki ebben.”
A használata művészeti terápiás módszerek korrekciós munka lehetővé teszi, hogy megkapjuk a következő pozitív eredmények:
∙ kommunikáció megkönnyítése eljárás zárt, félénk, rosszul összpontosított gyerekek társaik. művészetterápia termék lehetővé teszi, hogy a gyermek a nem-verbális kapcsolatot más gyerekek, lehet leküzdeni a kommunikációs akadályok és pszichológiai védelem;
∙ kedvező feltételek megteremtése a fejlesztés a önkényesség és a képességét, hogy saját szabályozása. Ezek a feltételek biztosítják, hogy a képi tevékenységet a termelő tevékenység szükségszerűen a gyermek tervezés és szabályozás a tevékenység alapján a tervezési, ahogy az a cél elérésére;
∙ művészetterápia megteremti a szükséges feltételeket megvalósításához pszichológiai gyermek az érzések, érzelmek és érzelmi állapotok; Ez megteremti előfeltételei önkéntes szabályozás érzelmi állapotok és reakciók;
Tudományos fejlődési szakaszában zeneterápia kezdődött a késő 40-es. XX században.
A mechanizmus összefügg azzal a ténnyel, hogy a tárgyalás során zenedarab bizonyos társulások és az érzések, hogy miért különösen fontos a kiválasztás a zene, amelyeket az ülésen. Ebben a tekintetben különös figyelmet vesz részt a kiválasztásban a zene és katalogizálása terápiás zenét.
Ezt a módszert széles körben alkalmazzák a gyakorlatban leküzdése zavarok mentális és érzelmi jellegű, érzelmi problémák könnyen és spontán kifejezve zene. Tól muzykoterapevta megköveteli a képességét, hogy a zene spontán. Keresztül játszanak valamilyen hangszeren, ő jár a beteg létrehozásának folyamatát zene. Megértése bonyolult a kliens lehetővé teszi a terapeuta, hogy megteremtse a gondolat, a zenei alkotás és elősegítik annak összhangban intézkedéseket a feladatokat. Az alkalmazott eszközök kellően kifejező és könnyen elsajátítani egy személy nélkül különleges zenei képzést. Oly gyakran használ egy dob, amely kiegészül a cintányér, üstdob. A terápiás eljárás magában vokális improvizáció.
Eredmények a klinikai megfigyelések és kísérleti vizsgálatok során azt találták, hogy a zene hatással van az érzelmi szféra: megváltoztatja a hangulatot, csökkenti a szorongást és a stresszt. Bebizonyosodott, hogy a zene javítja a szellemi hangot, csökkenti az ingerlékenység és agresszivitás, pozitív hatással van az emelő depresszió. Csoport zenélés segít legyőzni az autizmus.
Tánc terápia gyökerei a kreatív tánc. Tánc terápia azon a feltételezésen alapul, hogy a módszer és jellegét a mozgások tükrözik a személyiségjegyek. Ezért a fő feladata a csoportok tánc terápia - a végrehajtás és a megértés a spontán mozgás.
A fő cél a tánc terápia:
Tánc terápia csökkenti a szorongást, javítja a hangulatot, segít a stressz feloldásában. Dance terápiát alkalmaznak egy átfogó program célja, hogy orvosolja az érzelmi szféra a gyermek.
A művészeti terápiás izolált egyedi és csoportos formában munkát. Azonban még egy fókuszcsoportos műalkotás terápia a személyiség a gyermek, hanem a csoport egészének. Ez alól kivételt képeznek azok az esetekben, ahol a korrekciós feladat közvetlen formálhatjuk probléma optimalizálási az interperszonális kapcsolatok és javítja a kommunikatív kompetencia a gyermek. Abban az esetben, kommunikációs nehézségek - a lezárás, a gyermek, az alacsony érdeklődés a kortárs vagy a túlzott félénkség gyermek - művészetterápiás lehetővé teszi a gyermekek, hogy egyesítse a csoportokat, miközben saját identitását, pi ez a folyamat a kommunikációt segíti a gyakori probléma, a kollaboratív jellegének a kreatív folyamat és a végeredményt. Artterapevticheskie a módszer lehetővé teszi, hogy a legjobb módja annak, hogy összekapcsolják az egyéni megközelítés a gyermek és a felek csoportos munkát.
A hatálya Artterapevticheskie módszerek.
Mivel a kor 3-5 év, a gyermekek is sajátítsák el a technikákat és módszereket kép és szimbolikus funkciója a gondolkodás csak a kezdet a fejlesztési, művészeti terápia ebben a korban nem elég hatékony. Itt kell előnyben igroterapiya és a rajz szerepel összefüggésben gaming ülés. Évesen 6 és 10 év, a fejlesztés a szimbolikus funkció már biztosítja a lehetőséget a saját kutatási és önkifejezés az egyén létrehozásának folyamatát egy kreatív termék, segíti a gyermek kommunikációt kialakítani másokkal. Serdülőkorban, a szükséges önkifejezés, és akkor nincs szükség önismeret és jóváhagyása identitásuk szempontjából különösen fontos.