Folyamatossága óvodai és kezdeti kialakulását a feltétele a folyamatos oktatás
Anastasia Zamotaeva
Folyamatossága óvodai és kezdeti kialakulását a feltétele a folyamatos oktatás
Közötti folytonosságot, óvodai és általános iskolás korú tartják az általunk a jelenlegi szakaszban a feltétele a folyamatos képzés és a gyermek határozza meg a mértékét, hogy kész önállóan előállítani és tudást alkalmazni. Folytonosság - objektíve szükséges kapcsolatot a régi és az új, a fejlesztési folyamatban. Folyamatos oktatás értenek minket, mint a rendelkezésre a szükséges kapcsolatot a folyamat, mint a következetesség és a kilátásba helyezett rendszer minden eleme (célkitűzések, tartalmát, módszereit, eszközeit és formáit oktatási és képzési szervezetek) minden szinten az oktatás. Így a folyamatosság - nemcsak felkészülés az új, hanem a megőrzése és fejlesztése szükségességének és megvalósíthatóságának a régi, a kapcsolat a régi és új, mint a fenntartható fejlődés alapja.
Vezető készíteni az iskola legyen a kialakulása egy óvodás tulajdonságok szükségesek mastering az oktatási tevékenység -. Kíváncsiság, a kezdeményezés, a függetlenség, véletlen, kreatív önkifejezés, a gyermek és egyéb ismeretek és készségek szerepelnek folyamatos oktatás egyik fontos eszköze a gyermek fejlődésére.
A mai világban egyre több figyelmet fordítanak a probléma megoldásának a rendelkezésre álló kisgyermekkori ellátás és az oktatás feltételeinek megteremtése minőségi előállítására gyermekek iskolába; készségeinek fejlesztése a tanárok és a szülők elérése érdekében az idevágó oktatási és jövőbeli szükségleteit az egyén, a társadalom és az állam.
Jelenleg voltak jelentős változások az oktatásban. Az elfogadott új szövetségi állam oktatási standardok (GEF) óvodai és általános iskolai oktatás nem csak az felülvizsgálatához vezetett a régóta fennálló rendszer a munka folyamatosságának biztosítása, hanem lehetővé teszi a tanárok, hogy egy új óvodai és iskolai oktatásban helyet.
Ma, az oktatás technológia elérte ezt a szintet, hogy minden tudást kell adni a gyermek, kortól függetlenül. Tehát most gyakorló óvodákban és általános iskolákban van szó, nem annyira a problémát a „mit kell tanítani és mit kell tanítani” (azaz a célok és a képzés tartalma, hogy hány „hogyan kell tanítani” (azaz, módszerek és eszközök).
Mi közötti folytonosságot előtti és alapfokú oktatás link? Először is, a folytonosság egységek közötti kell tekinteni az egyik feltétele a folyamatos oktatás a gyermek.
Ez a megértés folytonosságát biztosítja:
A előtti szinten - a megőrzése a belső érték ebben a korban időszakban, a kognitív és a személyes fejlődés, a gyermek, hogy hajlandó kommunikálni a külvilággal; fejlesztését vezető tevékenység alapvető daganatok óvodai időszakban;
a kezdeti szakaszban - a támogatást a készpénz szintű megvalósítását óvodai; egyéni munka esetén intenzív fejlesztése, különleges segítséget kiigazítás éretlen az óvodáskorú kislány az adottságok, a fejlesztési vezető tevékenység alapvető daganatok általános iskolás korú és a jövőbeli fejlődés a korábbi vezető aktivitás és interakciók a külvilággal.
Legalább tulajdonságok, kell egy diplomás DOW:
fizikailag fejlett, elsajátította fő kulturális és higiéniai ismeretek;
kíváncsi, aktív, érzelmi fogékonyság;
elsajátította a kommunikációs eszközök és módszerek interakció felnőttek és társaik;
képes irányítani a viselkedésüket, és meg tudják tervezni tevékenységeiket alapján az elsődleges értékfogalmak tartani az alapvető közös szabványok és magatartási szabályok;
oldja meg a szellemi és személyes kihívások (problémák, az életkornak megfelelő;
elsajátította az egyetemes feltétele az oktatási tevékenység - a munkaképesség szabályai szerint és a modell a felnőtt hallgatni, és elvégzi az utasításait.
A két kapcsolatok óvodák és iskolák:
szoros kapcsolatot az óvodai és iskolai nevelőtestület;
közvetlen közeledés óvodások és az első osztályosok.
kapcsolat formái közötti pedagógiai kollektívák óvodai és iskolai változtatjuk:
közös megbeszélés és tanulmány óvodai programok és 1-es, egy mély megértése annak folytonosságát;
ismerkedjen tanárok a munkavégzési formák az előkészítő csoport, valamint a szint megszerzett tudás és készségek a végén a gyerekek az idősebb óvodáskortól; ennek érdekében célszerű a jelenléte általános iskolai tanárok az osztályban az óvodai (elején, közepén és végén az év, monitoring óvodások, egyéni beszélgetések néhány közülük, látogató tanár tartott ülések az óvodában a munka befejezésekor az előkészítő csoportok
megfigyelése pedagógusok tanulóik számára az első hónapokban az iskola azonosítása érdekében, hogyan nyilvánulnak meg az új csapat, megtanulják, hogyan kell programozni az I osztály, ami nehézségekbe ütközött; látogató kar ülésein az iskolában alapján a diákok teljesítménye az első osztályú;
konferenciákon és oktatási irodalom a problémák átfogó készségét óvodáskorú gyermekek iskolába, közös megbeszéléseket újdonságok pedagógiai és pszichológiai szakirodalom és a megismertetés a legjobb gyakorlatokat óvodákban és az iskolákban, hogy közösen dolgozzanak ki a gyermekek az iskolába.
A formája a munka változatos: tárlatvezetés az iskolába, keresse fel az iskola múzeum, könyvtár, műhely, közös képzés, matinees, zenei és irodalmi estek, kiállítások rajzok és kézműves, találkozók és interjúk egykori diákok az óvoda. Kommunikáció megteremtése és kreatív együttműködése óvoda és az iskola - szükséges feltétele a sikeres megoldás a problémák a gyermekek készül szisztematikus képzést.
Remélem, hogy a közös erőfeszítések az oktatóknak és tanároknak segít megelőzni és leküzdeni a problémát az alkalmazkodás a diákok az átmenetet egy új szintre a tanulás és egészségük megőrzését és érzelmi jólétét.
Megvalósítása közötti folytonosságot egy csoportja óvodai és iskolai kezdeti nagyban meghatározza feltételek megteremtése a hatékony oktatási környezetet a térben az iskola. Ennek eredményeként egy személy, igazított tanulás az iskolában és később az életben.
Óvodai és általános iskolás korú - az egyik korszak az emberi fejlődés, a továbbiakban: „gyermekkor”. Pedagógus és tanár az általános iskola is van egy csomó közös, így van egy közös családi neve - a tanár.
a folytonosság a problémát meg lehet sikeresen megoldani szoros együttműködésben az óvoda és az iskola. Használja ki ezt az összes, különösen a gyermekek. Kedvéért a gyerekek, megtalálja az időt, energiát, és azt jelenti, hogy a probléma kezelésére a egymásutánban.
Így lehetőség van arra, hogy az egyik fő következtetés a fentiekből látható, hogy a folyamatos óvodai és általános iskolai oktatásban - az egyik fontos feltétele a folyamatos képzés.
Folyamatossága óvodai és az általános iskola GEF folytonosságát az óvodai és általános iskolai oktatást az GEF. A kérdés közötti folyamatosság előtti és az alapfokú egységek tartják.
Folytonosság fenntarthatóság szintje előtti és az alapfokú oktatásban (1. rész) rész 2. rész 3. rész 4. egységes oktatási probléma tér, különösen az átmenet előtti iskola és a link.