Típusai és képzési rendszerek - cikkek - Sergey Sidorov
Az anyag előadásaim.
Típusú képzés hányadosa határozza meg a különböző tanulási folyamatok semmilyen alapon. Különböző tudományos tanulmányok és tankönyvek pedagógiai kiosztott különböző típusú képzés (ábra).
Vegyünk néhány típusú képzés.
Az első megjelenése a rendszeres képzés használták az ókori görög filozófus Szókratész hívták szókratészi beszélgetést. A lényege a szókratészi beszélgetés, hogy megtalálják az igazságot kérve vezető kérdések. Tanár-filozófus kérdésre ösztönözte a kognitív érdeke a tanuló maga, az érvelés vezetett a hallgató gondoltak az utat a tudás. Szókratészi megbeszélések középpontjában az egyéni képzés, illetve a munka egy kis csoportja a diákok, kezdetben érdeklődést tudás.
Az első típusú kiképző szervezetek nagy csoportja a hallgatók - a dogmatikus tanítás. amely széles körben elterjedt a középkorban. A tanulmány célja az - az asszimiláció könyv a tudás, elfogadó, amilyen megváltoztathatatlan igazság (dogma - a helyzetben vannak, hogy a hit, elismerten a vitathatatlan bizonyítékok nélkül). A feladat a tanulók helyes volt lejátszását kész igazságokat. A főbb tevékenységek a diákok hallás és gépies tanulás, a gyakori ismétlés. A fő tanulási eszköz - vallási könyvek, amelyeket a latin nyelvű (és így a képzés általában végezzük latin). Mert dogmatikus tanítás jellemzi izolálása a tudás az élet, a tanulás formái a tartalom.
A XVII. Európa elérkezett cserélni a dogmatikus magyarázó és szemléltető oktatás. Ez a fajta képzés alapja az elmélet szenzációhajhász - a tudás érzékszervi észlelés (Locke, J. Bacon et al ...). Alapítója magyarázó és szemléltető oktatás - JA Comenius. E képzés volt az ismeretszerzést és az azt követő gyakorlati alkalmazását. Összehasonlítva a dogmatikus, magyarázó és szemléltető képzés során a diákoknak mélyebb gondolkodás aktivitás, de összességében ez egy passzív szemlélődő képzés, amelyben a fő feladata csökken a tanárok a bemutatása az anyag oly módon, hogy a diákok megértsék és megtanulják. Magyarázat és szemléltető képzés ma az alapja a hagyományos iskolában. Ez időt takarít meg fordított a tudás megszerzését, de nem segíti a fejlesztési önállóság, kezdeményezés és a kreativitás.
A XIX. Ez kezd kiválni fejlődési oktatás. akinek megjelenése kapcsolódik a neve „némettanárja tanárok” A. Distervega. A fő célja a fejlődő képzés célja, hogy előkészítse a diákokat az önálló fejlesztése a tudás, hogy az igazság keresése, döntéshozói függetlenségét a mindennapi életben. Bár az ötlet szervezésének független igazság keresése tanítvány vezethető már szókratészi beszélgetés Disterveg első megfogalmazott szabályok fejlődési oktatás. Ő tekinthető a fejlődő típusú tanulás a leghatékonyabb, ha értékeli a potenciális sokkal nagyobb magyarázó és szemléltető oktatás (ismerte őt, mint mondta, „rossz tanár tanítja az igazságot, és jó - megtanulják, hogy megtalálja őt,” A XX oktatás fejlesztése gazdagodik a pszichológiai ismeretek személyes fejlődés törvényszerűségek Tehát ... , megértése a lehetőségeit az oktatás fejlesztése jelentősen bővült, mivel a bevitt Vigotszkij fogalmát „a fejlődés következő” (lásd. ábra).
Típusú képzés, van egy elég hosszú idő, kialakítva egy összekapcsolt rendszert formák, módszerek, technikák és oktatási segédeszközök.
A képzési rendszer - holisztikus egysége egymással és egymásra formák, eszközök, módszerek és technikák az oktatási folyamat.
Ma a leggyakoribb osztály-tanóra és előadás és szemináriumi képzési rendszer, a történelem, a létezését, amely több mint 400 éve. És bár a XIX-XX században. hoztunk létre egy nagyon jól ismert harang Lancastrian, Batavian, Mannheim rendszer, valamint a projekt alapú tanulási rendszer a Dalton terv, terv Trump és mások. Mégis, ezek nem olyan elterjedt, mint az osztály-tanóra és előadás és szeminárium.