Technika mint tudomány
A módszer egy tudományág, amely utal a Neveléstudományi és összefüggésben van a pedagógia magánoktatás - tanulás elmélete speciális képzés th alá. Ami a tudományágak ?? e''Inostranny yazyk 'technikával - a tudomány, a törvények és rendeletek a OCU-cheniya nyelv, beszerzési módszereket és jártasság, az oktatás jelenti a nyelvet beszélik.
Mind az első, és a második, bővített, meghatározott-lenii van dolgunk három alapvető fogalmakat alkotó a lényege a kifejezés módszer: a képzés (tanulás), elsajátítását (beszerzés), a birtoklás (készség) nyelvet.
Oktatás - egy közös tevékenység a tanár és a diákok, amelynek során megvalósított fejlesztése az egyén, a oktatás és képzés. Az osztályteremben nyelvoktatás során végrehajtott átviteli ?? tanár enni az inoyazych láb tapasztalata a diákok, hogy a diákok elsajátítsák az ilyen hangja a tapasztalat és megszerezni képes beszélni a nyelvet, ᴛ.ᴇ. használni a nyelvet mint kommunikációs eszköz az idő személyes helyzetét annak alkalmazását. Alapján az ilyen tulajdonosi Yazi-com képeznek képzése során elsajátított ismeretek Reche-TIONS képességek, készségek, amelyek egy részét a kommunikatív kompetencia a diákok-com.
A tanítási módszerek egy második nyelvet, valamint a kifejezés technikát széles körben használják a kifejezést Linguodidactics be tudományos felhasználásra akadémikus NM Shan 1969 ᴦ. leírni a nyelv az oktatás céljaira. Néhány at-tartózkodjanak tág értelmezése ez a fogalom - jelenti egy sor elméleti és gyakorlati kérdései nyelvtanítás és ténylegesen helyettesíti a ter-perces módszer (NM Shan, RK Mignard-Beloruchev); mások (a többség) és a fogalom a technika Linguodidactics rassmat-tekintett szinonim; mások igyekeznek razgrani-chit e két kifejezés, és azt állítják, hogy jobb, hogy egyéni parkolás-nek létezését (ND Galskova, J1.B. Moskovkin). Ebben az esetben Linguodidactics kezelni, mint egy általános elmélet nyelvtanulás, fejlődő módszertani bázisok tanítása, míg a technika jellemzi a nyelvtanulás folyamat egyedi feltételeit annak tanítási (magán módszer), vagy felfedi minták nyelvtanulás (nyelv csoport) kívül konkrét feltételeit vizsgálat (teljes Metodi-ka).
A gyökere a fejlett V.Raynike koncepció az ötlet a létezés három különböző, de egymással összefüggő, egymással tudományágak teszik ki a tanulási elmélet amino-furcsa nyelv: 1) a nyelv elsajátítása elméletben vagy lingvodidak- kai 2) didaktika egy idegen nyelven; 3) a konkrét módszereket a nyelvtanulás, vagy tulajdonosi technikák (lásd. Reinicke W. 1983).
Tárgy didaktika - nyelvi identitását.
- határozzuk ?? ix alapvető törvényszerűségeit a folyamat a tanítás, amely szerint a modellt úgy konstruáljuk nyelvtanulás;
-Lingvokognitivnye leírása a szerkezet a nyelvi identitás;
-leírás nyelv elsajátításának mechanizmusokat;
-ezek ismertetése ellenőrzési mechanizmusok specificitás oktatási intézményekben;
-tanulmány a természet hibák (nyelvi, lingvastranovedcheskih, kulturális), valamint a mechanizmusok azok megszüntetésére;
-tudományos megalapozására hatékonyságának értékelésére tanítási módszerek.
módszertan feladata -, hogy igazolja elvileg kísérletileg ellenőrizni, és gyakorlatilag modell megvalósítása és az idegen nyelvi oktatási rendszerben.
Leírja a nyelvtanulás folyamatát technikák Otley chatsya elválasztott és számos funkció a funkciókat.
1. Általános, a magán- és a speciális technikákat (mint fentebb).
2. Eljárások képzés őshonos és nem őshonos (ideértve a külföldi) nyelv.
3.Metodiki középpontjában a gyermekek oktatása és a felnőtt-párosodtak.
4. Módszerek tanítási nyelv és a nem nyelvi iskolákban.
5.Metodiki idegennyelv-tanítás nyelvén CPE de kívül, a kezdeti és előrehaladott szakaszában van.
Több mint a nap ?? s a technika történetét, mint tudományos diszciplína széles körben vitatják kérdést: Xia, hogy a módszer független tudomány alapján, vagy adott nye más tudományok?
A modern szempontból a módszertan, mint egy elmélet-CIÓ képzett idegennyelv összege egy állítást, hogy a módszer egy perc független tudományos adatokra támaszkodó, más tudományok, beleértve az alapvető, ᴛ.ᴇ. vezető me-todiki figyelembe kell venni a nyelvészet, pedagógia, pszichológia, szociológia, a kulturális tanulmányok.
Között érvek mellett ez az állítás lehet tekinteni, a következő versenyeken.
1. eljárásnak az a tárgya tanulmány.
2. módszer megvan a fogalmi apparátus.
3. módszer létesítő tárgya tanulmány.
4. módszernek megvannak a vizsgálat tárgya - a COBOL-kupnost felhalmozott tudás élettartama alatt a technika, mint a tudomány, az objektum az ő formájában különféle tanulási elméletek iránymutatásokat a folyamat, módszerek és környezet, KELL, a tanulás és hogyan lehet javítani azok hatékonyságát.