Art speciális formájának speciális ismeretek valóság
Nem titok, hogy a művészet, mint egy sajátos formája a tudás a valóság egy erős érzelmi választ. Ez annak köszönhető, hogy egy élénk kifejezőeszközeit a mesterek. Műalkotások mindig okoz egy ember örömöt észlelés, a vágy, hogy csodálják őket, gondosan hallgat (zene, költészet), peer (képzőművészet, festmény, rajz, szobrászat, építészet, stb.)
Ez azért történik, nemcsak azért, mert az alapján művek tárgyak, jelenségek és események körüli életet, hanem azért is, mert a művész sajátos, egyedi módon kifejezni a hozzáállás, gondolatok és érzések. Ő animál a képet. Tekintettel arra, hogy a szenzoros képet egy tárgy, jelenség érzékelhető a művész maga hozzájuk utalt egyedi kifejezési rejlő minden művészeti forma. Art így alakul ki, és ezzel egyidejűleg jelenti a gazdagság az emberi világ, lehetővé teszi számára, hogy az új ebben a világban, felfedezni ismeretlen az, hogy amit már régóta megszokott.
De egy sem maradhat közömbös, hogy a szakterületen, ha egy gyerek nem fogyasztott a szép.
Ennek alapján úgy véljük, hogy a művészet, a klasszikus és népszerű, kell menni az életében gyermekek korai életkorban. Az óvodai és általános iskolai művészeti használható három módja van:
1. Arts, ideértve a nemzeti, benne van a mindennapi életében a gyermekek szerves részeként az esztétikus környezet. Így osztályok és külső hallja a zenét, és a műalkotásokra használják a tervezés az iskola-előkészítő intézményekben.
3. Art használják különböző formái művészeti tevékenység fejlesztése a gyermekek művészeti. Art képek színvonalát szépség.
Mit is jelent a fogalom esztétikai fejlődés az egyén során megismerkedett art? Először is - a fejlesztési esztétikai felfogás, amikor megalakult a megfigyelési képességét, bámulni, hallgatni, hogy nyomon követhessék a tárgya karok, kiemelve a jellemzőit: a forma, szerkezet, méret, arányok, színek, térbeli helyzetét; a zene - kiosztani hangokat, erejüket, a harmónia, a karakter (ünnepélyes, lírai, vicces, szomorú, stb.) Fokozatosan, befolyása alatt felnőtt gyermek
Így, művészeti, gyakorolva erős hatással vannak a gyermek, lehetővé teszi a fejlesztési mentális folyamatok szükségesek a sikeres fejlődése a különböző tevékenységek. Különösen fontos ebben a tekintetben az integráció és a művészet különböző művészeti tevékenysége a gyermekek óvodai és iskolás korú.
Egyrészt, az integráció alapja az egységesítés a mentális folyamatok, a fejlesztés, amely szükséges a siker minden művészi tevékenység (esztétikai felfogás, képi, kreatív gondolkodás, a képzelet, az érzelmi - a pozitív hozzáállás a munka, valamint a memória, figyelem), a másik - alapján integráció tekintetében a tárgyát és tartalmát az esztétikai a kép célja szintén az, és továbbítják a különböző formák művészi tevékenység sajátos kifejező eszköze kari.
Integrációs mechanizmust éppen a kép hozza létre a különféle művészeti és létrehozott gyermekek különböző formái művészeti tevékenység:
- az irodalomban - a szó (figurális ábrázolások, meghatározásokat, jelzőket, hasonlatokat, ritmus, metafora);
- színházi tevékenység - mozgás, gesztusok, arckifejezések, hang intonáció, a testtartás;
- grafikai tevékenység - szám (alak, méret, szín, összetétel, ritmus), öntvény (alak, méret, arányok, pózol, értékűnek a teljes kompozíció nagyságú), alkalmazás (alak, szín, összetétel), stb.;
- zene - dallam, ritmus, harmónia, dinamika, intonáció, és mások.
Közös és egyedi élet minden megnyilvánulása tükröződnek bármilyen munkát, a ritmus hangok, szavak, kenet, színfoltok, a mozgás. Ebben az értelemben a ritmus - gyakori tünet, hogy van kifejezve minden művészeti különleges módon. Hangsúlyozni kell, hogy jelentős érték esztétikai, lelki képzés a személy az óvodai gyermek integráció azt jelenti, hogy a legfontosabb eleme az integrált oktatás a művészet (képzőművészet, zene, színház, irodalom, építészet, stb), a klasszikus és a népzene .
Art - egy speciális formája a tudás és az élet fenntartásához. Ez eltér a tudomány, ami szintén egyfajta tükröző élet formájában képletek, törvényeket, következtetéseket, stb hogy felhívja a világ képekben. És a képek továbbított műalkotások, mindig metaforikus, nem másolja a valóságot, és vezessük át a asszociatív tömb, mert a művész hiszi asszociatív.
Tehát a „The Tale of a halászok és a halak” hangulat Aranyhal és kapcsolata az öregasszony, igényes, és több, átengedjük egy állam a tenger: „A tenger kissé tört”, „felhős kék tenger”, „tengeri fekete vihar”, „így és megduzzadt a dühös hullámok. "
A kiválasztás a műalkotások integrált képzési, különös figyelmet fordítunk. Képek a művészet legyen világos, hatásos, ami egy érzelmi reakció gyermekeknél.
Az integráció a különböző tartalmak a nevelés és oktatás a munka megfelel a természet gondolkodás óvodások: ez egy vizuális-motoros és vizuális alakú. Azonban a felfogás ami fekszik az alapja a gyermekek kreativitását és a gondolkodás (különösen a fiatalabb óvodás) szinkretikus. Az integráció különböző szakterületen, beleértve a népi alapján a gravitáció a művészetek szintézisét és népművészet szinkretikus jellegű.
Integrálása művészi tartalom, mert így a formáció a kreatív képességek lehetővé teszi számunkra, hogy a gyermekeknek lehetőséget ragyogást is megnyilvánul valamilyen formában a művészeti és kreatív tevékenységek. Javítása művészi és kreatív képességeit egy irányba segít, hogy sikeres képességek fejlesztése, és a többi, ami által meghatározott közösség mentális folyamatok, amelyek alapján minden művészi tevékenység.
Ennek alapján a generált helyzetben, hogy a legteljesebb humanizálása az oktatási folyamat révén érhető el a széles körben elterjedt fogyatékkal gyermekek művészeti és kreatív tevékenységek, mélyítsék és szélesítsék esztétikai nevelés általában, szükségesnek tartjuk, hogy a központban a pedagógiai folyamat az óvodai és általános iskolai esztétikai nevelés és a fejlesztés a művészi képességeit és tehetségét a gyermekek.
Örülünk, hogy segít, és a gyerekek!