Irányelvek a gyakorlati (szeminárium) osztályok
Gyakorlati 1. osztály: játék képzés „Flying to the Moon”
Cél. diagnosztikai megnyilvánulásai csoport jelenségek befolyásolják a kölcsönhatás a játékban részt vesz.
Kérdések felkészülni az osztály:
· Mit jelenségeinek csoport befolyása nyilvánul csak a szorosan összetartozó csoportot?
· Mit jelenségeinek csoport befolyása nyilvánul csak azokban a csoportokban, az alacsony fokú kohéziót?
· Milyen feltételek hozzájárulnak a megnyilvánulása deindividualization?
· Milyen módszerekkel csökkentsék megnyilvánulások deindividualization.
· Hogyan kerüljük ogruppleniya gondolkodás?
· Hogyan működik a pozitív hatását csoport polarizáció?
· Melyek a fő jellemzői a hatékony vezetés.
Ön - a legénység tagjai az űrhajó „Cruise”. Ren- delkeznek, a tervek szerint, a hajó volt a leszállópálya prilunitsya tranzit állomás „Base” a jó oldalát a hold. Azonban ennek eredményeként a tény, hogy a hajó rendszereit, meg kellett, hogy egy kényszerleszállás 200 mérföld (kb 370 km) a rendeltetési hely is a fény felé. Az élet a legénység attól függ, hogy nem kap a „Base” működő automata módban. Ez nem az emberek, de vannak tartósítva űrhajók, és minden szükséges folytatni a repülést, vagy visszatérni a Földre. A személyzet minden tagja rendelkezik működőképes ruhák. Az Ön feladata -, hogy rangsorolja az összes túlélő dolgok fontossági sorrendben, hogy meg tudja-e, hogy a „Base”. (1 - tulajdonított legjelentősebb téma, 2 - a második jelentősége, és így tovább, egészen 15 a legkevésbé fontos téma ..). Eleinte mindenki teszi a saját (10 perc), majd a csapat tagjai együtt dolgozzanak a közös megoldás (15 perc). Meg kell dolgozni egy listát egy notebook. Egyéni kártya nélkül javításokat, hogy rögzítse a saját verzióját. Összesen kártya nélkül is korrekciókat rögzíteni által elfogadott változatnak az egész csapat egy indoka az egyes elemeket.
Ha felkérik, hogy használja a konszenzus eljárás csoportos döntéshozatal. Ez a tó-start, hogy a mértéke felismert fontossága mind a 15 példány kell fogadnia, hogy a csoport tagjai előtt részévé válik a csoport döntését. Konszenzus nehéz elérni. Ezért nem olyan variáns sebbel zsírozó okozhat általános jóváhagyását. Próbálja működik, mint egy csoport, hogy azonosítsák és minden szám csak azzal a feltétellel, hogy minden tagja a csoportnak legalább részben egyetértek vele. Az alábbiakban néhány útmutatást konszenzusra jutni:
1. Kerüljük a viták, hogy megvédje saját ítéleteket. Megközelítés a problémát abból a szempontból logika.
2. Ne módosítsa a vélemények csak tudnak megegyezni és a konfliktusok elkerüléséhez. Tartsa csak azokat a megoldásokat, amelyek segítségével egyetért, legalábbis részben.
3. Kerülje a konfliktusok simító technikák, mint: szavazás, átlagolás, vagy alku at-nyatii kollektív megoldásokat.
Ellenőrző lista a pontozás a játék „Flight to the Moon»
21-30 pont - jó;
31-40 pont - közepes;
41-50 pont - kielégítő;
51 vagy több pontot - rossz.
Utasítás pontozás a játék-képzés "Flying to the Moon"
A játékosok kötelesek:
1. Számítsuk ki a abszolút értékei közötti különbség a válaszokat, és a helyes válaszokat.
2. Add össze a különbség az egyéni beállítást.
3. Számítsuk ki az átlagos pontszámot, amely összeadja az összes egyedi-ügyi pontokat, és osszuk el az embereknek a száma a csoportban.
4. Számítsuk ki az abszolút értékei közötti különbség csoport E-válaszokat, és a helyes válaszok.
5. Add fel a különbséget a csoport feladata.
6. Hasonlítsa össze az egyéni és csoportos számla és próbálja megmagyarázni, hogy miért is a legtöbb helyes egyéni válaszok nem szerepeltek csoportos válaszok (ha van ilyen).
7. Határozza meg a három nyertest az egyéni versenyben.
Számát, hogy a parancsnoki / jobb
1. könnyen megbirkózni a nehézségekkel járó tanulmányaimat.
2. Tudom, hogy mit akarok elérni az életben.
3. Igyekszem nem állni, és mindig nyitott az új információkat.
4. Én mindig hajlandó elfogadni az új ötleteket.
5. hallgatni nézeteimet környezetben.
6. Képes vagyok mentor másoknak.
7. vagyok figyelmes, hogy az egészségre.
8. Én mindig világosan le, amit akarok változtatni az életedben, és hogy mit lehet elérni.
9. Képes vagyok képezzük magunkat.
10. találok örömet a változást.
11. Képes vagyok, hogy inspirálja az embereket mögötte.
12. tettem egy csomó erőfeszítést „coaching” saját zenésztársai.
13. Képes vagyok racionálisan tervezni a munka és a személyes időt.
14. Személyes célok nagyrészt a tanulmányait.
15. Én mindig figyelmes, hogy mások tapasztalataiból.
16. találékonyság és találékonyság nem tudok ellenállni.
17. Azt általában mindig jó benyomást tesz másokra.
18. Azt mindig talál időt, hogy kommunikálni osztálytársaival.
19. Mindig van elég ideje, hogy mindent, amire szüksége van.
20. Én cég elérésében.
21. Örülök, hogy továbbra is a tanulmányaimat a rendszerben a magasabb CIÓ képességeit.
22. Egyetértek a kockázatvállalásra tesztelésére új ötleteket.
23. vagyok elég magabiztos.
24. Kommunikáció osztálytársak, úgy érzem, hogy van pedagógiai képességeit.
25. Tanulmány nem akadályozza meg, hogy teljes életet élni.
26. Saját vizsgálat ad értelmet az életemnek.
27. Az életem elem nélküli verseny lenne érdektelen.
28. Nem veszít, ha a döntés nem jön azonnal.
29. Azt könnyen teremt kapcsolatot másokkal.
30. Azt ne hagyja ki a lehetőséget, hogy valami újat tanulni, okra-zhayuschih.
31. Nem vagyok egyike azoknak, akik jönnek az iskola után haza, mint egy facsart citromlé.
32. Ritkán elveszíteni a türelmemet.
33. kettősség és az elégedetlenség nem jellemző rám.
34. értékelik az emberek, akik magas szintű innováció SPO-lities.
35. Én szinte mindig sikerül kapcsolja ki a találkozó vagy megbeszélés a helyes irányba.
36. környező szívesen konzultál velem.
37. Annak érdekében, hogy megőrizze az egészségét, szoktam irányítani, amit enni és inni.
38. Mindig van egy világos cselekvési tervet a közeljövőben.
39. Nem adom fel, amikor a dolgok rosszul mennek.
40. Néha hívnak generátor az új ötletek.
41. Környezeti tudom, hogy szavaim ritkán tettekkel.
42. Örülök, ha a zenésztársai próbálja lenni, mint én.
Vizsgálati eredmények feldolgozása „Diagnostics irányítási kapacitás”
Kitöltése után elemzik az 1. táblázat eredményeiből, táblázat tölteléket. 2. A vonal „Total” az 1. táblázatban adja meg a táblázat „Az eredmények”. Ezután töltse ki a „oszlopban helyezett”, amely a legmagasabb rangú eredmény „1”, a második - a rang „2”, stb A legkisebb eredmény kap rangot „6” ... Abban az esetben, véletlen-CIÓ az eredmények kapnak azonos értékű. Töltse ki a táblázat „Return rang”, amely a legkisebb az eredményeit rangot „1”, és így tovább. D. Nai-legmagasabb eredményt kap vissza a rangsorban „6”.
2.2 A kézi képzés „Catcher”
1. építeni egy keskeny „út a mélység felett” az asztalok és székek. Ez elegendően hosszúnak kell lennie, tekercselés, szélessége 0,5 és 1 m.
3. A résztvevők arra ösztönzik, hogy váljon ügynökök „túra csoportban.”
4. A huzalok a legaktívabb diákok kérésre.
5. tagjainak száma a csoport növekszik minden új „kampány” 1-től 10-12.
6. A vezetők maguk tagjai felvette a „leválás”.
7. Ha a kiküldetés csoport „turisták” megy csukott szemmel, és az „útmutató” a nyilvánosság előtt, de hallgatni kell, és továbbítja a non-verbális parancsokkal.
8. A feladat befejezése, ha az összes résztvevő „pályán”, nem megbotlik (nem üti az asztalok és székek, korlátozza „ösvények” az élek).
9. A csapat minden tagja részt kell vennie legalább az egyik „kampány”, mint „turisták”, vagy, ha szükséges, mint a „karmester”
· Minden résztvevő körben ülnek, és felváltva beszél az érzéseiket, gondolatokat, ötleteket, tapasztalatokat, stb Felmerült az a játék során.
· Ólom (tanár) összpontosít csoport kezelési stratégiák, amelyek éltek az egyes vezetékek.
Cél. Diagnózis és az üzleti tulajdonságai a személy a szervezet.
Kérdések felkészülési osztályok
· Hogyan kell telepíteni az egyes befolyásolja annak viselkedését?
· Milyen típusú konformizmus tudja?
· Mi az oka megnyilvánulása negativizmus és merevség?
· Mik a jelei frustratirovannogo emberi állapot.
· Ismertesse a szakaszában az alkalmazkodás a fiatal szakember a csapatban.
· Milyen tényezők befolyásolják a fejlesztés az egyén a szervezet.