Hogyan lehet fejleszteni olvasási kultúra fiatalabb diákok (Nicholas Dick)

És így, a baba hamarosan egy első osztályos. Ez egy nagyon fontos esemény a gyermek életében. Promchitsya tavaly nyáron, óvodai, és átlépte a küszöböt az iskola. Mielőtt megnyit egy új világot a kommunikáció és a megismerés, lenyűgöző világ a tudás és a felfedezés.

Hogyan segíthet a gyermek alkalmazkodni az iskolai élet? A kérdés nem tétlen. Sok éven át, törik a fejüket ismert tanárok és oktatás, pszichológusok, tudósok azt. Ajánlások sok és ezek többsége hasznos az általános iskolai tanárok és szülők. De a legfontosabb dolog -, hogy kedvező környezetet teremt emelése egy első osztályos, amely kerül sor szakaszokban a folyamat „megszokni” és a „fejlődés” az iskolai élet. Vannak fontos kis dolog, hogy néha láthatatlan még profi. Miért? Mivel minden gyermek mindig egyedi. Nincs egyetlen recept az oktatás és képzés minden, van egyfajta egyedi pályáira gyermekek ismeretei magát a csapat osztálytársai, és az iskolai tudás a világon, és az új világ a könyvek - tankönyvek.

Csodálatos ajánlása szakmai tanár. Hogy, hogy nem hallgat rájuk? Ezért a kiigazítási időszakot és az egész tanulmány az első osztályú, a gyermek meg kell határozni az érdeklődés a könyv - a művészet, vagy a tankönyv. Ez egy összetett folyamat. Csehov azt mondta: „A nevelés, ott szükség van a folyamatos nappali és éjszakai munka, az örök olvasás.” Érdeklődés a könyv maga nem merül fel, ha nem, hogy dolgozzon ki egy érdeklődést tudás általában. A másik nagy francia író és filozófus, Jean-Jacques Rousseau azt mondta: „A közvetlen érintettség - ez egy jó motor - az egyetlen, ami igaz, és messze.” Támaszkodva a nézeteit, a középkori cseh pedagógus és humanista író és Jan Amos Comenius, az egyik alapító didaktikai képzés korszerű ötletet elsőbbségének hallgató kezdeményezés. A tanár, az ő véleménye, nem lehet egyszerű pereskazchikom tankönyv tartalmát, és kapcsolódnia kell a kritikus természete a tananyag. A „Nagy didaktika” azt tanácsolja, „minden lehetséges módon, hogy meggyullad a gyerekek üldözés a tudás.”

Jól ismert orosz pedagógus V. Sukhomlinsky nagyon finoman megjegyezte: „Az iskola az anyag nem tud aggódni egyes részekben. Tehát, az oktatás - mindig unalmas? Nem, az izgalom, az öröm nem hozza maga az anyag, és az elvégzett munka diák, nehézségek leküzdésére, egy kis győzelem a gondolat, egy kis győzelem magát. Ez az, ahol a forrása az érdeklődés, amely lehet állandó. " Érdekli az idősebb óvodások és az első osztályosok új ismeretek és kedvező feltételeket teremtenek a kis nyílás - ez a feladat és a tanárok és a szülők. Visszatérve a didaktika JA Kamenszkij szeretnénk hangsúlyozni, hogy ez az egyik első hívta fel a figyelmet, hogy az elvet bemutató képzés. Az ő egyedülálló könyv „A világ értelmes dolog a képeket,” először javasolta, hogy fontolja az elméleti anyag egy illusztráció, amely lehetővé teszi, hogy a gyermek figyelmét a gondolat és a képzelet, és ezért kreatívnak lenni.

Annak érdekében, az ábécé
Bármilyen elrendezése levelek,
És a levél - a száz rejtvényeket.
Kitalálta, barátom!

Itt, a puzzle, a szavak
Úgy kezdődik, „A”:
Gólyafészek Sovet,
Ananász elkötelezett a szájban.
Sárgabarack, narancs
És a köles a kosárba.
Kisgyermek ült a buszon -
Kerek, nos, mint egy görögdinnye.
Egy vidám cápa
Climber kacsintott.

Mennyi a szavakat az „A” betű?
Gróf, gyerekek! (8 szó).

Jelenleg, a pedagógia a legnépszerűbb kezelésére kognitív érdeke a jól ismert kutató GI Schukin. Szerinte ez”. irányultságú személy felöli területén a tudás, hogy annak anyagi oldalon, és a folyamat a tudás megszerzése. " A tanár-kutató DM Kitezheva ahogy a gyerekek érdeklődését a fejlődés egy egyedülálló formula: kíváncsiság - kíváncsiság - szituációs érdeklődés - kognitív érdek - kognitív igényeit.

Nem valószínű, hogy az első vagy a második osztályos gyerek van kialakítva kognitív igényeit, de az előző tényezők (DM Kitezhevoy) könnyen elérhető egy ügyes mester-tanár - általános iskolai tanárok vagy a szülők átgondolt. Miért mestertanár? Igen, emlékszem az első tanító. A túlnyomó többsége velünk éppen szerelmes belé (a lány). Mi voltunk nyűgözve a kedvességét és együttérzését az ügyes adag megszorítások és a szigor, hogy képes „látni minden diák”, és hogy értékelje az ő személyisége. Mit olvasott meséket, történeteket vagy verseket! Mi fagyott meglepetten és elviszik az iskolából a világ az ismeretlen országok és eseményeket, beleszeret, vagy szimpatizálnak a hősök irodalmi művek, álom utazás a világ, vagy felfedezni egy új bolygót. Ez a világi rajztanár!

Igen, az idő változott egy kicsit, nem mindig egy általános iskolai tanár lett bálványokat osztályosok. De ez a probléma a modern pedagógia általános iskola - a tanár legyen illetékes számos területen az oktatás és képzés, van egy közös kulturális kompetencia. (Ez a kifejezés, talán nem ismeri a sok szülő, de azt tudjuk, hogy a modern tanító). Itt, a tanár nem nélkülözheti a könyveket. Ez nem egy könyv, valamint az információs és kommunikációs technológiák - ez csak egy segédeszköz a tanulás, és a tanárok és a diákok a fő eszköz az emberiség - a könyv. Nehéz nem egyetérteni VASuhomlinskogo, azt mondta: „A hangulat a szeretet a könyv, tiszteletben tartva a könyvet, tisztelet a könyv - ez a lényege az iskola és a pedagógiai munkát. Az iskola bármi lehet, de ha nincsenek könyvek, vagy ha nem tetszik a könyv, és közömbösek, ez nem egy iskola ...”.

Vagy együtt a könyvtáros ismét újra olvasni a vers K. Mohammadi „Salim és könyv”, és hogy gondolja át az alábbi sorokat:
„Mi egy hatalmas család,
Orosz gyerekek az ország.
És ha az egyik srác
Tear lapok, fedjük le,
Ugyanebben a könyvben, viszont
Apránként fiúk? "

<…> 3. Reading egy művészeti
Az ember maga ritkán észreveszi hasonló hátrányai. Leggyakrabban ez oda vezet, hogy úgy vélik, hogy nem olvas, egy másik tény. Anyegin, Puskin szerint:
könyvek leválás fix ezrede,
Olvasni, olvasni, és minden hiába.

Hát nem csodálatos? Az érdekelt? De nézd az interneten ezt a kis könyvet, olvassa el, és biztosítja, hogy a legjobb tanácsot kultúra kialakításában olvasás a gyermekek és fiatalok, valamint nekünk felnőtteknek, nehéz, hogy jöjjön fel.

Már említettük Posashkova Elena V., választ a kérdésre, hogy „Hogyan válhat egy igazi olvasó”, helyesen mondja: „A legfontosabb dolog, hogy egy fiatal olvasó, hogy dolgozzon a képessége, hogy érzelmileg beleélni képzeletbeli karakter. Az a képesség, hogy válaszoljon egyfajta művészi szöveg - a kulcs, amely megnyitja az olvasó, hogy a művészeti világ. Puskin írt erről ozhivanii nyomtatott sorok az olvasó fejében, mint egy csoda:
Néha újra harmónia upyus,
Tears egy fikció.

Minél erősebb az olvasó érzelmeit, annál inkább érzékeli a mű, és hogy ez sokkal érdekesebb neki. Reader képes olvasni, mint egy teljes, senki nem él, és sok érdekes életét. Ez lesz gazdagabb lelkileg, ha az olvasás magában foglalja mind az elme és a szív. "