Az asszimiláció gyermekek óvodáskortól a közerkölcsöt és erkölcsi értékek

Tamara P. Gross

Társadalmunk szoruló nagyon erkölcsös emberek. Rajtuk múlik a jövőben Oroszország. Oktatási erkölcsi tulajdonságait a fiatalabb generáció - a fő feladata nem csak a családok, hanem az oktatási intézmények. Csak a közös erőfeszítések az egész társadalom emelheti a személy magas erkölcsi értékeket.

Ez a téma volt fejlődés nemcsak a művek kiemelkedő tanár, mint például Ushinskii VASuhomlinskogo, a nagy orosz író Lev Tolsztoj. És a munka a kortárs oktatók és kutatók (Denisova EA, Sevostyanova E. O és mások.) Továbbra is nagy hangsúlyt fektetnek a szocializáció és a lelki és erkölcsi nevelés óvodások.

A szó a latin erkölcs jelenti a normát. elveket, magatartási szabályok férfiak társadalomban. Fordította a francia koncepció „erkölcs” ugyanaz, mint a „erkölcs”.

VI Dahl szót értelmezni erkölcs „erkölcsi tanításait. a szabályok, az emberi lelkiismeret. " Úgy gondolta. „Erkölcs - az ellenkező testi, testi, lelki, szellemi. Erkölcsi emberi élet fontosabb, mint a valós életben. " „Kapcsolatos ugyanazon fele a lelki élet, ellentétét mentális, hanem társítja azokat az általános szellemi elv arra utal, hogy a mentális igazság és a hazugság, az erkölcsi - jó és rossz. Dobronravny. erényes, jól viselkedett. egybecseng a lelkiismerete, a törvények az igazság, az emberi méltóság és kötelessége őszinte és tiszta szívű állampolgár. Ez egy erkölcsi személy. tiszta, kifogástalan erkölcs.

Az évek során, a megértés erkölcs megváltozott. A Ozhegova SI látunk. „Erkölcs - belső. lelki tulajdonságok, irányítani az embereket, az etika. magatartási szabályok által meghatározott, ezekkel a tulajdonságokkal. "

Szocializáció - ez az asszimiláció az emberi erkölcs. normák és értékek. valamint a magatartási szabályok a társadalom, amely körülveszi. Ez elvégzett szocializáció, elsősorban a kommunikáció, és az első személy, akivel a gyermek elkezd kommunikálni és úgy érzi, benne van szükség - ez anya, a család jár elsősorban «intézménye szocializáció.”

A belső tényezők az egyén jellemzői a gyermek, amelyek közvetlenül befolyásolják a kialakulását a világnézet és stílus-meghatározást tapasztalatai interperszonális kapcsolatok.

A mai világban az a gyerek él és fejlődik, körülvéve a különböző források befolyása rá, mind pozitív, mind negatív. Ezek a források naponta bombázzák a formátlan elme és érzelmek a gyermek, a több csak a feltörekvő területén az erkölcs.

A GEF követeli c. 2.4. oktatási program célja. feltételeinek megteremtése a gyermek fejlődését, megnyitja a lehetőségeket a pozitív szocializációs, személyes fejlődése, valamint a kezdeményezés és a kreativitás együttműködve felnőttek és társaik, és az életkornak megfelelő tevékenységek; hogy hozzon létre egy fejlődési oktatási környezet, amely a rendszer szocializációs és individualizációs feltételeket a gyermekek.

A cél a társadalmi-kulturális helyzete a társadalomban, azzal jellemezve, hogy a változás a hagyományos erkölcsi normák és szabályok az erkölcs. Ez vezet a nemkívánatos következményekkel erkölcsi megalakult a fiatalabb generáció Oroszországban. kevés motiváció, hogy erkölcsi önfejlesztés; alacsony szintű érzelmi és akarati személyiség. Ilyen körülmények között, annál is inkább akut, hogy az oktatás magasan erkölcsi személy. képes létrehozni, nem csak fogyasztani.

Jelenleg a modern orosz társadalom égető válság szellemi és erkölcsi eszmék. És a legnagyobb veszélyt a mai társadalom - a pusztítás a személyiség. Most domináló anyagi értékek felett lelki, így a gyerekek torz fogalmai jóság, irgalom, jóság, az igazságosság, a polgárság és a hazaszeretet. A magas fiatalkori bűnözés okozta általános növekedése agresszió és az erőszak a társadalomban. Gyermekek megkülönbözteti az érzelmi, akarati és szellemi érettségének hiányára.

A helyzet a területen a szellemi és erkölcsi egészségét a társadalom és a kultúra komoly veszélyt jelentenek a nemzetbiztonságra és a jövőben Oroszországban. Erősítése az orosz államiság, az ébredés a gazdasági teljesítmény és a lelki erő Oroszország csatlakozik az ébredés a hagyományok szellemi és erkölcsi nevelése a fiatalabb generáció, „Az összes tudományok, amelyek az ember és tudnia kell - írta Lev Tolsztoj, a legfőbb tudománya, hogyan kell élni ezzel a lehető legkisebb rosszat és jót; és a művészetek - Home egy művészeti, hogy el tudja kerülni a rossz, és nem jó. "

Sukhomlinsky úgy vélte, hogy „a megingathatatlan alapja az erkölcsi meggyőződés fektetik gyermekkori és kora kamaszkori, amikor a jó és a rossz, a becsület és szégyen, igazság és igazságtalanság kérhető megértése a gyermek csak akkor, ha a fényes világosság, bizonyíték az erkölcsi érzék. amit lát, ő nem figyelt. "

Az oktatási intézmények - a fő kapcsolat a képzési rendszer a fiatalabb generáció. Mielőtt az oktatási intézmények és az oktatás célja, hogy felkészítse felelős polgárok, akik képesek önálló felmérni, hogy mi történik, és alapozzák tevékenységüket összhangban az érdekeit az emberek körülötte.

Az általános rendelkezések a GEF óvodáztatáshoz (p. 1.6. A. 5) bekezdése kimondja, hogy a standard irányítva a megoldást erre a problémára, mint ötvöző képzés és oktatás holisztikus oktatási folyamat alapján lelki, erkölcsi és társadalmi-kulturális értékek és szabályok társadalmilag elfogadott és viselkedési normák az érdeke az egyén, a család és a társadalom.

Gazdagítja az élményt a lehető szervezet által a kollektív élet és a munka egy kisgyerek, arra kéri őt, hogy együtt kell működnie más gyermekek és felnőttek. számolni nem csak vele, uzkolichnymi érdekeit, hanem az igények és mások szükségleteire. Ez vezet az a tény, hogy az érzelmek és törekvések egy óvodás. megtartva egyedi gyermekek naivitás és spontaneitás, szerez egy új értelmet alakulhat együttérzés mások, a tapasztalat más emberek örömét és bánatát, mint a saját, az lesz a szükséges alapot a kialakuló későbbi Bole komplex erkölcsi viszonyok.

Egyik célja az oktatás -, hogy megszervezze a tevékenységét a gyermek megfelelő. erkölcsi tulajdonságok alakulnak ki aktivitást. és a kapott összefüggés befolyásolhatja változási céljai és indítékai a tevékenység, ami viszont hatással van az asszimiláció erkölcsi normák és értékek a szervezet. Az emberi tevékenységek és arra szolgál, mint kritérium erkölcsi fejlődését. Rajz korábban megtanult készségek kulturális gyermekek viselkedését, meg kell tanulni, hogy megértsék a jelentését és jelentőségét bizonyos etikai szabályokat az emberi viselkedés, és hozzáférhető formában hozzák nyilvánosságra azokat.

A fejlesztés a erkölcsi tudat a gyermek révén történik az észlelés és megértés a tartalma befolyásolja, hogy jönnek a szülők és a tanárok, a körülöttük lévő emberek újrahasznosítása révén ezek a hatások kapcsán az erkölcsi tapasztalat az egyén. nézeteit és értékeit. Az elme a gyermek lesz egy külső befolyás egyedi érték ily módon egy szubjektív hozzáállás. Ezzel kapcsolatban formában motívum, elfogadás és morális döntések a gyermek saját tetteinek. Orientációs képzés és a tényleges gyermekek viselkedését elégtelen lehet, de a jelentése az oktatás közötti összhang megteremtése követelményeinek megfelelő magatartás és a belső készséget erre. Oktatás - egy minőségi ember, meg kell határoznia a mindennapi emberi viselkedés az ő hozzáállása mások tiszteletben tartásán alapul, és a kedvesség mindenkinek. Ushinskii írta. „A hatás az erkölcsi nevelés a fő probléma.”

Fegyverzet morális tudás is fontos. mert nem csak tájékoztatták az óvodai viselkedési normákat. jóváhagyott a mai társadalomban, hanem előadást, és a következmények megsértése a szabályokat, vagy ennek a következményei cselekmény a körülöttük élők. Oktatási erkölcsi magatartás - a formáció a morális viselkedés és erkölcsi szokásokat. A törvény írja kapcsolatban az ember, hogy a valóság. Hívni egy erkölcsi intézkedéseket. szükség van, hogy megteremtse a megfelelő feltételeket, egy bizonyos módon megszervezni életét a tanulók. Az erkölcsi szokás - azért van szükség, hogy kötelezzék az erkölcsi cselekmények. Motívumokhoz valósultak akciók, meg kell birkózni a helyes és megfelelő módon és viselkedési formákat. Különösen fontos a fejlesztés viselkedési motívumok morális motívumok, kifejezve a gyermek magatartása mások felé.

Között a morális motívumok nagy helyet foglal el a társadalmi motívumok - a vágy, hogy tegyen valamit a mások javára őket. A jelenlegi helyzetben, most akut hiány párbeszéd kultúrájának, jó arra, hogy minden más oktatók nehézségekkel megelőzésére és korrekciójára negatív megnyilvánulásai gyermekek durvaság, érzelmi süketség, ellenségesség, és mások.

Célok a csecsemő- és kisgyermekkorban:

Arra törekszik, hogy kommunikáljon a felnőttek és utánozza őket aktívan mozgások és intézkedéseket; vannak olyan játékok, amelyekben a gyermek játszik a felnőtt intézkedéseket; mutat érdeklődést társaik; figyeli tetteik és utánozni őket.

Módszereket és eszközöket, a szocializáció személy óvodás közvetlenül függ a kortól és fejlettségi határozza meg, hogy milyen típusú domináns tevékenység. Kortól függően elsősorban a személyes fejlődés a gyermek a következők. gyermekek számára az év legfontosabb - kommunikáció a családon belül. Ez prizmáján keresztül a családi kapcsolatok és azok értékeit érzékelt megemészteni az alapvető információkat a külvilág, alkotó viselkedési mintákat; Egy év után, és legfeljebb 3 éves gyermekek szükség van-e kommunikálni a gyerekek kollektív. Ezért fontos, hogy megteremtse a feltételeket a lehetőségét, teljes értékű interperszonális kommunikáció - azaz, hogy vezesse a gyermek a fejlődés korai szakaszában a csoport, a játszótéren, a kertben. A gyerekek megtanulják, hogyan kell kommunikálni a saját fajtája, és tanítani egymást az egyszerű együttélés szabályait a társadalomban, például, hogy meg kell, hogy barátok, hogy megosszák, empatikusak;

Továbbá, a kialakulását a személyiség nagyban zajlik a hatása alatt családi és tulajdonságaitól függ a családi kapcsolatok és a kommunikációs stílus. Jellemzői kapcsolatok és kommunikáció a családtagok közötti hozzon létre egy pszichológiai légkört, amely meghatározza az oktatási lehetőségeket a család befolyásolja a gyermek együtt tényezők elsősorban az oktatás. Típusú családi nevelés határozza meg, hogy milyen típusú uralkodó családi kapcsolatok tagjai között.

Ma, a modern szülők egy kis segítség, mert az ismeretek hiánya a pszichológia és a pedagógia vezet hibák, félreértések, és ezért hiábavaló az oktatás. És így, a tanárok, az oktatók és a szülők kell tekinteni partnerként holisztikus gyermek szocializációs folyamat. Ez azt jelenti, egyenlőség, a felek kölcsönös tisztelet, a magas szintű tolerancia, goodwill és érdeklődés a sikeres együttműködés.

És minden pedagógus, tanár miatt a meglévő szakértelem és tanítási tapasztalat szükséges, hogy segítse a szülők a fejlesztés és az oktatás a gyermekek, valamint ezek integrálása a társadalmi és kulturális alkalmazkodás.

2. A szövetségi állam az oktatás színvonalának óvodai nevelés.

Kialakulását az erkölcsi értékek gyermekeknél a közösségben a család eredetét az orosz népi kultúra Maslova NV - oktató Kulagina EV - oktató BDOU „Center for Child Development - Óvoda № 356” kialakulása erkölcsi értékeket.

A játékok használata és az asszimiláció szenzoros szabványok óvodások HASZNÁLATA JÁTÉKOK ÉS FELHASZNÁLÁSA szenzoros szabványok óvodáskorú gyerekek kisgyermekek megismerhetik a világot egy fajta.

A tapasztalat „Az interakció a család kialakulását szellemi és erkölcsi értékeket óvodáskorú gyermekek” 1 DIA Óvodánk „Birch” egy kicsit több, mint 38 éve. Bármilyen diplomával a hallását ezt a nevet, emlékszik a szállást.

Tanácsok a tanárok rendszerének kialakulása erkölcsi értékek gyerekeknek »Tanácsok pedagógusok rendszer kialakulása erkölcsi értékek gyermekek Jelenleg Oroszország éli az egyik nehéz történetében.

Projekt tevékenység fejlesztése „erkölcsi tulajdonságait a vezető óvodáskorú gyermekek” sürgős a probléma az erkölcsi nevelés okozza a válság a modern társadalomban, ahol volt az erózió az erkölcs, a jelentősége.

Kialakulását az erkölcsi értékek gyermekek óvodáskortól a színházi tevékenység Khimenko SV - oktató Eltcova MA - oktató BDOU Omszk „Center for Child Development - Óvoda № 302” kialakulását az erkölcsi.

Nevelése szellemi és erkölcsi tulajdonságok és értékek a gyerekek általános iskolás korú oktatása szellemileg - erkölcsi tulajdonságok és értékek a gyerekek általános iskolás korú Zhaleznichenka SS tanár további oktatás.

Nevelés szellemi és erkölcsi tulajdonságait gyermekeknél óvodáskortól „gyermek - egy tükör a morális élet a szülők iskolai Sukhomlinsky VA A probléma a szellemi és erkölcsi tulajdonságait a fiatalabb generáció.

Kapcsolódó cikkek