Használata elosztó tulajdonát szorzás - órai
Típusa tanulság: a leckét a „felfedezés” az új ismeretek.
Oktatási feladatok fejlesztését célzó diákok:
- A személyes irányítása: a fejlődő képes világosan, pontosan, helyesen kifejezni gondolataikat, hogy megértsék a jelentését a feladat; a folyamat szabályozottságát és műveletek eredményei;
- A metasubject iránya: alkotó képes azonosítani és megfogalmazni a cél az osztályban a tanító; fejlődő képes megérteni a lényegét algoritmikus megrendelések és a képesség, hogy megfelelően jár el az algoritmus; munkaképesség párban
- az adott irányban: képző képes használni adagoló tulajdonsága szorzás; készségek fejlesztése szóbeli és írásbeli számításokat.
Forms diákmunka: egyéni, páros, elülső.
Technikai támogatás. előadás a témában, a prompt „Segítő” kártyákat szöveges feladatok.
1. Az önrendelkezés a tanulási tevékenységet.
„A téma a matematika olyan súlyos, hogy érdemes, hogy ne hagyja ki a lehetőséget, hogy ez egy kicsit szórakoztató” (Blaise Pascal).
Ma segít ebben Nemtom és barátai. Azért jöttek, hogy nekünk egy leckét, kiváló hangulat. Nemtom ez mindig jó, és Znayka - jó, mert mindig mindent tud. És ti, milyen hangulatban? Jelölje meg a notebook a skála „Mood”.
2. aktualizálása tudás.
1. feladat: Nemtom úgy döntött, hogy nem matematikai.
Feladata az, hogy osztja frakciók csoportokba.
0,5; ; 4; 0, 25; ; 3.1; 8.
Megcsinálta, mint ez:
Te is, igaz? (Nem igazán).
És hogyan? (Rendes: a) A megfelelő frakciók, b) vegyes számok).
Milyen lépéseket tehetünk frakciók? (Összeadás, kivonás, szorzás).
a) Állítsa be a tizedesjegyek a közös.
b) Vegyes elképzelni a szám összegeként egy egész részét, és egy tört része.
c) Egy vegyes számot áltörtek.
3. Nyilatkozat a tanulási feladat.
Nemtom Znayka és úgy döntött, hogy a versenyt.
Nézzük mi is részt vesz a versenyben. Megtudja, melyik számunkra jobb, mint bárki gondolná.
3. feladat: Számítsuk 1) * * *;
Kérdés: Hogyan számítjuk ki és Znayka Nemtom?
Ahogy számított?
4. feladat: Decode tulajdonságai szorzás
és egy rekord ezen matematikai tulajdonságait.
4. A felfedezés új ismereteket.
5. feladat: megkeresése az érték a termék:
Dunno alábbiak szerint hajtjuk végre:
2 * 7 = * = = = 7 14 = 14
Kérdés: Melyik az egyikük úgy döntött, nem igaz?
Mi a végeredmény?
Mit tudsz mondani, hogyan lehet elérni az eredményt mindkét esetben?
Algoritmus: 1. szorozza egész részét egy pozitív egész szám;
2. szaporodnak a törtrész az egész szám;
3. Adjuk hozzá a kapott eredményeket.
5. Kezdeti konszolidáció.
Znayka kínált, hogy megtalálják a kifejezés értékét, a forgalmazás és ingatlan:
Ha felkérik, hogy szétszedni az anyag, hogy közületek mindenki az asztalra.
6. Felvétel a rendszer a tudás és az ismétlés.
Kérdés: Milyen esetekben az eloszlás tulajdonságait vettük figyelembe? Hányan?
Az első három esetben - a nyilvánosságra hozatal a konzolok és a negyedik - a bevezetését közös tényező a konzol.
Mit ad nekünk a használata a tulajdonságait az elosztó? (A számítások teszi még könnyebbé, így szebb, racionális).
7. feladat: Válassza ki a helyes választ
Válaszok: a); b); c) 31; g).
D / W: A 15. igénypont megtanulják a szabályokat; № 567; № 568 (a, c, d); ha szükséges -, hogy dolgozzon ki saját példákat alkalmazásának elosztó tulajdonában szorzás.
Srácok, a lecke véget ér. Emlékezzünk arra, hogy mit csinálunk az osztályban. Én át a leckét, hogy jó hasznát.
Folytatás jég. Ma az osztályban. Ismételtem.
Ki volt jobb hangulatban? Miért?
Köszönöm a leckét. Öröm volt együtt dolgozni. Viszontlátásra.
Böngészőjének támogatnia kell a kereteket