A szisztémásan aktív megközelítés
A középszerű tanár bemutatja.
A jó tanár magyarázza.
Kiváló tanár mutatja.
A nagy tanító inspirálja.
Iskolában ma gyorsan változik, próbálok lépést a korral. A legfontosabb dolog a változás a társadalomban, befolyásolja a helyzet az oktatás - gyorsul a fejlődés üteme. Ez azt jelenti, hogy az iskolák kell készítenie a diákokat, hogy az élet, hogy ő még nem tudja. Ma tehát fontos, hogy nem annyira, hogy a gyermek a lehető legnagyobb tudásbázis, hogy biztosítsa az általános kulturális, személyes és kognitív fejlődés, felszerelni ezt a fontos készség a tanulás képessége. Tény, hogy ez a fő feladata az új oktatási standardok, amelyek célja, hogy megvalósítsa a fejlesztő potenciálját középfokú oktatásban.
Ez nem meglepő. Könyvkultúrája tanulók megítélése sok elem folyamatosan csökken. Cserélje jön megszerzése tájékoztatást az audiovizuális, elsősorban az elektronikus média. A modern kutatások, ez vezet az a tény, hogy a tudás válik töredezett, rendszertelen. Évről évre van romlása a diákok logikai építési anyag képes következtetéseket levonni és általánosítani, ami megmagyarázza a lényegét számos olyan jelenség, sőt következetesen jelen információk narrativitás. Érinti a váltás, hogy teszteljék a formáját a végső minősítést. Az interneten, a diákok hez kiságy és kivonatok, ezzel megölve a tanulók képesség fejlesztése memória, gondolkodás, elvágva a diákokat az önálló kutatás. Tankönyvek, annak ellenére, hogy változékonyság. már nem játszanak szerepet a fő hordozója oktatási információkat.
Ahhoz, hogy a diákok ismereteit saját eredménye volt a kereső, meg kell szervezni ezeket a kereséseket, kezelheti a diákok, hogy fejlesszék a kognitív tevékenység.
„Amennyiben a tanuló az iskolában nem tanult meg bármit az életben mindig lesz csak utánozni, másolni, mert kevesen vannak, akik azt, hogyan kell másolni, tudták, hogy egy önálló alkalmazás, ezt az információt.”
„Szükséges, hogy a gyermekek, ha lehetséges, meg a saját, és a tanár rendezte ezt a független folyamat, és megadta neki az anyagot” - a szavak tükrözik a lényege a leckét a modern típusú, amelynek alapja az az elv, rendszer-aktivitás megközelítés. A mester célja, hogy készítsen egy rejtett ellenőrzés a tanulási folyamatot, a diákok az ihletet.
Activity megközelítés - a megközelítés, hogy a szervezet a tanulási folyamat, amely előtérbe helyezi a probléma a tanuló a tanulási folyamat az önrendelkezés.
A cél a tevékenység megközelítés az oktatás az egyes gyermek, mint egy tárgy az élet.
Tárgya lehet - a mester tevékenysége:
kitűzött célok, problémák megoldása, felelős az eredményeket.
Mi az értelme az „aktivitás”? Activity mindig a cél-orientált rendszer, amelynek középpontjában az eredményekre.
A koncepció a rendszer-aktivitás megközelítés azt jelenti, hogy az eredmény csak úgy érhető el, ha van egy visszajelzést.
iskolai feladat - nem ad ismeretanyagra, és megtanulják, hogyan kell tanulni. Ez abból áll, hogy a rendszer az egyetemes oktatási tevékenységek.
Mit jelent, ha azt mondják: „tanulási tevékenység”?
Oktatási tevékenység nem tiszta tudás. Képzési tevékenységek - egy szerv fejlődés, önfejlesztés, önazonosság. A tudás a folyamatba épített.
Mi a gyerekeknek meg kell tanulniuk?
Mindannyian emlékszünk a régi példázat, hogy a zsálya jött a szegény, és azt mondta: „Látom, hogy éhes. Hadd adjak egy halat, akkor meg kell felelnie az éhség. " De a közmondás mondja, nem szükséges, hogy a halak, meg kell tanítani, hogy elkapja. új generációs szabvány olyan szabvány, amely segít, hogy megtanulják, hogyan kell tanulni, tanítani „halászni”, és ezáltal megszerezni univerzális oktatási tevékenységek, amelyek nélkül nem lehet. Ez az akció generál tudás.
Minden olyan tevékenység kezdődik célmeghatározás, a személyes és tartalmas a diákok, ha ez a cél „rendelt” diák, aki képes megérteni és megfogalmazni a problémát. Kiemelkedett kognitív érdeklődés a diákok, meg kell nyomni őket, hogy „elkerülhető nehéz”, vagyis arra, hogy hozzon létre egy problémás helyzetet, hogy oldja meg, végzett képzési tevékenységek, szükség van olyan helyzetet teremt a siker ebben a szakaszban.
didaktikai rendszerének alapelveivel.
2) A folytonosság elve - azt jelenti közötti folytonosságot az összes lépést és szakaszában a tanulás, a technológiai szint, tartalmát és módszereit életkornak megfelelő pszichológiai jellemzői a gyermekek fejlődésére.
3) Az integritás elvével - magában foglalja a kialakulását a diákok az általános rendszer ábrázolása a világ (természet, a társadalom és maga a világ és a társadalmi-kulturális világa tevékenység szerepe és helye minden tudomány a tudomány).
Ezért a tanároknak kell birkózni pedagógiai technológiák, amelyek segítségével végre az új követelményeknek.
Minden objektumnak megvan a saját jellegzetessége a szervezet oktatási folyamat a rendszer-aktivitás alapján. Például, ha az idegennyelv-tanulás, ez a kifejezés egészíti ki rövid kommunikatív rendszer-aktivitás megközelítés - a tanulási folyamat a nyelv a kommunikációs folyamatban. Taníts kommunikatív tevékenységek csak az oka, hogy a hallgatók bevonását minden típusú beszéd aktivitás, de legfőképpen szimulálása valós helyzetekben a kommunikáció.
Rendszer-aktivitás megközelítése matematika oktatásában kialakítását igényli a gyakorlati készségek alkalmazása az elmélet. Pozíció matematika tanár a következő legyen: az osztály nem a válasz, de a kérdés. A hallgató legyen képes kiosztani a leckét, hasonlítsa össze, összegzése, értékelése a matematikai fogalmak, hozzon létre matematikai modellek, azaz a. E. birtokolja azokat egyetemes azt jelenti, hogy hasznos lesz a gyakorlatban.
A tanulságokat a történelem és társadalmi tanulmányok keretében végzett rendszerszintű tevékenység oktatási módszereit, azt is sugallják, a kialakulását univerzális módszerek és gyakorlati ismeretek a munka különböző információforrások, a munkaképesség dokumentumokat, a fogalmak, design monológ válasz a témában algoritmusokra, emlékeztetők, a legfontosabb készség párhuzamot története modernitást.
Apropó rendszer-aktivitás megközelítés az oktatás nem lehet elválasztani a koncepció az oktatási folyamatban. Csak az aktivitás megközelítés helyett az információáramlás, moralista ember jelenik meg, mint az egyén. Kölcsönhatásban áll a világ, egy személy megtanulja építeni magát, hogy értékeljék magukat, és samoanalizirovat tetteikért. Ezért a projekt tevékenységet. üzleti játékok. együttes kreatív ügyek - minden, ami arra irányul, hogy a gyakorlati párbeszéd, ami motivációs kondicionálás és kialakulásával jár a gyermekek telepített függetlensége, a szabad választás és felkészíti őket az életre - ez egy olyan rendszer-aktivitás megközelítés, amely összehozza kétségkívül gyümölcsöt nem azonnal, de ez vezet elérését.
Így a rendszer-aktivitás megközelítés az oktatásban - ez nem egy sor oktatási technológiák, módszerek és technikák, ez egyfajta filozófia oktatás, az új iskola, amely lehetővé teszi, hogy a tanár, hogy hozzon létre, keresni, hogy legyen, együttműködve a diákok ura kézműves dolgozik a nagy teljesítményű, forma tanulók általános iskolai tevékenységek - így felkészíti őket a további oktatás és az élet egy folyamatosan változó környezetben.
Az élet nem áll meg. Van gyerek, a változó iskola. A tanár folyamatosan keresi, hogyan kell tanítani a tanulót, hogy úgy gondolja, és függetlenül jár? Végtére is, a mai világban, a gondolkodási képességet a saját, támaszkodva a tudás és tapasztalat értékes sokkal magasabb, mint a tudás birtoklása nagy mennyiségű tudás képessége nélkül alkalmazni ezt a tudást, hogy megoldja a problémákat az életben.
Ahelyett, hogy egyszerűen át Zun tanártól a tanuló elsődleges célja az iskoláztatás fejlesztése a tanuló képességét, hogy saját tanulási céljait, design módon végrehajtani, figyelemmel kísérését és értékelését eredmények, más szóval, a tanulás képessége.