A diákok tanulási motiváció technika diagnosztizálására
Diagnózis oktatási diákok motiváltságát
A módszer célja, hogy diagnosztizálja a diákok tanulási motiváció. A módszert módszertana alapján N.Ts.Badmaevoy tanulmányozza a motivációs szféra M.V.Matyuhinoy hallgatók. alapján módosították azonosított N.Ts.Badmaevoy további motívumok tanulás (a kommunikatív szándék és kreatív önmegvalósítás motívuma).
A technika lett kitéve, hogy a szabványosítás és megmutatta elegendő diszkriminatív és újratesztelési megbízhatósága, és a tartalom érvényességi.
Útmutató a teszt
Ez elvégzett három vizsgálat-sorozatban.
Alanyoknak kártyák, amelyek mindegyike az egyik írásbeli ítélet. A tárgy arra kérik, hogy jelölje ki az összes kártyát motívumokkal. amelyek nagyon fontosak a tanulás.
Csak 7 kártya szükséges elvenni az összes kártyát, amelyen fel vannak tüntetve, a teszt szerint, különösen fontos ítéletek.
Az összes kártyát, amire szükség van, hogy csak 3 kártyát, amelyen íródtak különösen fontos, hogy teszt javaslatokat.
vizsgálati anyag
Megértem, hogy a tanuló meg kell tanulni is.
Alig várja, hogy gyorsan és pontosan végezze el a tanár által meghatározott követelményeknek.
Szeretném befejezni iskolai és többet.
Azt akarom, hogy a kulturális és emberi fejlődés.
Azt akarom, hogy jó minőségű.
Azt akarom, hogy megkapja a jóváhagyást a tanárok és a szülők.
Azt akarom, hogy elvtársak mindig jó véleménnyel rólam.
Szeretne az osztályban, volt sok barátja.
Azt akarom, hogy a legjobb tanuló az osztályban.
Azt akarom, hogy választ az órák mindig a legjobb.
Azt akarom, hogy ne éljen vissza a szülők és a tanárok.
Nem akarom, hogy rossz jegyeket.
Szeretek új dolgokat tanulni.
Szeretem, ha a tanár azt mondja a dal.
Szeretek gondolkodni, érvelni az osztályban.
Szeretem, hogy a nehéz feladat, hogy nehézségek leküzdésére.
Érdekel, hogy beszéljen a tanár különböző témákban.
Inkább végre a tanulási feladat egy csoportban, mint egyedül.
Szeretem, hogy megoldja a problémákat, a különböző módon.
Szeretem az új és szokatlan.
Csak azt akarom tanulni a „4” és „5”.
Azt szeretnék elérni nagy sikert a jövőben.
Kulcs tesztelése
A vizsgálati eredmények feldolgozása
A feldolgozás az eredményeket figyelembe véve csak az esetekben véletlen, ha két vagy három sorozatban az alany megfigyelt ugyanazokat a válaszokat, egyébként a választás tekinthető a véletlen, és nem veszik figyelembe.
Diagnosztikai módszerek az iskola típusától motiváció a középiskolában.
Diagnosztikai módszerei iskolai motiváció, nagyon kevés, és szinte mindegyikük célja az általános iskolában. Azonban az a kérdés a motiváció átmenet során a közép-és felsővezetői nem veszíti el relevanciáját. Éppen ellenkezőleg, mivel a korral járó csökkenése oktatási motiváció serdülőkorban, akkor fontos, hogy meghatározzák, mi az, ami képes arra, hogy motiválja a diákokat. mivel ezek hatnak, és a tanárok, hogyan kell felépíteni egy képzési programot, hogy felszámolja a hagyományos csökkenése tanulmányi teljesítményt évfolyamon 6-8.
E technika - nem fedi szintű tanulók motivációját. Ennek lényege, hogy az iskolai motiváció differenciált sok különböző típusú, kiderült, az uralkodó típusú tanuló motiváció - vagyis a motivációs mechanizmus, amely domináns meg neki az ő tanulási tevékenységet. Ezek a típusok képviselik a mérleg a kérdőívet. Amellett, hogy az egyéni eredmények, nagyon fontos, hogy megbecsüljük az átlagos érték az osztály, párhuzamos eredményeinek összehasonlítása egy osztály, és a párhuzamok másokkal. Ennek alapján az uralkodó típusú motiváció a gyermekek, lehetséges, hogy módosítsa a módszerek és a képzés szerkezetén dolgozni a szükséges, az aktív mechanizmusok.
A kérdőív célja elsősorban a diákok évfolyamon 6-9, de lehet használni évfolyamon 10-11.
Szerzett tapasztalatok
Ezen túlmenően, a felmérés eredményei kerültek felhasználásra folytatásában egy kis tanári ülésen a gyengén teljesítő tanulók, amelyre építeni egy beszélgetést egyenként mindegyikre. Ha láttuk, hogy a vezető motívuma a gyermek jóváhagyás megszerzése - az egyik taktika, ha a büntetéstől való félelem - a másik, ha a motiváció elérése - a harmadik, stb
Kedves gimnazista! Ez a kérdőív érinti a vizsgálatok az iskolában. Minden kérdésre választ kell adni az „igen” vagy „nem”, és tegye meg a választ a speciális formája. Kérjük, legyen nagyon őszinte, a válaszok segítenek a tanulás az iskolában hatékonyabb.
1) Azt hiszem, a vezető az osztály megérdemli, hogy csak egy diák, aki jó eredményeket a tanulásban
2) szüleim mindig bátorítottak a jó minőségű az iskolában
3) Nagyon szeretem, hogy valami újat tanulni
4) Szeretem, hogy a nehéz feladatok leküzdeni a nehézségeket a megvalósítás
5) Azt akarom, hogy osztálytársai hittem, egy jó tanuló
6) Azt törekszünk, hogy a tanár megdicsért, ha teljesítette a feladatot
7) Mindig mondd el a siker a tanulás a szülei
8) megrémít a lehetőséget, hogy ismételje meg az évet, vagy kicsapják az iskolából a rossz minőségű
9) Azt, hogy elrejtse a rossz jeleket a szülők, hogy elkerülje a büntetést
10) tanulok, először is, mert ez a tudás hasznos lesz számomra a jövőben, hogy megtalálják a jó munkát
11) iskola nekem, először - egy hely, hogy kommunikálni barátaival
12) Szeretek részt venni a különböző iskolai tevékenységekben, és nem lenne jó, hogy nem olyan sok időt töltenek az iskolában órák
13) tanulmány now- számomra az egyik legfontosabb területek, ahol tudok kifejezni magukat
14) A fiúk az osztályban nem lesz elég jó, hogy kezelje az ember, ha nem volt rossz tanuló, annak ellenére, hogy más érdemi
15) a tanulmányaimat gyakran válik beszédtéma a családban
16) Szeretem, hogy végezzen független kutatást, hogy bármilyen nyitás
17) Fontos, hogy bebizonyítsam magamnak, hogy tudok tanulni is
18), ha kapok egy jó minőségű, én kíváncsi volt róla, az osztálytársaim
19) Én ideges, ha kapok egy notebook, és látja, hogy a tanár nem említik a munkámat
20) megpróbálom elindítani az órákat, ha tudom, hogy a szülők valahogy ösztönözni igyekezetem
21) kezdek tanulni szorgalmasan, ha tudom, hogy a teljesítmény fog foglalkozni a tanárok találkozó, egy iskolai vonalzó
22) Én nagy erőfeszítéseket tett, hogy tanulmányozza, ha tudom, hogy a ház fogják büntetni a rossz minőségű
23) Fontos számomra, hogy nő a kulturális művelt ember
24) Szeretem az órákat, ahol ott van a lehetőség, hogy egy csoportban dolgozni, megbeszéli osztálytársai tananyag
25) azt mondhatjuk, hogy az iskolában jobban érdekelt a játékok és egyéb érdekes dolgok, milyen tanulságokat
26) Szeretem, hogy részt vegyenek a különböző versenyeken és kvízek az iskolában, mert számomra ez egy módja annak, hogy kifejezzék magukat.
27) A fiúk az osztályban mindig érdekelt a vizsgálatok eredményeit egymástól
28) a szüleim nagyon fontos, hogy sikeres volt az iskolában
29) Szeretek új utakat problémamegoldás
30) szeretnék lenni a legjobb tanuló az osztályban
31) szeretnék nézni egy jó fényt előtt osztálytársaival. így megpróbálok tanulni is.
32) Szeretem, ha a tanár az óra végét listáját a diákok, akiknek munkája az osztályban volt a legjobb
33) Nagyon fontos, hogy a szülők hittem gyorsan tanul
34) vagyok ideges, mert a rossz minőségű, mert tudom, hogy mit jelent, hogy a tanárok most úgy rám képtelen tanuló
35) Én nagyon aggódik, ha a szülők nem tudják, hogy hívjon, sikertelen tanuló
36) Én már gondolkodtam, mi főiskola fogok csinálni, és milyen tudás van szükségem erre
37) én mindig nagyon boldog, ha megszünteti a leckét, és akkor képes kommunikálni osztálytársaival
38) Szeretném látni az iskolában néhány változtatást
39) Szeretek beszélni az osztályban a szempontból, és megvédeni azt
Forma töltő diákok