Test logopédiai (előkészítő csoport) a teszt hajlam dysgraphia és
I-hez minden módszer és feladatok értékelése szabály
„Ryadogovorenie” Használati utasítás „szerint vannak felsorolva a sorrendben az évszakok, és (miután a válasz erre a kérdésre) a hét napjai” hagyjuk, hogy segítsen formájában vezető kérdése vagy javaslata van, amely nem tartalmazza az szekvencialistával ..
Becslések: A helyes válasz mindkét voprosa- 0 pont, válaszol egy kérdésre, 2 pont, nem válaszol semmilyen kérdésre, 3 pont.
Megjegyzés: A legfontosabb tényező, hogy nehéz megtalálni a diszlexia egy kiindulási pont a térbeli és időbeli sorrendben.
„Ritmusai” Útmutató: „Figyelj, én kopogás, és miután befejeztem, kopogás ugyanúgy.” Ezt követően, miután egy sor fúj az asztalra (egy ceruzával vagy bot) a hosszú és rövid időközönként:
- Egyszerű ritmusok -. ha a feladat kész van, majd lépni a bonyolultabb, ha hagyjuk egynél több hibát, majd megáll;
- Komplex ritmusok -. Teljesítmény kritériumok azonosak, mint az egyszerű ritmusok.
Értékelés. elvégezni mindkét feladatot - 0 pont, csak egyszerű ritmusok - 2 pont, kimaradt egy feladatot - 3 pont.
Megjegyzés. Diszlexiás gyermekek ezt a feladatot egy csomó hibát. A felnőttek, ez a vizsgálat diagnosztizálja vereség premotor és időbeli struktúrák jobb agyfélteke.
Test „Fist - él - palm” utasításokat: „Nézd meg alaposan, hogy mit fogok csinálni, és ismételje meg pontosan ugyanazt a” gyermek .Eksperimentator ábrán három egymást követő sorozata három kéz mozgását: ütni az asztalra, kezét szélén, pofon kezét az asztalra. A gyermek, valamint a kísérletet végző háromszor hiba nélkül reprodukálni ezt a sorozatot. Ha a gyermek eltört egy sorozat akciót többször meg kell adnia, hogy hibázik, hogy ez még egy esélyt (ha a gyermek átvette a három egymás utáni mozgások csak egyszer, és a stimulálás után folytatódott az igaz, hogy nem számít hibának). Amikor játszik a nyilvánvalóan téves mintát bemutató ismétlődik. Összesen több, mint 5 tüntetések.
Becslések: a jogot, hogy játsszon egy vagy két próbálkozás után 1. bemutató - 0 pont; megfelelő minőségű lejátszás után 2. demonstrációs vagy után három tüntetések 1. kísérlet - 2 pont; megfelelő minőségű lejátszás után a 4. és 5. tüntetések vagy után három bemutatót 2. és több próbálkozás - 3 pont.
Megjegyzés. Ez a vizsgálat érzékeny nemcsak legyőzni meghajtási rendszerek (főleg premotor csapatjaik), hanem a nem-specifikus hiány egymást követő öröklődő funkciók. Az első esetben, gyakran szenved váltás az egyik mozgás másik automatizált módon: egy gyerek egy nagy szünet között mozgását. A második esetben a gyermekek zavaros mozgások sorrendje, vagy kihagy néhány közülük. Feltehetően nehézségek ebben a feladatban is társul bal agyfélteke-hiba.
A alteszttel „ismétlés a számok.” Utasítás: „Most hívlak néhány számjegy, és amint az óra kész, ismételjük meg őket pontosan ugyanabban a sorrendben. Figyelem! „Ekkor a kísérletvezető egy még hang megváltoztatása nélkül az intonáció az utolsó számjegy, a ritmust a referencia kezdési időpont kifejezés egy sor három szám (cm. Digital sorozat). Ha játszani rossz bemutatott egy másik három számjegyből áll. Amikor a lejátszás folytatódik a jogot számos 4 számjegy, és így tovább, amíg egy sor 5 számjegyű. A kísérletvezető feljegyzi a számjegyek száma a legtöbb helyesen visszaadni. Ez egy előzetes becslést az első felében a munkát. Ezt követően, mivel az új utasítást: „Most hívlak néhány számot, és akkor ismételjük meg őket. de csak a végén, ismételjük meg őket fordított sorrendben. Például: ha azt mondom, 1-2, meg kell mondani, 2-1 „Ugyanakkor az egyértelműség kedvéért meg kell felváltva érintse ujját az asztalon két képzeletbeli pontot: először balról jobbra, majd jobbról balra. Tactics felmérés eredményeit és rögzítése megegyezik az első felében a munka, először kínál számos két számjegye, majd három, stb A végeredmény az egész munka mennyisége az előzetes becslések az első és a második felében a munkát
Értékelés: a végeredmény több mint 6 - 0 pont; végeredmény 6-2 pont; A végső eredmény kevesebb, mint 6-3 pont.
Egy vizsgálatban a gyermekek 6,5-7,5 évig nem durva beszédkórtanból alábbi három pontszámokat összeadjuk: a „Ryadogovorenie”, „ismétlés a számok” és teszt „Fist - szélén - tenyér” vagy „ritmus” (a két kiválasztott feladat, amelyre nagy pontszám) kapunk. Pontszám nagyobb, mint 5 hajlamra utal, hogy a diszlexia.
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Módszertani fejlesztés: „Bűnmegelőzés diszgráfia és diszlexia a gyermekek közös tevékenység és a logopédiai hallgatói vezető óvodáskortól a THP”
Egy modern Tankönyvek jellemzi katasztrofális alulteljesítés sok diák az orosz nyelvet. Ez a jelenség messze nem véletlen. Az okok a gyökeres.
Segítségével szerencsejáték gyakorlatok és játékok óvodáskorú gyermekek súlyos beszédzavar, mint a diszlexia és a diszgráfia megelőzése.
A rendszer működik, a megelőzés a diszlexia és diszgráfia.
A fejlesztés időbeli és térbeli ábrázolások gyermekek beszédzavarok, mint a diszlexia és diszgráfia megelőzése.
???? megelőző munka megelőzéséről szóló írásbeli nyelvi zavarok van szükség a iskola előtti években. Beszédzavarok az óvodáskorú gyermekek gyakran együtt formátlan helyet.
Módszertani fejlesztés a következő témában: „Az optikai diszgráfia és diszlexia”
Módszertani fejlesztés lehet használni a tanár-logopedist DOW.
Az előadás „Development of tér-idő fogalom előtti gyermekek, mint egy fogadalmat, hogy hozzon létre egy írástudó és koherens beszéd dysgraphia, dyslexia iskoláskorú megelőzésében.”
Az előadás ismertette a fejlesztési terv a tér-idő fogalom, tekintettel azok kialakulását az egyedfejlődés, széles körben ismertetik játékok és tevékenységek kialakulását e reprezentációk óvodai korú gyermekek számára.
Tanácsok óvodai pedagógusok a témában „megelőzése a diszlexia és diszgráfia”
Konsultatsiyadlya óvodai pedagógusok a témában „megelőzése a diszlexia és diszgráfia.”
Folyamatosságát a munkát a tanár-logopédus és a szülők a megelőzés diszgráfia és diszlexia óvodáskorú gyermekek számára is.
1. A probléma. Nemrégiben általános iskolai tanárok észrevették jelentős növekedése gyermekek tartós megsértése írás és olvasás. Az alapot dysgraphia, dyslexia sérült beszédet mechanizmusokat.