Nikulochkina a

Nikulochkina Victoria Yaroslavovna
Orosz Tudományos Akadémia Oktatási Egyetem
bírósági hivatal

absztrakt
A cikk úgy véli szerepének értékelése, így a pedagógiai ellenőrzés és annak hatása az oktatási tevékenység a fiatalabb iskolás.

SZEREPE ÉRTÉKELÉS oktatási tevékenység tanulókból SCHOOL

Nikulochkina Victoria Yaroslavovna
Egyetem RAO
bírósági hivatal

absztrakt
Ezt a cikket szentel a szerepe az értékelés eredményeként kapott pedagógiai ellenőrzés és hatása az oktatási tevékenység a tanulók az általános iskolában.

Az egyik fő probléma a modern pedagógia és az oktatási módszerek kedveznek a kontroll tanulók és az értékelés tudásukat. A teljes működését pedagógiai képzési rendszer és annak biztosítása érdekében, hogy a minőségi oktatás nem tud vizsgálat nélkül vagy önálló tanult ismeretek, megszerzett ismeretek.

Ezért az ellenőrzési ismeretek a hallgatók mindig, van és lesz az egyik legfontosabb összetevője az oktatási folyamatban.
A folyamat javítása a különböző technikákat és módszereket a modern pedagógia változó egyedi formák és ellenőrzési módszereit, a tudás, de a lényeg - a létesítmény visszajelzést, és tájékoztatja a tanár mennyire sikeresen a asszimilációs folyamat az anyag vizsgálata, ez nem változik.

Oktató ellenőrzés korszerű pedagógiai tudomány teljesíti a különböző funkciók, és egy nagyszerű oktatási
és oktatási értékét. Először is, ellenőrzés segít a diákoknak, hogy hivatalossá tudásukat, reprodukálni őket szóban vagy írásban.

Az ellenőrzési rendszer és a pontozási diákok jelenleg nem tökéletes és számos hátránya van: nem elegendő figyelmet kortól és egyéni jellemzőit minden diák egyénileg, a szabványosítás és hivatalossá értékelési módszerek dominanciája mennyiségi értékelési formák, a dominancia nem rendszeres és eseti értékelést, nagy szubjektivitás Fielding értékelések, pszichológiai
kellemetlen érzés a hallgatók az ellenőrzés során, korlátozott körű felmérések, értékelések felosztás pozitív és negatív, nincs mechanizmus célja összegzése becslések Optimalizált nyomon követése és értékelése a tanulási eredmények a diákok függ megértés
tanár arány Rote és értelmes asszimilációját a tanulási folyamat. Az alapja egy lelkiismeretes hozzáállását annak tanulmányozására, hogy a rendszeres és szisztematikus munka fektetjük az alsó tagozatban. Ezért különösen az általános iskolában annyira fontos és érzékeny tanár etikai kapcsolatban a diák. Használatával a labdát becslés elvesztette bizonyos feltételek együttműködés a tanár a gyermek. Amikor a tanár teszi a hallgató rossz minőségű, sozdaetsyasituatsiya ál hallgatói támogatás, amely objektíve tagadta minden szempontból az együttműködés nem ösztönzi, inspirálja és megnyugtatja a diák.

Az általános iskolában a gyermekek létre fog hozni egy alapvető szerkezete minden későbbi tanulási tevékenységet. nem csak az alapvető ismereteket és készségeket, hanem készségek képzési tevékenységek, valamint a telepítési kognitív érdeklődés és a pozitív motiváció. Ez az oka annak ellenőrzése - értékelési tevékenységet nem csak azért szükséges
gazdálkodási és önálló tanulók tanulmányi teljesítményének, hanem a formáció ilyen stabil pozitív tanulási motiváció, amelyen függ a siker minden tanulási tevékenység
junior diák.

Az egész folyamat a pontozás a modern általános iskola komplex és kihívást jelent, mivel közvetlen hatással van a kialakulását az ember a fiatalabb iskolás és tapasztalata a képzési tevékenységeket.

A tanár nem csak mutatnak objektív - súlyozott összege pontokat, hanem pontosan látni, és megjósolni a hatását a jel és a diák. Tömeg nem csak az eredmény, hanem hogy hogyan tálalják. Az illetékes tanár ünnepélyesen kiemelni és ünnepeljük
az osztály előtt, még kicsi és jelentéktelen eredményeket ért el a diák, és a hátrányok oldalon futólag, ahol a hangsúly, hogy hogyan lehet megjavítani.

Ismerteti és indokolja a vizsgálat, tapasztalt tanár tapad a kritikus kalibrált, meggyőző hangon. Voice tanár - lényeges eszköze a kihívást korlátlan lehetőségekkel.

Azt is meg kell jegyezni, mély lelki kapcsolat a beszerzett értékelés és a belső önértékelés diák. A diákok értékelik a zuhany és a teljességi szintjét a munkájukat, és bosszantó hibák és kihagyott lehetőségek támadásban, értékeli a szint tanári készség. Tanár Fontos, hogy képes érezni
A reakció a diákok, ez nem csak azért szükséges, hogy hanem számolni vele.

Bármilyen értékelést kell alapulnia gyerekbarát. A tanár köteles röviden, de elég egyértelműen a hallgató, hogy elemezze a nehézségeket, amelyekkel még ő nem legyőzni, elmagyarázni, hogy mit jelent ez, hogy összpontosítson a pozitív. A tanár kell szem előtt tartani, hogy a
kielégítő értékelés negatív hatással van a képzésre, létrehoz egy szorongásos állapot, hallgatói elégedetlenség, és hátrányosan befolyásolja az érdeklődés a téma vizsgált. pszichológiai kutatások azt mutatják, hogy a negatív
érzelmek által generált értékelés egy esetben mozgósítani erők másik szétzülleszt őket. Tehát a tanár értékeli a tanulók tudását objektíven kell jól ismeri az egyéni jellemzők.

Objektivitás - az egyik legfontosabb követelmény
hogy értékelje a tudás és készségek a hallgatók, és fejezik ki pontosan értékelni, megfelelnek-e a kritériumoknak megfelelően az oktatási
programokat. Ez a követelmény azt jelenti, hogy az értékelésnek figyelembe kell leírni a mennyiségi és minőségi tudás és készségek függetlenül a módszerek és ellenőrzési eszközök a személyes tulajdonságok a tanár, aki felügyeli. Az értékelés egy érzelmi hozzáállás a tanár a diákok, és lehet szavakkal kifejezni,
gesztusok, arckifejezések és az átlag beleegyezés, jóváhagyás, dicséret, panaszkodnak.

Pozitív értékelés erősítésének egyik eszköze a hit tanítványa erősségeit és képességeit. Negatív értékelés eszköze kiküszöbölve a hibákat a munka a hallgató. Becsült aránya fontos lehet a formáció saját diákként egy neutrális elem. Bosszúságot, frusztráció hallgatói értékelések, vezethet tudattalan konfliktus a környezet csökkentése önbecsülés, frusztráció az ő képességeit, hatástalanítása kognitív érdeklődés a tanulmány a téma.

Értékelés edzés során a fiatalabb diákok egyik fontos eszköze a motiváció és stimulálása a tanítási és tanulási tevékenységek. Az oktatás fejlesztése korszerű körülmények között azonban számos új kihívás, exkluzív
Fontos, hogy dolgozzon pszichológiai és pedagógiai módszerek az ellenőrzés és értékelés a tudás és azonosítási módszerek és eljárások azok megvalósítását a tanulási folyamat matematika.

Egy fontos pszichológiai és pedagógiai elvek a folyamat nyomon követése és értékelése a tudás objektív, mert befolyásolja a hatékonyságot a kontroll. Ellenőrző serkenti a szervezet
fokozatú tanár és a diák interakció, lehetővé teszi, hogy objektíven értékelni haladás tanulási tevékenységek és hasonlítsa össze
Az eredmény az elérni kívánt célok és feladatok helyesen szervezett ellenőrzés és objektivitás
értékelés lehetővé teszi a diákok, hogy értékelje a teljesítmény, mert egy érzés, elégedettség és az eredmények és a megnövekedett érdeklődés a kognitív és fokozza a vágyat, hogy megismerjék és elsajátítsák az új ismereteket.