Moduláris rendszer tervezés, mint a szakaszos razvitiyatvorcheskih képességeit óvodás -

pedagógus MDOU szám '61 Kirov

Nelly E. Smertin,

pedagógus MDOU szám '61 Kirov

Az ötlet egy moduláris elven fejezte igazgatója az Institute of óvodai nevelés akadémikus NN Poddyakovym 1973. Azt javasolta a programot, hogy speciális tudást kapott gyerekek sorakoznak körül egy központi egység, amelynek alapja a legfontosabb kommunikációs és függőség egy adott területen a [3, 7].
És most az ötlet egy moduláris elv alakult ki a rendszer óvodai munkát a tanárok és a rendszergazdák voltak az első kézikönyvek.
Az egyik cél az innovatív munka fejlesztése volt a moduláris tervezés grafikai tevékenység.

• Optimalizálása érdekében a kommunikáció, az eljárás bevezetésével a hős. Ebben a modulban lehet hűvös és kis egerek Werth Petia-kakas és zsemle. A megjelenése a kedvenc hősök éleszt kommunikáció, felkeltette a figyelmet, és detey.Priem aktiválja a „belépés a képet,” animál észlelés, serkenti a képzeletet, lehetővé teszi a gyermekek, hogy a légkörbe határtalan tér szaporodásra II képet "Rye" Shishkin.
• Információk felhasználásával fogékony módszerekkel hozzájárul a megnyilvánulás gyermek függetlenség, az új felfedezések - „heuréka” aktiválja különféle receptorok (néző, ellenőrzés pékáruk, hogy tanulmányozza a tulajdonságok és minőségek).
• Könyv esztétikai játék segít a gyerekek megértsék és megszokja a képet, hogy megmutassák a kreativitás (műanyag etűd „Spikelets a mező”).
• Az ilyen verbális módszerek és technikák, mint beszélünk kenyér, találgatás találós kérdések, közmondások és a költészet olvasás lehetőséget ad arra, hogy foglalkozzon a személyes tapasztalat, a gyermek, mert az ő emlékére megfelelő egyesületek megjelenítések és észrevételeiket.
• Felvételét a termelő tevékenysége a helyzet közötti ellentmondás karakterek, lehetővé teszi a gyermekek, hogy aktívan vegyenek részt a probléma megoldásában, legyen asszisztensek karaktereket (például közötti vita egerek lehűlni, és vert, vagy hogyan lehet segíteni koloboks nem felel meg egy ravasz róka).
• Kísérletezés különböző művészeti-grafika és plasztikus anyagok (jártasságot a tulajdonságok só tészta és gyártási technikák, kísérletezik szín „hangmagasság tojás terén arany ...”).
• Elfogadása egyesíti elemeit rajz, modellezés alkalmazás létrehoz egy élénkebb és kifejező gyermekek művészeti tárgyak ( „Dátum zsemle vadállatok”).
• Raznoobraznyeigry munkahelyi oktatás és esztétikai játékok és gyakorlatok fokozzák a gyermekek érdeklődését a gyakorlati oldalát grafikai tevékenység (pl: „Mi az első, hogy később” - ahogy a kenyér gabona zsemle).
• Művészet kreatív feladatok fejleszti a gyermekek képességeit a termelés az új ötletek és lehetőségek, hogy összpontosítson, és keressen, hogy gondolkodás kialakítása a különböző tevékenységekre ( „Hogyan bun meghívott barátok az ő születésnapi party”, „Hogyan talál egy egér tüske”).
• Szervezése fesztiválok, színházi játékok, kiállítások képez óvodások érdekel a végeredmény a gyermekek tevékenységét.