Konzultáció a felsőoktatási rendszer
Konzultáció, noha nem az önálló tanulási folyamat elvégzése kiegészítő jellegű, de ez nem csökkenti azok fontosságát az oktatási folyamatban, és az oktatási munkát. Sajnos nem minden jellemzője ebben a formában a tanulmány teljes mértékben kihasználva, és több oka is van. A középiskolás nem jön létre semmilyen szilárd szabályokat és konzultáció szabályait. Konzultáció ténylegesen nem szerepel a munkaterhelés, továbbá vannak olyan nehézséggel jár a menetrend, a keresési közönség. A nehézségek ellenére az egyetemeken, ahol konzultációt tartanak, a diákok úgy érzik, egy nagy előny.
Jelentés tanácsadás mindkét kiegészítő formájában határozza meg az a tény, hogy ez lehetővé teszi, hogy használja az alapvető formája tanulási folyamat, először műhelyek. A konzultációk során a tanár kifejti továbbá, hogy a diákok az anyag, amely megjelent bármilyen okból, rossz felszívódása (a téma összetettsége vagy távolmaradás). Konzultációk hatékony formája a munka alacsony aktivitás és a leszakadó tanulók. Azonban gyakran jönnek, hogy konzultáljon egy jól sikeres diákok, akik az egyik vagy másik ok, hiányzott a szeminárium és szeretnék pótolni ezt a hiányosságot, valamint azokat, akik érdeklődnek a mélyreható tanulmányt a témában. Lemaradt, és kevésbé aktív hallgatók, mint általában, nem megy a tanácsadás a saját, bár a legtöbb segítségre van szüksége tanár. A tanár többször tanácsolta a diákoknak, hogy jönnek tanácsadás, vagy akár agresszív meghívni. Sajnos, ez lehetetlen, hogy egy diák, hogy jöjjön a konzultáció, mivel ez a forma nem kötelező a diákok számára. Mi a szerepe és célja konzultáció?
1) A konzultáció vezérlési funkcióit végzi
2) De a fő célja a tanácsadás -, hogy hallgatói támogatási tanulmányozása filozófia. A konzultáció során adhat tanácsot a független munka filozófiai művek, ahol a munka gyakran nehéz. Konzultációk növeli aktivnoststudentov a szemináriumon, a tanár is bizalmat ébreszt a saját erőt, hogy segítsen felvenni a könyveket, és talán, hogy a tervet az ő rövid beszédet.
3) A konzultációk során a tanár lehetőséget sokáig beszélni egy diák egy-egy. Az ilyen beszéd, sok ajánlat megértéséhez a belső mirastudenta, vannak olyan esetek, amikor a hallgató a konzultációk fordult tanár kérdéseket közvetlenül nem kapcsolódik a téma a szeminárium.
4) konzultáció az egyik visszacsatoló csatornákra. A konzultációk során, előadó és műhely vezetője tájékoztatást kapni egy nagyon kérdések széles körét: a képzés szintje a diákok, a támogatási intenzitás a munkájuk, valamint információt a hatékonyság és a minőség előadások és szemináriumok.
A természet a kérdéseire hallgatók konzultációs képezhet határozott véleménye arról, hogy mi történik egy előadás vagy szeminárium, hiányzott neki a hangszóró vagy szeminárium vezetője, elmondta, hogy nem volt túl jó, és ezért meg kell ismételni a konzultációk.
5) Meg kell állapítani, hogy a konzultációk egyik effektivnyhsposobov egyéni munka a diákok. De amellett, hogy egyéni tanácsadás, meghatározott helye a tanulási folyamatban, hogy vegyenek részt csoportos tanácsadás.
- amikor meg kell vizsgálni részletesen a kérdéseket, amelyek nem voltak kellően vagy egyáltalán nem szerepelnek az előadások;
- azzal a céllal, hogy segítse a diákok önállóan dolgozni, hogy felkészítse őket a dolgozatok, disszertációk vizsgák;
- amikor a tanulók önálló munkáját, eredeti források, szövegek. Csoportos tanácsadás játszhat a tanulási folyamat, mint egy kiegészítő és független szerepet.
Meg kell jegyezni, hogy a jelenlegi csoportos tanácsadás nem alakítható további osztályok túl a tervezett szeminárium.
Csoportos tanácsadás egy pre-vizsga és a konzultáció, hogy megvannak a maga sajátos célok kitűzése, egyfajta technika (ld. A részben a felkészülés a vizsgára).
Konzultáció „sajtótájékoztatón” bevonásával a tanárok, a vezető különböző szerkezeti részeit filozófiai tudás. Ilyen konzultációkat kell tartani, mielőtt az állam vizsgák, amikor a diákok, hogy a teljes, alapvető filozófiai diszciplínák. A sajátossága ezeknek a kutatásoknak, hogy a kérdés, hogy hozzák az állami vizsga, nem tartoznak a tárgy a képzés és kijön néhány esetben túl a hatáskörét a tanár. Szervezésekor ülések részvételével több tanácsadók, célszerű készíteni előre kérdésekre írásban, tanácsadók így képesek előre ismeri a kérdéseket.
Minden téma ebben a szakaszban:
Modul I. Tudományos-módszertani és módszertani elvek a felsőfokú oktatás.
Célkitűzés: bemutatni tárgyát tanítási módszerek filozófia, a tudományos-módszertani és módszertani alapjainak tanítása a középiskolában. célkitűzések:
Tárgy és technikák.
Munkamódszerek, vannak bizonyos technikák bármely szakmában. De oktatói tevékenység - külön szakma. Régóta megfigyelték, hogy nem minden szakértő a saját területén, egy jó szakember egy kerületben
Tudományos-módszertani és módszertani alapjait a felsőfokú oktatás
Oktatás - kétirányú folyamat, amely egy sor tevékenység, amely lehetővé teszi a diákok megtanulják a természet és a kultúra, a társadalom, építeni ismeretek, képességek,
Modul II. A fő oktatási formák filozófia.
Célkitűzés: Itt az a hely, előadások és szemináriumok az oktatási folyamatban, különösen a nem hagyományos előadások és szemináriumok. Célok: -
Általános leírás Az előadás
Ennek során a társadalmi fejlődés kidolgozott speciális oktatási forma átviteli kognitív tartalom fejlődött kommunikációs módokat, hogy az állomány a tudás, információ, készségek
Képzés és előadói.
Az előadás nagy gondossággal kell előkészíteni, akkor minden bizonnyal a legfontosabb követelmény. Azonban egy előadás - ez gondosan előkészített improvizáció. Improv
típusú előadások
Egyre nem hagyományos előadások jönnek a hallgató közönséget. Képzeljünk el egy néhány alapvető formái nem hagyományos előadások. Előadás-vita
Mint az egyik szempont az oktatás minősége.
Előadás továbbra is a vezető szervezeti forma az oktatási folyamat a középiskolában. Annak ellenére, hogy a jelenlegi ellentmondó értékelések szerepe és helye a tapasztalat azt mutatja, hogy a középiskolában az elutasítás az előadás
Kérdések az önvizsgálatra.
1. Milyen érvek ellen vezető helyen előadásokat az oktatási folyamatban? 2. Adjunk érv az előadás az oktatási folyamatban. 3. Funkciók Az előadás az oktatási folyamatban. 4. közös
Workshop: a hagyományos és aktív formák
Workshop - egyfajta tanulmány született, amely lehetővé teszi a diákok gyakorlati alkalmazása elméleti ismeretek, és a tanár lehet modellezni a megfelelő feltételek a p
Módszeres munkavégzés szemináriumok
Felkészülés szemináriumok, a tanár meg kell határoznia a helyét a műhelyben a tanulmányi modulok és tanfolyamok; meghatározott célok és foglalkozás; dolgozzon ki egy tervet
Tesztelje tudását
1. Mi az a workshop, mint egyfajta tudományos munka? 2. Melyek a funkciók a szemináriumon. 3. neve és leírni a hagyományos forma szemináriumok. 4. Mi az esélye
Egység III. Leányvállalata, képzési formák. A rendszer számviteli és ellenőrzési ismeretek.
Cél: Annak bemutatása, a helyét, szerepét és feladatait a kisebbségi tanulási formák a nevelési folyamat, hogy megismertessék a rendszer számviteli és ellenőrzési ismeretek. célkitűzések:
Önálló munka a diákok
Önálló munka a diákok mindig is nagy jelentőséget az oktatási folyamatban. A felsőoktatási reform, az átmenet a kompetencia modell a tanulás az ő szerepe a WHO
Kitöltése az „üres” blokkok Logframe végzett előadások alapján érti az anyagot hallott előadások.
Osztályok a legjobban a fejlődését kreatív függetlenségét hallgatók. Ez elősegíthető és a forma az adatok osztályok, például egy szeminárium-beszélgetés, ce
A hagyományos ellenőrzési rendszer diákok tudásának: funkciók, hátrányok
Hagyományosan, a középiskolás nyilvántartására és ellenőrzésére vonatkozó ismeretek diákok végezték tisztázása a kérdés, hogy mit tanult a program anyagi és hogyan, és mennyi a tanulónak ez az anyag
Tesztelése egyfajta kontroll az oktatási folyamat
Az innovatív jellegű hitel-moduláris program magában foglalja a fejlesztése és alkalmazása a obektivnoyotsenki szintű eljárások és minőségi tanulók tudását. egy
szójegyzék
Humanizálása oktatás rendszerének célzó kiemelt fejlesztése a közös kulturális komponensek az oktatás tartalmát, és így az érett személyiség