Tervezze összefoglalja a lecke az orosz nyelv (3-as fokozat), a téma a lecke az orosz nyelvet a témában - „Ellentétben
A tanulság az orosz nyelvi oktatási anyagok „Harmony”
Téma: „A különbség a főnév az ige.”
Célkitűzések: fontolja meg egy sor jelek, amelyeket szem előtt tartva kell meghatározni a tagság egy szót a főnév vagy ige (a kérdés, amelyre a választ egy szót, ami arra utal, hogyan változik), mint például a „konfliktus” szavak; szélesíteni, hogy megértsük a diákok mit jelent az igék; fejleszteni a képességét, hogy következtetéseket vonjon le következtetéseket; létrehozni algoritmus elemeinek a munka és a képesség, hogy használni őket; fejleszteni kommunikációs készség, együttműködési készség formájában csoport önállóan dolgozni.
I. Szervezeti kérdések.
- Ma az osztályban folytatja a munkát, amelynek témája a „Szófajok”, és tudni fogja, hogy hazudni igék, ülés, futás, gyaloglás. Ezzel a tudás, akkor fog hozni egy új algoritmust.
A diákok négy csoportba oszthatók (a kártya asztalok, „1. csoport”, stb.) Minden egyes csoportban, a tanár kijelöli a felügyelő. Az órán a diákok csoportokban dolgoznak és párban.
II. Aktualizálása az anyag vizsgálták.
Ismétlés értesült a szófajok. Blitsopros.
Az asztalon, minden csoport egy kártyát egy kérdést. Jellemző a csoportból felolvassa a kérdésre ad választ, miután az előzetes közös megbeszélés.
1. Sorold fel, mit tud a beszéd.
2. Milyen két csoport osztozik egy része a beszéd?
3. Sorolja fel a független szófajok.
4. Sorold fel a hivatalos része a beszéd.
- Hogyan változtassuk meg a nevek és igék? (A nevek változnak, esetek és igék - időről időre.)
Változó főneveket és igéket (Work Group).
Minden csoport kap egy kártyát, amelynek feladata: a változás az ügyben főnév. Minden diák a csoportban felváltva írásban pas kártya declensional kérdésre adott szóhoz, a kísérő tevékenységüket szóbeli magyarázatot. Az együttes többi tagja hallgatja, ha segítségre van szüksége, hibajavítások.
A csoportvezetők változnak kártyák és a kölcsönös vizsgálatot végeznek.
Mintakártyák (más szavakkal állnak rendelkezésre minden csoportban).
De esetekben meg fogja változtatni a szót fővárosban.
- A hallgatók másik osztály egy küldetése: megosztjuk szavak időnként. Minden híven teljesítették? (A diákok csapatban dolgozni, hogy megvitassák, jön a fedélzeten, és kijavítani a hibákat, a változó kártya pozíciókat.)
A táblára a következő szavakkal kártya:
Fogok táncolni olvasni
III. Nyilatkozat a nevelési probléma.
- Mit jelentenek ezek a szavak? (Verb.) Akár hazug szavak igék, ülés, futás, gyaloglás? (A szavak írott pas fórumon.)
Fedezze Anton nyilatkozat a 84. oldalon a tankönyv. ( „Amikor az emberek hazudnak, nem csinál semmit azt jelenti, hogy feküdjön -. Ez a szó nem az akció -. És nem ige kocogás és gyaloglás -. Ez a művelet azt jelenti, hogy ezeket a szavakat -. Igék.”)
Egyetért-e Ön az érveket Anton?
IV. Megfogalmazása a probléma.
- Mi a probléma szembe? (Hogyan határozható meg a szófajt?)
Mit kell nézni az osztályban? (Hogyan kell csinálni, nem lehet összetéveszteni azonosításában szófajok.)
Valóban: hogyan kell eljárni, nem szabad összetéveszteni azonosításában szófajok ilyen „konfliktus” szó. (Inform diákok értelmében a konfliktus - a vita, ellentmondás.)
V. keresés megoldásokat.
- Válaszolni a pas problematikus kérdés, emlékszik a három tulajdonság, amellyel szavak vannak osztva szófajok.
Milyen kérdést felelős.
Mit csinál. Ahogy változik.
Hogy milyen konkrét szavakat hívta fel a figyelmet, hogy Anton? (Mit jelent ez a szó.)
- Milyen funkciókat nem tartja? (Milyen kérdést találkozik egy szót, mint a változás.)
Emlékszel, amikor járt korábban, hogy meghatározzák a része a beszéd. (Közzététel a tábla után a tábla a tanulók válaszait.)
1. meghatározni, hogy mi Kérdőszó válaszokat.
- Tudom, hogy a hiba a kérdés? (Can.)
Vajon elég csak megfogalmazza a kérdést, hogy a válaszok a szó? (No.)
2. Megtudta, hogy képviseli a szót.
- Tudod, hogy egy hiba, hogy jelöli a szó? A szó lehet nevezni akció, de nem lehet egy ige. (Lehetőség van itt, hogy hibázik.)
Tehát, hogy ez lehetséges, csak az a két tulajdonság határozza meg a részét beszéd „konfliktus” szó? (Nem.)
Mi egy másik jellemzője a szófajok segít megtalálni a megfelelő megoldást? (Mivel a szó változhat.)
Mi mást meg kell határozni a szó?
3. Határozza meg, hogy a szó megváltozik.
- Régen, hogy vegyék figyelembe ezt a funkciót? Miért? (No. Nem tudom, hogyan kell szavakat lehet változtatni a különböző szófajok.)
Ön már tudja, milyen szavakat lehet változtatni a különböző szófajok? (Igen.)
Ne feledje, ez a gyakorlat segít bennünket asztal 255 (notebook-zadachnik 2. számú MS Soloveitchik).
Megbeszélés és végrehajtása csoportos munkát.
- Hogyan szeretne változtatni a szót leírni ezt az igét, illetve név? (Időről időre, az esetekről Ha a szó változik megbízhatóság -. A név, ha megváltoztatja időről időre - ez egy ige.)
Hogyan változtassuk meg a szót, hogy megkülönböztesse az főnév a melléknév? (A szülési szabadságra. A nevek nem változnak főnevek nemek szerint.)
Így összefoglalni. Milyen jellemzői a szavakat kell tekinteni annak érdekében, hogy pontosan azonosítani szófajt? (Tudnunk kell, hogy a következő kérdést megfelel a szó, amely azt jelzi, hogy hogyan változik.)
Teszteld le következtetéseket a tankönyv.
Ismeri a szabályt (Exercise 254).
Igaz, hogy készül a következtetésre, hogy mit tartalmaz fontolóra kell venni annak érdekében, hogy pontosan azonosítani szófajt? (Igaz).
VI. Az új ismeretek alkalmazását.
Gyakorlat 256. Record egy oszlopban szavakat, hogy tegye meg előtte a probléma: hogyan lehet meghatározni a része a beszéd (fekvő, ülő, futás, gyaloglás). Határozza meg a szófajok, figyelembe véve a három jellemző.
Ahogy hatnak, hogy meghatározzák, milyen része a beszéd a szó egy hazugság! (Ahhoz, hogy meghatározzák, milyen kérdést megfelel a szó, jelentése a szó változatlan marad.)
Hogyan, hogy megpróbálja megváltoztatni a szó, hogy meghatározza, ha ez az ige vagy főnév? (Időről időre, az esetekről.)
(Egy-egy képviselője csoport megy a tábla és elmagyarázzák, hogyan kell eljárni.) Felett minden szót kell írni egy szót változott, csak akkor, mi része a beszéd is.
A munka elkészítésekor az algoritmus „Hogyan állapítható meg a része a beszéd.” -
Minden csoport kap egy algoritmus kimaradt mérföldköveket.
- Töltse ki a hiányzó lépéseket az algoritmus működik „Hogyan állapítható meg, része a beszéd” alapján tudásukat, tapasztalataikat.
Annak meghatározására, mely része a beszéd a szó, amit tudnia kell:
milyen kérdés szót választ;
időnként az esetekben?
ez _______ __________
Akár változik, de hagyjuk?
Ez _____ _____
Miután csoportmunka képviselői említett csoportok kihagyott lépéseket. Ennek során a magyarázó intézkedések a diákok, hogy meghatározzák a hiányzó szakaszok tanár tábla utáni következő algoritmust. Annak meghatározására, mely része a beszéd a szó, amit tudnia kell:
milyen kérdés szót választ;
mivel ez változhat:
időről időre? esetekről?
Ez az ige a neve
e változások a szülés?
nekik. Sushi. nekik. mn.
VII. Fejlődő képes alkalmazni az új ismereteket.
- Van-e szó a szövegben, ami arra utalt, akció, de nem parancsszavakat? (Gudok, kullancsok sírni kopogás zizeg.) Bizonyítsuk be, hogy az algoritmus, ha az érvelés. Írj nekik. Forma igék e szavakból.
Minden diák kap egy kártyát két csoport szavak (felajánlott három opció), és feladata: meghatározni a része a beszéd, arra hivatkozva által összeállított algoritmus.
Amikor a munka az első csoport szó diákok egymást a pár elmagyarázni, hogyan kell eljárni, hogy meghatározzák a szófajok. A második csoport, azaz minden működik önállóan. Diákok, akik gyorsan megbirkózni a munkát, kap egy további: jöjjön fel, és írja meg a csoport a „konfliktus” szó, melyik része a beszéd tartoznak.
Ellenőrzése által végzett munkát a tanár óra után.
VIII. Lecke összefoglaló.
- Mi a probléma, mi meg magunkat elején a leckét?
- Mi a megoldás, hogy a probléma?
-Mi az új az osztályban hozz létre dolgozva csoportokban? (Algoritmus).
Köszönjük egymás munkáját, a segítséget és támogatást, amelyet megadott osztályban, páros munka és csoportok.
(A tanár munkájának értékelése az egyes csoportok.)
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
Orosz nyelvoktatás Grade 2, „Változó nevét főnevek” "kifejezésre
Általánosítani és mélyíteni a diákok ismereteit a három ragozási nevek suschistvitelnyh.Razvivat munkaképességét párban.
Az absztrakt az orosz nyelvórák 3. osztály „Változó főnevek az ügyben” (az általános koncepcióját a csökkenés).
Áttekintés a leckét, ahol a hallgatók megismerkednek az „ügy” fogalmát. A munka zajlik párban és csoportban. Használata hagyományos és nem-hagyományos formák és módszerek a tanítás.
Előadás a leckét az orosz nyelv a témáról: „A tárgyeset főnevek”.
Ez az előadás nagyon hasznos lesz a tanulmány témája „Az tárgyeset főnevek”. Ez tartalmazza lecke célkitűzései, a téma vizsgálati terv fizminutki, megbízás ellenőrzése, az eredmény a leckét, és így tovább.
Előadás a leckét az orosz nyelv „ablatív főnevek”
Ez a prezentáció segít, hogy végezzen a leckét a témában, egy tankönyv T.G.Ramzaevoy.
Ahhoz, hogy megismertesse a funkciók végződő főnevek birtokos; tanítani munkafolyamat írásakor hangsúlytalan végződés; fejleszteni a képességét, hogy felismerje a típusú eltérést.
A tanulság az orosz nyelv 3. osztály „Változó főnév az esetben (hajlás).”
Célkitűzések. 1.Poznakomit diákok változtatni a főnév végződések elmult negatív, attól függően, hogy a kérdés.