A fejlesztés az oktatás és képzés, a középkorban
Cím munka: A fejlesztés az oktatás és képzés, a középkorban
Szakterület: pedagógia és didaktika
Leírás: Az eredete az európai középkorban tekinthető 476 amikor a támadás a germán törzsek tartoznak a Római Birodalom. Ebben az időszakban, helyébe egy új társadalom alárendelt társadalom feudális viszonyok, ami lett fellegvára kereszténység.
Fájl mérete: 28.53 KB
Job letöltve: 97 fő.
Az eredete az európai középkorban tekinthető 476 amikor a támadás a germán törzsek tartoznak a Római Birodalom. Ebben az időszakban, helyébe egy új társadalom alárendelt társadalom feudális viszonyok, ami lett fellegvára kereszténység. Középkor 12 fedél évszázadok és feltételesen osztva 3 időszakok: V - X cc. # 151; Korai középkor; XI - X III CC. # 151; fejlett középkor XIV - XVII században. # 151; Késő Middle (reneszánsz).
A természet és a forma középkori oktatás és képzés meghatározni dominanciája a vallás és az egyház a társadalomban. katolikus templom # 151; szellemi központja a középkorban # 151; hivatalosan elutasította az ősi hagyomány az oktatás. Azonban egy olyan környezetben, a keresztény teológusok és a szerzetesek sokan voltak támogatói a görög-római oktatás.
Megpróbál létrehozni egy iskola vett az egyház és a világi hatóságoknak. Sok politikus tisztában vannak az iskola szerepe a nemzet-építés. Így az alapító a Frank Birodalom Nagy Károly teljes mértékben támogassák az oktatás fejlesztésére, amelyek előírják, hogy nyissa ki a plébániák iskolákban minden osztályban. A királyi udvar lett a központja, ahol néhány művelt emberek özönlöttek az egész Európában. Példáját követve az ősi társadalom tudósok gyűltek össze a bíróság Károly a Karoling Birodalom néven vált ismertté az Akadémia. Az ő nevéhez fűződik a Karoling reneszánsz # 151; kulturális nő a birodalom, a virágzás az irodalom, a művészet, az építészet. Azonban ezeket az időszakokat rövid volt, és nem volt jelentős hatása van a teljes képet az oktatás. Miután a császár halála Pályakezdésére feledésbe merült, és ismét az uralkodó megvető hozzáállás a kultúra és az oktatás.
A korai középkorban, több típusa van az egyházi iskolák Európában
Az egyik első nyílt kolostori iskolákban alakult szerzetesrend, a ferencesek, bencések. Végén a XIII. Nyugat-Európában járt 15 ezer kolostorok St. Benedict, minden működése iskolában, ahol ő adta elemi oktatás (kezdődő betűk, számolás, ének zsoltárok).
A megnövekedett termelés biztosítása püspöki iskola, együttműködve a püspöki voltak, de kevés. Ott tanították a hét bölcsészettudományi (nyelvtan, dialektika, retorika, aritmetika, geometria, asztronómia és a zene). Így az iskola volt egy markáns vallási és misztikus jellegű.
Mivel a XII. iskolai oktatás fokozatosan jön ki a falak templomok és kolostorok. A városok növekedése, a kereskedelem fejlesztése lendületet adott a fejlődés a világi oktatás # 151; városi iskolák és egyetemek. Az első városi iskolákban gyakran nem nyissa meg a bázis az egyházközség, guild és kézműves iskolákban. Katolikus egyház minden eszközzel próbálják fenntartani monopóliumot oktatás, szigorúan ellenőrzött világi oktatási intézmények, a versenytársak. Fokozatosan, a városi iskolák jelentősen gyengítik az őrizetbe a Church: kezdték meghatározni magukat, és rendelje hozzá a képzés tanárok.
Városi iskolákban kedvezően eltér egyházi gyakorlat-orientált képzés. Amellett, hogy a latin tanultak matematika, természettudomány, földrajz.
A fő eseménye a fejlődés a középkori oktatás megnyitása volt egyetem. Az első középkori egyetemek keletkeztek alapján sem székesegyházi iskola (Paris), illetve a nagyvárosokban, ahol éltek jeles tanár, körülvéve gyorsan tanulnak (Bologna). Egyetemek jöttek létre a lelki és a világi hatóságoknak.
Város harcolt a jogot, hogy nyílt egy egyetem falaik, mert az ő megjelenése hozzájárult a helyreállítási a társadalmi élet, a kereskedelem és a kultúra. Egyetemek előjogokat kaptak a király vagy a pápa, megerősítve autonómia (kontroll, jogot a tudományos fokozatot, stb.) Egyetemi tanárok kombinálásával létrehozott objektumok - karok, amelyek élén dékán. Tanárok, diákok megválasztott rektor # 151; Egyetemi fejét.
A középkorban, kidolgozás alatt áll ez az oktatási forma a szakmai gyakorlatot is. Gyorsan terjed ki a rétegek száma a rendi társadalom. Ennek lényege, hogy a mester a díjat, hogy magadnak néhány diák tanul. A képzés tartott több évig, ami után a tanuló, dolgozó, mint gyakornok, pénzt a vállalkozások beindításához.
A tanítványság épült lovagi oktatási rendszerben. 7 éves korig ura fiai kapott oktatás otthon. Aztán küldtek a zár kiváló lord (hűbérúr), vagy a királyi udvar. Miután szolgált egy oldalt, megtanulják a jó modor, ének, tánc, játék hangszerek. Háziállatok papok tanították őket, hogy írni és olvasni. A 14 éves, a tinédzser lett földesúr; kísért Overlord kampányokban, részt vett a versenyen. 21 után különleges vizsgálatok ifjúsági szentelt a lovagok. Az alapot a lovagi nevelés hét lovagi erények: lovaglás, úszás, fegyvertartás (lándzsa, kard), vívás, vadászat, a játék a sakk, a képesség, hogy össze, és énekelni a verseket.
Lányok nemesi családok voltak képzettek otthon vagy a kolostorokban. A képzési program között szerepelt az olvasás és írás, olvasás vallásos könyv, nyelvtanulás, kézműves.
Egy különleges hozzájárulását a fejlesztési iskolák és oktatási gondolat a reneszánsz, az átmenetet a középkori a modern időkig.
A bölcsője a reneszánsz Európában Olaszország volt. Ez ebben az országban az ősi ideálok kapott a legnagyobb fejlődést. Azáltal, hogy az emberek a központja a világkép, humanisták kapcsolódik a társadalom előrehaladását, annak célzott oktatás.
A humanista ideális a reneszánsz # 151; művelt és felvilágosult emberek, nevelkedett magas erkölcsi elveket, fizikailag fitt és mentálisan stabil. Az alapja az oktatás és képzés humanisták tekinthető természet, fegyelem (használati utasítás) és a gyakorlatok. Ha megértjük a test-lelki egységet humanisták vezetett az elképzelést, harmonikus fejlesztése és kénytelen figyelni testnevelés. Jellemző, hogy a testnevelés volt tágan értelmezendő a reneszánsz mint abban az időszakban az ókorban. Ez azt jelentette, nem csak a tornagyakorlatok és a katonai képzés, hanem a keményedés, a test, az aktív formája kikapcsolódás (sport, tánc).
Az új komplexum humanitárius tudományok nevezett studia humanitatis. Trivium bővült, ez magában foglalja a történelem, erkölcstan, nyelvtan, költészet, a retorika, amelyet a humanisták értékelik a morális hatása, hogy újragondolják a tanítás a logika, így ez a szerepe. Időszakban szerepet QUADRIUM (számtani, geometria, asztronómia, zene) elhanyagolható volt. Ugyanilyen szerény helyet foglalt a képzési program és a természettudományok.
A Renaissance, hogy kifejlesztett egy új megértése a tanulási folyamat # 151; mind az önkéntes tudatos és vidám folyamat, amely éles ellentétben áll a középkori oktatási rendszer, ahol a tanítás társított a rúd.
Egy másik fontos gondolat által előterjesztett humanisták # 151; Link tanulás az élet. Azt hitték, hogy a fő szempont az oktatás javasolja annak hasznosságát, hogy előkészítse a személy életét. A humanisták támogatta a gondos kiválasztása oktatási anyagok, váltakozó ülés a nap folyamán, sokoldalú enciklopédikus oktatás, a láthatóságot a képzésben.
Nagy jelentőséget tulajdonítottak a tanár személyisége. Kellett lennie, nem csak a magasan képzett, de barátságos és készséges, ravasz ember, jó megértése a gyermek természete és figyelembe kell venni az egyes gyermekekre jellemző. Ebben az időszakban, és nem fejlődött egységes szempontból, hogy hol kell tanítani az iskolában vagy otthon. Egyes humanista tudósok buzgón támogatta iskoláztatás, bizonyítva annak előnyeit kell egységes közoktatás valamennyi állampolgár számára. Mások úgy vélték, hogy közepette az általános rossz állapota az iskolai oktatás otthoni nevelés előnyös.
A központi helyet az oktatási rendszer a késő középkorban volt az erkölcsi nevelés. A gyerekek arra ösztönzik, és hozta fel olyan tulajdonságokat, mint alapvető tevékenység, a törekvés a hírnév, tisztelet a vének, kegyeleti.
A megnyitó a nyelőcső kezdődik ereszcsatorna háló. Cím háló megfelel mentességet nyálkahártya amelyen fésűkagyló ráncok háló cristae ticuli képező polyhedral cellulae ticuli cellában. A jobb oldalon a megvastagodott ereszcsatorna háló háló barázda Reticuliról. A vályú alsó rácsozat megkülönböztetni fimdus sulci Reticuli és két ajkak labium Dextrum et sinistrum formájában görgők.
Tőgy tőgy többes számban. Minden együtt, a mellek über tőgy szarvasmarha és ló vagy több tőgy ubera disznó kutya. A nagy állat tőgye van felfüggesztve egy támogató ínszalag amely csatlakozik a linea alba. Ló: sagittalis barázda tőgy van osztva 2 részre.
Lovak a plexus hajók április 5 réteg, amely fogékonnyá teszi a lovak az ödéma szájban. Lovak metsző papilla csökken. Megkülönböztetni: páros nádor mandulák mandulán Palatina mögött található nobnoyazychnyh boltozatok szarvasmarha ló és kutya nincs sertést; páratlan amygdala mandulán veli palatini lovak és lovak sviney.U lágy szájpad hosszú.