Kapcsolódó cikk sokoldalú személyiség fejlesztése az egyéni és differenciált
Report. Diverzifikálása alapuló személyiség
egyéni és differenciált megközelítést
Personal-kísérleti megközelítés - a fő gondolata a program
humanizálása modern oktatás.
Ebben a tekintetben felül kell vizsgálni a szervezeti, anyagi és adminisztratív elemei az oktatási folyamat szempontjából hatásuk a személyes fejlődés, javítja az oktatás színvonalát. Egy másik fontos szempont az e stratégia végrehajtásáról a végrehajtása az egyéni és differenciált megközelítés tanulók a pedagógiai folyamatot, hiszen ő volt az, azt sugallja,
korai észlelése hajlamait gyermekek feltételeinek megteremtése a fejlődés az egyén. Ügyes használata technikák és módszerek a külső és belső differenciálódás teszi az oktatási folyamat prirodosoobraznosti - a lehető legnagyobb mértékben megfelelő eredetiségét egyes személy jellege a tanulók.
A differenciálás a képzés magában foglalja a szétválás a diákok csoportokba alapján okok bármelyike, amely végzik a további csoportosítás azaz differenciálódás szükségszerűen jelen az integrációs, amely kifejezett az unió a hallgatók.
Egy másik, hasonlóan fontos szempont a különböző építőipari a tanulási folyamat a kiválasztott csoportok.
A kísérleti kísérleti munkát, amely két 3 osztály és
Két 4-osztály. Ezekben az osztályokban, minden tárgy esetében, kivéve a matematika,
vizsgálták a szokásos összetételű tanulók. A tanulmány a matematika, mind a diákok ezen osztályok (mindegyik párhuzamos) a három csoportra oszthatók.
Mivel a két 3 osztály létrehozott három csoportban (rétegekre), amelyek eltérően a fiatal diákok tanulni matek három szinten. A rétegek, a diákok szerint vannak csoportosítva a asszimilációs folyamat, információk feldolgozása, valamint a fejlődés az egyes jellemzők, képességek, érdeklődési szintű képzés (matematika), és motiváló tanítási és tanulási tevékenységet. Így matematika tanítják a rétegek egyetlen program, de különböző mélységét és sebességét
Az első réteg (magas szint), akiket a hallgatók magas szintű oktatási lehetőségek és a magas szintű megvalósítását a matematikában. A fő kérdés itt a képzések szervezésének megfelelő ütemű. A lényeg a diákok összpontosítani a függetlenségét a hallgatók.
A második réteg (alacsony szint). Ez magában foglalja a tanulók átlagos képes tanulni. Ebben a csoportban a legfontosabb tevékenység a tanár lesz a kialakulását egy tetszőleges belső motiváció a diákok.
Harmadik réteg (alacsony), hogy a diákok alacsony
Kognitív képességek, alacsony a kitüntetést
A legjobb erőfeszítést igényel a munka a diákok a harmadik réteg.
A heterogenitás az egyéni képességek a diákok ebben a csoportban végrehajtását igényli a differenciálás és az egyéni megközelítés a tanulás.
A kísérlet során kaptunk pozitív eredményeket és következtetéseket, amelyeket a barázdáltságot differenciálás technológiai oktatás biztosítja fejlődését a diákok tanulási motiváció, a kognitív és kreatív tevékenység.
A kezdeti kapcsolat az iskolában. azt mondhatjuk, hogy bizalommal tanáraink működik hasonló módon.
Minden kategóriában vannak erős és gyenge tanulók, és az erős diákok nem unatkozom, a tanár felkészíti őket a további feladatok
(Mivel az egyes interjúk, valamint a magyarázatot az új anyag).
Ezért a tanár, hogy megoldja a problémát, segít minden hallgató szervezni személyes önálló tevékenység.
A legkedvezőbb időszak kialakulása készségét a gyermek fejlesztésére önállóságot életkor 6-9 év, ebben a korban tartalmaz nagy potenciált teljes értékű átfogó fejlődését.
Annak érdekében, hogy a hallgató nem vész érdeklődést a tanulás, fontos megszervezni az egyéni megközelítés. Az előnye, hogy egyéni tanulási formák, amelyek kapcsolatban állnak a tanuló és akkor mindig korrigálja a hibákat, és ünnepelni sikereket. Testreszabott funkciók lehetővé teszik, hogy tovább vizsgálja a funkciók az egyes tanulók és a kognitív érdekeit.
Diagnosztikai tesztek, hogy tartja a tanár az általános iskola. lebonyolításához szükséges célzott és hatékony egyéni munka az osztályban a diákok. Egyedi munkát végzik, figyelembe véve a sajátosságait a gyermek fejlődésének, a pontos részletek a családi nevelés, az iskolai végzettség. A hatékonyságát az egyes munka a tanár a diákok függ szakmai a tanár, az alapvető ismereteket a személyiség pszichológiai, pedagógiai mesterstva. Az egyéni munka a diákok a tanár kell vezérelnie az alábbi elvek
- kapcsolatba - létrehozása és fejlesztése az üzleti és az interperszonális kapcsolatok, a rendszer „tanár-diák osztály”;
- elfogadás - önbecsülés az egyéni hallgatói;
- tevékenység - a tanulók bevonása valamennyi tevékenység
hogy felfedje a képességek és jellemvonások;
- sorrendben - a komplexitás és növeli a követelményeket a diákok, mert fejleszteni;
- ösztönző - megteremti pszichológiai feltételeinek önfejlesztés és önképzéssel tanulók.
Egyéni munka a diákok több lépésből:
I. szakasz - diagnózisa az egyes gyermek, a létesítmény baráti kapcsolatok, azonosítva a közös tevékenységek;
IIetap - hallgatók bevonását a különböző tevékenységek és az eltérő módszerek és technikák a tanulmány viszonylag stabil személyiségjegyek (képességek, temperamentum, karakter), és
instabil (viselkedés, mentális állapotok és akciók a hallgatók).
Nagy jelentőségű a munka az osztályban tanító a tudás az információt a temperamentuma a diákok, és attól függően, hogy megtervezzék munkájukat.
III szakasz - tervezői értékorientációk, személyiségjegyek és a diákok jellemzőit, a teremtés egyes programok az oktatás és önképzés a diákok. Mutatója az oktatás a fellépés minden tanuló különböző helyzetekben.
Stage IV - további lehetőségeinek feltárását promóciós hallgatók az utat a saját fejlesztés, tervezés, a viselkedés és a kapcsolatokat a különböző helyzetekben, a személyes expozíció technikákat.
V - fázis - korrigáló. Korrigálása segít tisztázni, és vizsgálja felül a kollektív csoport oktatási programok.
A tanulmány a tanulók alapján egyéni megközelítés lehetővé teszi, hogy a tanár azonosítani diákcsoportok hasonló okokból az osztály kollektív: életkor, nem, érdeklődési kör, tanulmányi teljesítmény, stb A gyerekek csoportokban lehet azonosítani tehetséges gyermekek, a fizikai problémák, nehéz a diákok. Mindegyik csoport diák egy speciális megközelítés a tanárok és a pedagógiai hatás módszereket.
Tehetséges diákok. Minden kategóriában van egy csapat gyerek, ami erős szellemi potenciált. Ez a hallgatók fényes
súlyos mentális képességek széles poznovatelnymi érdekek, a kíváncsiság, a motivált tanulási
Az ilyen tanulók jól fejlett képzelet, figyelem, emlékezet.
Megfigyelték jóllakottság szellemi tevékenység, a vágy, hogy sokat tud. Azonban ezek a srácok saját személyes fejlődését nehézségeket. Ez a magas önbecsülés, és tud kommunikálni a többi gyerekkel, és a magány a gyermekek csoportok stb a papír
A tehetséges tanulók tanár tisztában kell lenniük, hogy különös figyelmet a személyiség uchaschihsya.Pri munka tehetséges gyerekek tanár kell, hogy vezérelje az alábbi szabályokat:
- kommunikálni a diákok egyenrangú;
- folyamatosan eleget a vágy, a tevékenység a részét a diákok;
- eleget tett kötelezettségvállalások hallgatók számára;
- olyan légkört teremt a kreativitás, a kutatás, a szellemi torlódás;
- individtsualno munka tehetséges diákok priodolenii kommunikációs problémák az osztályban a diákok;
- használni a különböző módszereket, hogy támogassák a szellemi erőfeszítés és a személyes tulajdonságok a hallgatók egy inroy helyzet;
- tevékenységek elvégzésére diverzifikálása személyes fejlődését tanulók;
- formájú önálló készségek, megerősítés és önkontroll;
- formálni az erkölcsi tulajdonságai a személy a tehetséges gyerekeket.
Nehéz a diákok. Külön figyelmet kell fordítani a diákok, akiket nehéz. Nem gyerek, aki jön az iskolába, nem akar lenni közöttük. Nehéz diákok válnak, elsősorban abból adódik a családi nevelés, a rossz, ellenséges kapcsolatok a családban, a manipuláció a gyermekek, zaklatás a családban, válás a szülők, dobás a gyermek családi helyzetből a másikba - mindez vezet az a tény, hogy a gyermek nehézzé válik.
A mai valóság azt mutatja, hogy a kor a fiatalabb diákok nehéz. Ha korábban azt hangsúlyozta, hogy a nehéz - gyerekek serdülőkorban, de most beszélünk, hogy nehéz a gyermekek - a gyermekek és általános iskolás korú. Ezek a gyerekek nőnek fel a nehéz családi helyzetben nem szokás dolgozni, motiválatlan, hanyag, kiszámíthatatlan a hangulat és a viselkedés, az erőszakos és agresszív,
Azt is hiányzik a kommunikációs készség. ragályos
Problémák az oktatás ezeknek a diákoknak van szükség, először határozza meg a képzési lehetőségek a család, amelyben a gyermek nevelkedett oktatási lehetőségeket a gyermekek kollektív, az okokat, amelyek miatt a nehézségek a viselkedését a diákok.
Keresse meg az okát, meg kell, hogy végezzen oktatási diagnózis szintjének meghatározása oktatási elhanyagolása a gyermek, valamint a pozitív tulajdonságok a gyermek jelleme, hogy kell használni a pedagógiai munkát.