Cikk földrajz kognitív érdeke és módjait megalakulása földrajzórákat,

előző ◈ a következő

Az első dolog, ami az alany kognitív érdeke, hogy a diákok - ez az új tudás a világról. Ezért mély átgondolt kiválasztása tartalmának oktatási anyagi jólét a show megkötött tudományos ismeretek, amelyek alapvető fontosságúak a linket kialakulását érdeklődést a tanulás. Mi a módja, hogy ezt a feladatot? Először is, az érdeklődés izgatja és megerősíti ezt a képzési anyag, amely a diákok az új, ismeretlen, befolyásolja a képzelet, ami neki is csoda. Meglepetés - erős ösztönzést tudás, az elsődleges elem. Meglepett, az ember, mintha arra törekszik, hogy várom. Ő vár valami újat.

A kognitív érdeke, hogy az oktatási anyag nem lehet fenntartani mindenkor csak a fényes tényeket, és fellebbezése nem csökkenthető a meglepetés és meghökkent a képzelet. Új és váratlan mindig a tananyag hat a háttérben a már ismert és megszokott. Ezért annak érdekében, hogy fenntartsák a kognitív érdeke fontos megtanítani a diákok a képesség, hogy az új ismerős. Ez a tanítás vezet a felismerés, hogy a hétköznapi, ismétlődő jelenség, a világ sok csodálatos párt, amely képes lesz tanulni az iskolában, és még inkább a tanórán kívüli tevékenységek.

Minden jelentős esemény, hogy az élet már szokásossá vált a gyermek, mert az ismételhetőség, és megvásárolhatók a képzési hirtelen új neki, tele van értelme, nagyon különböző hang. És akkor biztosan ösztönözni diákok érdeklődést a tanulás. Ezért le kell fordítani a tanár a diákok a mértéke a tiszta élet, meglehetősen szűk és rossz ábrázolások a világ - arra a szintre, tudományos fogalmak, általánosítás, a megértés mintákat. Érdeklődést a tanulás is hozzájárul, amely bemutatja a legújabb eredmények a tudomány. Most, több mint valaha, szükség van kibővíteni a programot, hogy megismertesse a hallgatók az alapvető irányok a tudományos kutatás, felfedezéseket. Mindez lehet végezni az osztályban. és a kategóriájában munka földrajz.

Nem minden a képzési anyag lehet érdekes a diákok számára. És akkor végez egy másik, nem kevésbé fontos forrása a kognitív érdeke - a folyamat tevékenységét. Mit hozna egy vágy, hogy tanulni, meg kell, hogy dolgozzon ki a hallgató, hogy vegyenek részt a kognitív tevékenységek, ami azt jelenti, hogy a során a hallgató kell találni vonzó oldala, ami a folyamat tanítási tartalmazott pozitív kamatot. Tehát alkalmi játék helyzetekben formájában tartott játékok tanórai és tanórán kívüli tevékenységek nem a hagyományos és szórakoztató nő a hallgatók érdeklődését a téma.

Következtetés: Tehát, mi tekinthető az első fejezetben a fogalom kognitív érdeke, feltételek és eljárások kialakulása, míg a tanulás földrajz. Ezzel kapcsolatban levonhatjuk az alábbi következtetéseket:

Kognitív érdeklődés pszichológusok és pedagógusok megtanulják különböző szögekből, de bármilyen tanulmány azt vizsgálja érdeklődés részeként az általános probléma az oktatás és a fejlesztés.
Kognitív érdeklődés - ez szelektív összpontosít az egyes objektumok és jelenségek a valóság.
Kognitív érdeklődésre tarthatnak különböző szögekből nézve: a motívum tanítások stabil személyiségvonás, mint egy erős tanulási eszköz. Annak érdekében, hogy a diákok tanulási tevékenységeket kell rendszeresen kezdeményezi, fejleszti és erősíti a kognitív érdeklődés és a motiváció, és mennyire stabil személyiségvonás, és mint egy erős tanulási eszköz.
Jelenleg négy fejlettségi szintje informatív érdeklődés. Ez kíváncsiság, kíváncsiság, érdeklődés a kognitív és elméleti érdeklődés. A tanár képesnek kell lennie arra, hogy meghatározzák, hogy milyen fejlődési szakaszában informatív érdeke az egyes tanulók, hogy fokozza érdeklődést a téma, és a további növekedésre.
Osztja feltételeinek kialakulását informatív érdeklődés, vagyis a maximális támogatás aktív szellemi tevékenység a diákok, lebonyolítása az oktatási folyamatot az optimális szintű tanulók fejlesztését, a pozitív érzelmi tónus, a tanulási folyamat, a kedvező kommunikáció az oktatási folyamatban.
Kognitív érdeklődés földrajz képződik és kidolgozott oktatási folyamatában. A fő célja a tanár a tanulók motiválása, mint a téma. A sikeres végrehajtása a cél nemcsak az lehetséges az osztályban, hanem a tanórán kívüli tevékenységek földrajz.

Kognitív érdeklődés és módjait megalakulása földrajz osztály

Kognitív érdeklődés - ez szelektív összpontosít az egyes objektumok és jelenségek a valóság. Ez a tendencia jellemzi állandó tudásvágy, új, teljesebb és mélyreható ismerete. Csak akkor, ha egyik vagy másik tudomány, vagy hogy egy tárgy egy személyt jelöl fontos, jelentős, ez különös lelkesedéssel részt bennük, és megpróbálta mélyebben és alaposan megvizsgálja minden szempontból a jelenség, eseményeket, amelyek kapcsolatban vannak az érdekeit ő szakterülete. Ellenkező esetben az érdeklődés a téma nem lehet a természet egy igazi kognitív orientáció: ez lehet véletlen, instabil és felületes. A jellemző kognitív érdeklődés erős akaratú és a tájolást. Kognitív érdeklődés irányul nemcsak a tanulási folyamat, hanem annak eredménye, amely mindig a törekvés a célok, a végrehajtását is, nehézségek leküzdésére erős feszültséget és a stresszt. Kognitív érdek - nem ellensége az akaraterő, és hű szövetségese. A kognitív érdekek sajátos kölcsönhatásban összes főbb megnyilvánulásai személyiség.

Kognitív érdeklődés - ez az egyik legfontosabb ok a tanulók tanítására. Hatása alatt a kognitív érdeklődés tudományos munka még gyenge tanulók vesz hatékonyabban.

Kognitív érdek megfelelő pedagógiai és módszertani szervezése diákok és a rendszeres és célzott oktatási tevékenység és legyen stabil jellemzője az egyes tanulók és erőteljes hatással volt fejlődésére.

Kognitív érdeklődés, és működik egy erős tanulási eszköz. Leírja érdeklődés, mint azt a tanulás, meg kell határozni, hogy érdekes tanítás - ez nem szórakoztató tanítás, tele hatékony kísérletek, bemutatók színes kézikönyvek, érdekes kihívásokat és történeteket, és így ez nem is megkönnyítheti a tanulást, amelynek során valamennyi leírt, magyarázta a diák marad .. csak emlékezni. Érdeklődjön, mint tanulási eszköz csak akkor hatásos, ha az előtérbe a belső ösztönzést tartani érdeklődés kitörések származó külső hatások. Klasszikus pedagógia már azzal - „halálos bűn egy tanár -, hogy unalmas.” Amikor a gyermek részt vesz egy bottal, ez ad a tanár sok baj és a szorongás, de amikor a gyerekek részt vesznek a vadászat, az ügy egészen más.

A diákok az azonos osztályba tartozó oktatási szempontból is lehet különböző fejlettségi szintje és a természet megnyilvánulásai által okozott különböző tapasztalatok, különleges, egyedi fejlődési utak.

Szintek besorolása a kognitív érdeke

Rövid leírása szinten az érdeklődés

előtérbe szórakoztató egy tárgy vagy egy adott terület szakértői
A tudásvágy természet nem vette észre.

a vágy, hogy behatoljon túl látható, hogy megtalálják a módját, hogy nehézségek leküzdése
jellemzett érzelmek meglepetés, öröm a tanulás.

folytonos transzlációs mozgás, megkönnyíti az átmenetet a tudatlanságból a tudásba, kevesebb, mint a teljes és mély teljesebb és mélyebb lényegét jelenségek
törzs a gondolat, erősítve az akarat, az érzelmek kifejezése, ami a nehézségek leküzdésére a problémák megoldásában, hogy aktívan keressük a választ, hogy a problémás kérdéseket.

A tudásvágy törvényi, elméleti alapjait, gyakorlati alkalmazásuk
aktív befolyása a világban, amelynek célja annak átszervezése *

* Ezen a szinten képesek emelkedni csak az idősebb diákok az elméleti alapja a kialakulását a tudományos szemlélet, jobb kilátások.

Ezek fejlődési szakaszban az informatív érdeklődés: kíváncsiság, kíváncsiság, érdeklődés a kognitív, a kognitív tevékenység segítsen bennünket, hogy többé-kevésbé pontosan meghatározza, hogy a hallgató a tárgy és a mértéke befolyásolja a személyiség. Bár ezek a lépések nem minden megtett, és ők osztják tisztán átmenetileg elismert marad.

Nem lenne rossz, de meg kell vizsgálni ezeket a lépéseket tájékoztató érdeklődés egymástól elszigetelve. Egy valós folyamat, az általuk képviselt összetett és kapcsolatrendszerét.

Ennek alapján a hatalmas tapasztalat, a múlt, a különleges tanulmány és gyakorlat a mai tapasztalat, beszélhetünk a feltételeket, amelyek betartása az hozzájárul a kialakulásához, fejlesztése és erősítése informatív érdeklődés a tanulók:

Feltételek kialakulásának informatív érdeklődés

maximális támaszkodás az aktív szellemi tevékenység a diákok

irányítása oktatási folyamat optimális szinten a tanulók fejlesztését

kedvező kommunikáció az oktatási folyamatban

pozitív érzelmi tónus az oktatási folyamat

A rendszer képviselte az egyik fő feltétele a kialakulását informatív érdeklődés. Betartása az alábbi feltételek hozzájárul a kialakulásához kognitív érdeklődés oktatás iskolai tantárgyak, beleértve a földrajz.

Kognitív érdeklődés, mint bármely más személyiségvonás és indítéka a tanulói tevékenységek, fejlődik és alakul ki a munka, és mindenek felett, a tanítás.

A siker tanár a tanulási folyamat elsősorban attól függ, hogy sikerült érdekli diákok, mint a téma. De az érdeklődés nem merül fel a saját maga által, a tanár részt kell vennie azt, hogy hozzájáruljon. Hogyan kell csinálni? Meg kell jegyezni, hogy a diákok teljesítménye a témában nem mindig jelzi a tanuló kognitív ami őt érdekli. A gyermek csak akkor kap kiváló minősítést, és ez azt jelezheti, csak a szorgalom, vagy hogy jön könnyen földrajz. A jelenléte a kognitív érdeke földrajz nem lehet érvényesíteni. Ugyanakkor, a hallgató nem különbözik teljesítők földrajz is érdeklődik a téma, ő szereti, hogy vegyenek részt a leckét. A munka a tanár az osztályban, hogy ezeket felismerje a diákok, hogy dolgozzon ki és építsék fel a stabil kognitív érdeke. A tanár támogatnia kell ezeket a diákokat, hogy változatossá tegyék oktatási tevékenység, hogy az osztály munkáját földrajz. Lehet, hogy ezek a gyerekek szeretnek megoldása nem szabványos földrajzi problémák, amelyek bizonyítani tudják képességeiket. Miután sikerült, a tanuló fog emelkedni, nem csak a saját szemében, de a szemében az osztálytársaik. Mindez inspirálja őt, hogy további, komoly tanulmány a földrajz.

Kognitív érdeklődés pszichológusok és pedagógusok megtanulják különböző szögekből, de bármilyen tanulmány azt vizsgálja érdeklődés részeként az általános probléma az oktatás és a fejlesztés.
Kognitív érdeklődés - ez szelektív összpontosít az egyes objektumok és jelenségek a valóság.
Kognitív érdeklődésre tarthatnak különböző szögekből nézve: a motívum tanítások stabil személyiségvonás, mint egy erős tanulási eszköz. Annak érdekében, hogy a diákok tanulási tevékenységeket kell rendszeresen kezdeményezi, fejleszti és erősíti a kognitív érdeklődés és a motiváció, és mennyire stabil személyiségvonás, és mint egy erős tanulási eszköz.
Jelenleg négy fejlettségi szintje informatív érdeklődés. Ez kíváncsiság, kíváncsiság, érdeklődés a kognitív és elméleti érdeklődés. A tanár képesnek kell lennie arra, hogy meghatározzák, hogy milyen fejlődési szakaszában informatív érdeke az egyes tanulók, hogy fokozza érdeklődést a téma, és a további növekedésre.
Osztja feltételeinek kialakulását informatív érdeklődés, vagyis a maximális támogatás aktív szellemi tevékenység a diákok, lebonyolítása az oktatási folyamatot az optimális szintű tanulók fejlesztését, a pozitív érzelmi tónus, a tanulási folyamat, a kedvező kommunikáció az oktatási folyamatban.
Kognitív érdeklődés földrajz képződik és kidolgozott oktatási folyamatában. A fő célja a tanár a tanulók motiválása, mint a téma. A sikeres végrehajtása a cél nemcsak az lehetséges az osztályban, hanem a tanórán kívüli tevékenységek földrajz.

Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek

előző ◈ a következő