Hogyan kell mérni a tanulási hajlandóság
Hogyan kell mérni a vágy, hogy tanulni?
Most már nem titok, hogy a tudományos siker határozza meg nem csak és nem is annyira a képességeit, mint a vágy, hogy tanuljanak, hogy a motiváció. Ez a minta figyelhető meg, még az elmélet intelligens küszöb Perkins, aki megállapította, hogy a sikeres elsajátítását minden tevékenység igényel bizonyos szintű intelligencia; további sikere határozza nem az értelem, hanem más egyéni pszichológiai jellemzők. Ismert, mint a tömeges esetekben a gyermekek, akiknek ragyogó szellemi képességek, volt egy gyenge teljesítménye, és éppen ellenkezőleg, a gyermekek „kitüntetéssel” eltéréseket mutattak középszerű képességeit.
Ahhoz, hogy megértsük az okokat alulteljesítés hazugság diák viszont arra a kérdésre, ő tanulási motiváció. Az első lépés az, hogy mennyi az a vágy, hogy megtanulják, hogy ez a tanulás, mert az érdeke, hogy az új ismeretek vagy a vágy, hogy néz ki egy bizonyos módon előtt társaik, tanárok, szülők. Ezután meg kell próbálnunk, hogy ápolják a gyermek egyik vagy másik szempont a motiváció.
Mérési módszerei a tanulási motiváció
Módszertan "Time Measurement"
A technika: diákoknak, hogy levelet nem nézett az órára a net cédulákat, mint a saját véleménye, az eltelt idő kezdete óta a leckét. Az ilyen kérelem ismételjük két vagy három alkalommal a leckét szabálytalan időközökben (például, miután 13, 28 és 36 perc után a kezdete egy óra). Végén a lecke levelek gyűjteni.
Milyen következtetéseket vonhatunk le ezekből az eredményekből? Köztudott, hogy ha valaki nagyon szenvedélyes a folyamat, elmerül benne, futás közben szubjektív gyorsabb, mint ha ő kevésbé volt érdekelt. Ezzel szemben, ha valaki részt vesz a nem kedvelt, érdektelen dolog, úgy tűnik, hogy a „fut”, lassul. Így a kapott eredményeket látható, hogy általában a tárgy érdekes a gyermekek számára. Meg kell határozni az átlagos pontszámok az osztály idő. Ehhez hozzá kell adni az időt az értékelés, emelt gyermekek és 13 perccel a rajt után a leckét, ossza el a teljes száma a diákok. Ezután végezzen a műveletet a névleges után 28 és 36 perc. Így megkapjuk a számok a szubjektív idő az osztály egésze. Ha az osztály „alábecsülte” az időt (például a szubjektív gyermekek már 10, 20 és 30 percre az elején a leckét), akkor szenvedélyesen a témában, tanul érdeklődés. Ha az idő több „túlértékelt” (pl ugyanebben az ügyben, azt írja, hogy volt 15, 35 és 40 perc), a bemutató egészének valószínűleg nem a gyerekeknek kognitív érdeklődés, és ez alkalmat ad a tanárok, hogy újragondoljuk a tanítási módszereket.
Ugyanez következtetéseket lehet egyedileg minden tanuló számára. Például az osztály egésze meglehetősen „alábecsüli” idő, és számos „túlértékelt” diák - annak a jele, a nehézségek kognitív motiváció a gyerekek.
A módszer a „tananyag”
A technika: a diákok létre saját tananyag a fennmaradó hat hónapban (negyed). Ahhoz, hogy az egyes adott formájában, jelezve:
- meghatározott termék, a jóváhagyott tanterv (2. oszlop);
- óra programozott az elem (3. oszlop);
- az órák számát, hogy a tanuló maga venné a témában (4. oszlop);
A tananyag a tanulók a 10. klassa№ Tárgy órák száma kívánt órák számát, miért?
2 angol
Útmutató a diákoknak
Annak érdekében, hogy jobban az iskolában, arra kérünk, hogy saját tananyag. Az Ön feladata -, hogy ez az iskola egy ilyen terv, hogy ha érdekes és élvezetes tanulni. Látod, mielőtt az elemek listáját, amelyeknek már jóváhagyott tanterv, valamint az előírt időn az egyes tárgyakat. Határozza meg, hogy mennyi idő akart volna venni minden tárgyat, majd írjuk meg a helyes számot a negyedik oszlopban. Határozza meg, hogy mely elemek felsoroltaktól eltérő, akkor is szeretnénk, hogy vizsgálja meg ebben az osztályban. Jegyezze fel ezeket a tárgyakat egy üres karakterlánc. Az alábbiak közül melyik terméket, az Ön véleménye, nem kell tanulni? Az oszlop „Miért?” Írj legrészletesebben, miért választja ezt a témát, hogy miért vitték tanulni, hogy ilyen hosszú ideig.
Ezzel csökkenti vagy növeli a hallgató időt, hogy tanulmányozza egy adott kérdésben, vagy az összes tantárgyak általános lehet érteni, mert a vágy, hogy tanuljanak, és prevalenciája az érdeke, hogy bizonyos témák. Általános szabály, hogy a szó szoros értelmében érzékelik motiváció adott tanítványainak, nem tudjuk - gyakran keresik, így a magyarázat, amely jóváhagyja a tanár, pszichológus. A motiváció a tanulásra még nyilvánvalóbb, milyen részletes, szokatlan magyarázatok hallgató, ha hozzáteszi, néhány példány a tananyag.
Előző módszerek alkalmazása
„Mérési idő” és a „tananyag”
Itt egy példa a módszert alkalmazva „mérési idő” és a „tananyag” a középiskolában. A kapott adatok szerint a két módszer végzett, kiderült, érdekes mintákat.
Az oldalakon a „iskolapszichológus” újság