Hogyan, hogy ne gátolják vágy, hogy tanuljanak a gyermekek (szülői) tartalom platform
Hogyan, hogy ne gátolják a vágy, hogy megtanulják a gyermekek
A gyermek, aki boldog, hogy menjen iskolába nélkül emlékeztetők ül a házi feladatot, aktív az osztályban tanul érdeklődéssel, - az álom minden szülő. De mint tudjuk, ha a korai évfolyamokon, szinte minden gyerek hajlandó, akkor a középiskolában a vágy, hogy megtanulják a többség eltűnik.
Mi az oka az őszi érdeklődés a tanulmány, és mit tehetnek a szülők segíteni a gyermek a csalódás elkerülése végett a tanulási folyamat során?
fogalma a „tanult hiba” a pszichológiában. Így hívjuk az állam, amikor egy személy úgy véli, előre, hogy ez nem működik, és így nem is próbálja megoldani a nehéz probléma, nem kezd tanulni valami újat. A másik az a benyomása, hogy a gyermek lusta, csak nem akarja, hogy még próbálni. Azonban ez a felnőttek, és különösen a szülők, a hibás az a tény, hogy a gyermek leesett a kezét, és ő már nem hinni a saját erőt. Végtére is, leértékelődött az elért eredmények túlzott igények a szülők.
A szülők is sokat várni az ő gyermeke, egy beszélgetés a pszichológus szavakkal kezdődik: „A mi családunkban minden jó tanulók, már érettségizett egy aranyérmet, egy piros diploma, mindig tiszteli,” stb Ezek Őszintén nem értem, hogyan lehet ezt .. tanulni a kvartett, sőt hármas tartják jeleként a lustaság, vagy teljes hiánya, hogy az a gyermek.
Egyes szülők, bár, és úgy vélik, hogy a gyermekek képességeit, egyre nagyobb figyelmet szentelnek a hibákat és kudarcok a gyermek, mint a sikerek reményében ezzel késztesse, hogy megpróbálja még. Azonban az állandó hangsúlyozása hiányosságok hozza nagy kárt - a hallgató arra a következtetésre jut, hogy annak ellenére, hogy minden erőfeszítést, nem volt képes megfelelni az elvárásoknak a szülők. A gyermek már nem hisznek önmagukban, elveszti érdeklődését a szellemi és kreatív tevékenység.
Előfordul, hogy a szülők értékelik alul kifejezetten eléréséhez kiváló képességű gyerekek, úgy, hogy azok egyáltalán nem büszke. Emiatt a gyermek nem élvezi a sikert, ő folyamatosan törekszik, hogy jobban, hogy végre a feljutást a család.
Még a felnőttek, és a független, ezek az emberek most keres valakit, hogy bizonyítaniuk szakmai és relevanciáját.
Mit kell tenni? Kerülje beszélgetések egy témát, hogy mindenki a család kitüntetéssel és ez volt az egyetlen elfogadható jel - ez öt. Be kell mutatni a gyermek, hogy Ön elégedett vele még egy kicsit a szempontból, a siker.
Lehetetlen, hogy közölje a gyermeket, hogy teszel egy kereszt rajta, ha nem felel meg az elvárásoknak, például a matematika területén. Talán a hívó - a humán?
Nem szabad megijeszteni gyermeknek meg kell tanulni, hogy ne váljanak hajléktalanná, utcaseprő stb serdülőkorban, mint a jelölést gyakran vezet az ellenkező eredményt - .. egy gyermek kétségbeesett érni valamit, vagy megfelelő a felnőtt, aki elvesztette érdeklődését a tanulási folyamat, tüntetően nyilvánítja hogy ő álmodik, hogy egy takarító annak minden maradt egyedül.
Ne becsüld az eredményeket a gyermek, értékeli a munkáját. Például, ha nem kell mondani, hogy „Ez egy jó dolog, hogy a tanár” négy „beállítva. Szerettem volna egy ilyen munka felett a „trojka” nincs beállítva. "
Sok szülő aggódik, hogy a gyerekek nem nagyon érdekli a tanulás, a munka „alatt az ostor” lusta. Elég gyakran lehet hallani a felnőttek, hogy a gyermek számára közömbös nem csak tanulni, akkor semmi nem érdekli. És akkor egy beszélgetés a pszichológus hallott ezeket a szavakat: „Igen, ez semmi izgalmas! Amire nem kínálnak neki az egyetlen - nem akarta, hogy nem! Mi fog történni vele a „A válasz erre, szeretnék legalább érzelmileg érvelt:” Nem lehet, hogy a gyermek nem érdekli semmi! "
A szülőknek meg kell csoda, hogy azok nem nyújtanak a gyermek valamit, ami érdekli őket, de nem? Talán, hogy elutasítja a javasolt tevékenységek kifejezte szándékát, hogy megmutassa a függetlenség? Vagy a gyermek nem tud sikeres lenni a tervezett tevékenységek. mert nincs hajlam őket, és a szülők forgalomba túl magas igényeket, és félt, ők nem indokolt?
Érdektelenség az iskolában, hogy van, unalom, természetesen vezet a megjelenése lustaság - az univerzális védő az használhatatlan (a gyermek) aktivitását. Serdülőkorban, ez a probléma egyre sürgetőbb, mint a fő érdeke a kognitív szféra mozog terén a kommunikáció. Aztán tanulmány alakul unalmas és fárasztó kötelesség.
A gyerekek nem értik, hogy miért lehet szükség, a legtöbb tantárgyak és a tanulmányi kemény és egy „kedvenc” a tanárok között az, hogy elveszíti presztízs szemében társaik. A szülők nem kényszerítheti a tizenévesek nem csak ülni az órákat, hanem végre az alapvető házimunkát - mosás az edényeket, menj a boltba, vagy a munka a kertben. Mindez úgy tűnik, hogy nekik egy sivár, monoton, és elválik a lehetőség, hogy időt a saját.
Mit kell tenni? Figyeljük meg a gyermek (ez vonatkozik a gyermekek általános iskolás korú), hogy ő szívesen játszik, mint szereti tölteni szabadidejüket. Ő beszél érdeklődéssel. Tudja meg, mi a szakterületem vonzza a gyermek nagyobb valószínűséggel, hogy segítsen nekik, hogy ezt a kamatot a gyakorlatban. Lehetőség van, hogy elfogadja a tanár, ezért utasította a tanulót, hogy készítsen egy jelentést, vagy hogy a papír a téma érdekes. A gyermek hinni magukat, és azt szeretnék, hogy fejlessze tovább, ha úgy érzik, az illetékes. Vitathatatlan tény: Kíváncsi vagyok, mit kap, de a legjobb, ha kap valamit, ami érdekes.
Ösztönözni kell a gyermeket, hogy fenntartsák a hang, vagyis az üzemi állapot a szervezet. A lustaság vesz a legtöbb katasztrofális esetekben, amikor egy személy fáradt fizikailag és szellemileg. Minden kimenet kell tölteni igazán pihenésre, hanem sokk munkaerő az országban, illetve javításra. Mindenesetre nehéz és unalmas tanítási a gyermek szereti, vagy tartson szünetet, például, hogy igyon egy pohár gyümölcslé játszani a kutya, olvassa el a kedvenc könyve. Mégsem a virrasztás a tévé előtt vagy a számítógép (ez általában, mint mindenki más, meg kell osztani az egész család).
Beszéld meg a gyerekek, hogy a különböző területeken a tudás metszik egymást. Mint például a földrajz tudás hasznos lehet a tanulságokat a történelem és az irodalom.
Nem hibáztatom a gyerek, hogy nem csinál semmit „és itt van az ő korában ...”. Ezek a beszélgetések csak akkor okozhatnak a reakció a tiltakozás helyett figyelmét sürgősen valamit csinálni, vagy érdekli. Teenager legjobb vigyor magam, és gondoltam, „Nos, mi van?” By the way, a „saját” év lehetőségek és követelmények egészen más, a világ megváltozott, és folyamatosan változik.
Kérje meg a gyermekét, mi az ő véleménye, „akaraterő”, és hogy ez benne? Tud rászánni magát, hogy a munka elvégzéséhez nem túl érdekes? Hogy tudott egy akaraterővel, hogy összpontosítson a leckét, sőt megpróbálja? Magyarázd el, hogy a hallgató ki kell alakítanunk nem elvont akaraterővel, és nagyon különleges, kapcsolható semmilyen szándék -, hogy megkapja a „kiváló” a vizsga a matematika, angolul tanulni, stb ...
Együtt a gyermek hozzon létre egy tervet: milyen lépéseket kell tenni. Segítség nem tér el a tervezett.
Gyakran előfordul, hogy a gyermek nem lehet sikeres, mert egy rossz kapcsolat a tanár. Első osztályos ebben az esetben sértetten panaszkodik anya „Maria Ivanovna soha megdicsért előtt az egész osztály”, és már nem egy tinédzser házi kezdődik, hogy kihagyja.
A felnőttek számára is fontos figyelembe venni, hogy a komplexitás a kapcsolatot a tanárokkal lehet, mint a hiba a tanár, és a hibát képes volt tanuló. A szülők gyakran mondják, hogy a tanár hibát talál, vagy nem szereti a gyermeket, gondolkodás nélkül, hogy mi a hallgató nem teljesíti a követelményeket az elemi tanár figyelmen kívül hagyja a valamennyi viselkedési szabályokat az osztályban, és így tovább. N.
Mit kell tenni? Meg kell próbálnunk megérteni az oka a gyermek ellenszenvét a témát. Iskolás ilyen vagy olyan módon világossá teszi, hogy volt egy kínos kapcsolata a tanár. Lehetőség van, és kérdezni, de nem közvetlenül, hanem csak kérni, hogy ki és hogyan kell tanítani egy adott témáról.
A szülők jönnek tanácsot a tanár. Nem lehet kezdeni a beszélgetést vádakat, és hasonló kérdésekre: „Miért vagytok a füvet a gyermekem?” Kérjetek, amit a tanár a követelés, hogy a tanulók számára. A tanár nehéz lehet kapcsolódnak a tanuló tartósan felkészületlen a leckét. Győződjön meg arról, hogy a gyermek már minden szükséges ezt a leckét. Ha egy tanár látja, hogy figyelemmel tartják fontosnak, próbáljuk meg, akkor meggondolja magát a diák.
Felnőttek nem kell megosztani a tantárgyakba a fontos és lényegtelen, mivel mind a gyermek kezdődik, hogy így gondolja. Emiatt ez károsíthatja kapcsolatokat tanárok.
Egy nehéz helyzetben, akkor kérjen segítséget a pszichológus.
És végül, hogy néhány általános tanács, hogy a szülők.
Ne próbálja meg, hogy a helyettesítő tanár, igényes, a gyermek több, mint ő kap (például ne írjon egy sort a recept, és az egész oldalt, hogy átírják sokszor házi amíg nincs kész teljesen).
Az ő elvárásainak meg kell eljárni a valós lehetőségeit a gyermek. Nem igényelnek hosszú stressz a fáradt gyorsan, nyugtalan diák. A napi rutin a gyermek, konzultáljon egy pszichológus.
Itt található az érdeklődést a tanulás tevékenysége a gyermek, például, keresse meg a szükséges könyveket, vagy információt az interneten. De nem így ahelyett, hogy a gyermek, és vele együtt. Egyszer és mindenkorra lemondani a szokás a hallgató írjon esszét, esszéket és így tovább.
Ne félj a rossz jegyeket több mint félelmeiket a gyermek. Emellett nem szabad kényszeríteni, minden eszközzel, tegyenek meg mindent a „kiváló”. A gyermek hasznos, hogy amit megérdemelt.