A „hitelesség” a módszer - a felhasználásának hatékonysága autentikus anyagok
A „hitelességét” a módszerrel
L. Lier fejleszt rendszer szükséges feltételek autentikus tanulási folyamat, és meghatározza háromféle hitelesség: a hitelességét az anyag, gyakorlatias hitelesség és a személyes hitelessége.
A hitelesség az anyagok nem zárja ki a szövegek, melyet kifejezetten a metodisták, amelynek középpontjában a nyelvtanulás, de figyelembe veszi a megőrzése a tulajdonságait hiteles szövege (mint a kapcsolódás, informatív és emocionális gazdagság, az igények és a tervezett olvasó érdeklődését, a természetes nyelv, stb), és és a hitelességét az alkalmazás oktatási anyagok az osztályban.
Pragmatikus hitelességét tartalmazza az alábbi szempontokat: a hitelességét a környezetet, amelyben a használt nyelv, azaz értéke különböző nyelvi erőforrások egy adott helyzetben, a hitelesség célra, vagyis a várt eredményt a beszéd interakció, a hitelességét ez a kölcsönhatás ....
Hitelességét a kölcsönhatás (vagy interaktív hitelességét) nem mindig kompatibilisek a hitelességét a cél, ha szem előtt tartjuk a célja a tanítás. A tanár, együttműködve a tanulók gyakran nem reagál a tartalmi oldalról a nyilatkozatok, és a hibákat, és arra összpontosít, korrekcióra, megsértve ezzel a hitelességét a kölcsönhatás. Néhány konvenció oktatási kapcsolatok, úgy tűnik, elkerülhetetlen: az sajátosságokkal magyarázható az iskolai környezet, amely elsőbbséget ad a tanulási célok, míg a hiteles kommunikáció célja a folyamat természetes kommunikáció. Azonban a hang korrekció folyamat is elvégezhető formájában egyszerű kommunikáció, például arra kérte (Talán mondani, hogy ...), vagy támogatja a újrafogalmazása gondolat a hallgató a megfelelő formában (Igen, akkor biztosan mondani, hogy ...) is ajánlott, hogy az írásos nyilvántartási hallgató hibák utólagos korrekciója.
Megvizsgáltuk a szempontból azt sugallja, hogy nincs globális generikus meghatározása hitelességét. Ez a gyűjtemény számos feltétel, különböző hitelesség, mértéke a rendelkezésre álló egy adott típusú eltérő lehet attól függően, hogy a helyzet. Minden alkotóelemeinek a lecke - szövegek, tanulási tevékenységek, a helyzet az osztályban, oktatási kapcsolatok - megvannak a maga sajátos szempontok megkülönböztetni a hiteles a hamis. A feladat a tanár az, hogy olyan harmonikus kombinációja minden paraméter hitelességét. Nézzük meg minden ilyen részletesen