Természetes és mesterséges biocenoses

Alkotó diákok tudásának:

• A biocönózissal mint stabil rendszert;
• biocenoses természetes és mesterséges;
• A kötelező elemek az ökológiai közösség:
  • termelők számára;
  • A fogyasztók számára;
  • bontók.
• Bevezetésével a diákok az oka a stabilitás a természetes ökológiai közösség és mesterséges volatilitás.

Típusa leckét. Vita előadás prezentációs.

Felszerelés. Számítógépek, projektor, CD-ROM „Biológia” és az elektronikus tesztek.

I. frissítése tudás.

1. Mi a bizonyíték arra, hogy a természetes szelekció - a vezető oka az evolúció az állatok?

2. Miért van a megjelenése a természet- és a fajok - az eredmény kiigazítása az állatokat?

3. Melyek a minták állatszállással jellegű?

II. Tanulmány az új anyag.

Gyermekek A témát a lecke, megfogalmazni céljait és a leckét.

• hogy megtudja, mi biocönózissal;
• ami azt jelenti, mesterséges és természetes életközösség.

Minden törődünk súlyos probléma:
Mi biocenose?
Úgy döntök, ezt a problémát, a barátaim -
Ez egy ilyen nagy család:
Állatok és madarak, bogarak, pókok,
Erdőben, nyírfák, nyárfák, tölgyek,
Worms és egerek, a levegő, a föld,
Lehullott levelek, lehet, tűk,
Még az útvonalat, ahol a gomba van könyv,
Ez az, amit biocönózissal.

Biocoenosis - egy közösség (lakosság) a növények, állatok és egyéb szervezetek.

2 féle (típus) biocönózissal: természetes és mesterséges (. Lásd dia 3). Próbálja meghatározni, hogy mi a különbség ezek biocenoses. Adjon példát.

Természetes biocönózissal - az egyik, hogy jött létre a természet. Például, tó, erdő.

Mesterséges biocönózissal - az, aki megteremtette az embert. Például, a kert, a veteményeskert.

A készítmény a lakosság mindegyikük nem véletlen, ez függ a feltételeket, a terület és igazítani őket. Biocenoses lehet fajokban gazdag és szegény, például a tundrán szegény fajok összetételét, és a trópusi erdők - gazdag (. Lásd diák 4-7)

A nagyobb fajok száma, annál stabilabb biocönózist a különböző beavatkozásokra.

Ellenállás is meghatározzák a biocönózissal horogsor - térbeli és időbeli (lásd dia 8.).

Gondolod, hogy ezek a fogalmak jelölésére?

Térbeli - található a térben (tripla mérés).

Ideiglenes - található idő (időben változik)

Térbeli réteg (lásd. Slide 9) jellemző állatok és növények számára. Minden réteg elsajátította az egyének saját faj, de ez nem zavarja a különböző állatok találtak más szintek. Azonban a fő életszakaszban vizsgált állatok egyes szintek. Például fészkelnek szintek található, az egyik és a keresési takarmány előfordulhat mások.

Ideiglenes réteg (lásd. A dia 10) annak köszönhető, hogy a hatalom jellemzőit, az építési házak és konnektorok, reprodukció. Például, az időzítés a érkezését madarak függ a rendelkezésre álló takarmány. Ezen túlmenően, abban az esetben az elhúzódó hideg időjárás madár sokáig nem kezdenek fészket építenek, és tojik.

A természetes biocenoses ideig a fajok összetételét, és a különböző típusú meg egy bizonyos kapcsolat. Megkülönböztetni szervezetek termelők, fogyasztók és lebontó (lásd. 11. dia). Próbáld ki, hogy meghatározza a „termelők”

! A termelők - azoknak, akik valamit tenni (termékek).

Mely élőlények mit gondol lehet a gyártók?

! Növények, mert termelnek oxigén és szerves anyagok.

Növények termelő szerves anyagok, szervetlen nevezett termelők (lásd. A 12 csúszka).

Ha a termelők - organizmus, amely termel az anyag, akkor ki a consuments?

! Consuments - ezek az organizmusok fogyasztják az anyagot.

Növényevő állatok organikus anyag, de az állati eredetű, a továbbiakban a fogyasztók által megparancsolom (lásd. Slide 13).

Ragadozók és paraziták is előidézve szerves anyagok, étkezési növényevő állatoknak, az úgynevezett a fogyasztók által a II érdekében, stb

! Lebontó - élőlények újra maradványait elhalt növények és állatok.

Lebontó - élőlények táplálkoznak maradványait elhalt növények és állatok (lásd csúszik 14.). Ezek közé tartoznak a baktériumok, gombák, és egyes állatok, mint például a férgek.

A természetes biocoenosis előfordul önszabályozás az egyedszám az egyes csoportokban.

Mit gondol, milyen funkciók lesznek mesterséges életközösség?

! Ott csak növekedni fog, hogy tesz egy személy él csak néhány faj.

Mezőgazdasági pusztulásához vezetett a természetes és mesterséges létrehozása biocenoses (agrobiocenoses). Termesztése nagy területen a növények egy faj, mint például a burgonya, búza, eredményezett meredek csökkenése közötti kapcsolatok faj. Agrobiocenosis különbözik kis ellenállást, mivel nincs rétegződés (és időbeli és térbeli).

Termesztett növények alkotják egy meghatározott részét a lakosság a állatvilágban túlnyomórészt növényevő fajok, főleg rovarkártevők. Minden egyénnek jellemzi a jó alkalmazkodóképesség gyors változások növényzet, mindenevő.

Ellenük ember használ a különböző módszerek, alkalmazni peszticidek, szennyező élőhelye, valamint elpusztítja a káros és hasznos állatok. Stabilitásának fenntartása a nagy pénzügyi költségek mesterséges biocenoses szükség.

A termelők itt mindenféle növények, amelyek a legtöbb esetben található a felső rétegek. Mikroszkopikus fitoplankton alga formában.

Konsumentami I rendelni mikroszkopikus képező állatok zooplankton, hogy a takarmány fitoplankton és közvetlenül függ a fejlődését.

Consuments II érdekében - a halak, hogy a takarmány rákok és rovarok.

Consuments II érdekében - ragadozó halak.

Consuments élhetnek különböző mélységekben, beleértve az alján.

Maradékok létfontosságú minden szervezetben aljára süllyednek, és vált az élelmiszer bontókra azok elbontásával szervetlen anyagokra.

Egy, kettő, három, négy.
Biosemi tanult
Megtudtuk, egy csomó új
És egy kicsit fáradt.
Igyekszünk, hogy mozog a szeme,
Megrázta a fejét.
Karok, lábak felhúzva,
Horoshenechko felsóhajtott,
Bent egyszer vagy kétszer.
Nem szédül?
Nos, ha már minden rendben,
Dolgozunk egy notebook.

IV. Biztonságossá az új anyag.

1. A munka egy notebook (erősítése a fogalmak a "biocoenosis", "természetes biocoenosis", "mesterséges életközösség").

RT. P. 132, № 1, № 2.

2. A független munka (kidolgozása fogalmak).

Erős diákok tekintve biocönózissal tározó (munkalapok - sablonok).

Gyenge diákok nézi a filmet „hangyák”, és válaszoljon a kérdésekre (munkalapok - sablonok).

3. Jó móka.

Sheets (különböző információk) szét a diákok. 2-3 perc múlva 2 szolgál, hogy olvassa ki a legjobban tetszett a tényt.

A vizsgálatok végrehajtása a «Knowing» programban. A diákok nyissa meg a desktop mappa „ismeretében”, válassza ki a teszt „életközösség” és a tesztelés megkezdéséhez.

IV. Az eredmények a leckét. Reflection. D / s.

1.Itak, ma nagyszerű munkát. Nézzük összefoglalni. Mit tanultál ma, és hol lehet hasznos az Ön számára az élet?

Hallgatni a válaszokat.

2. Házi feladat:

Így válaszol a kérdésre -
„Mi az életközösség?”
Itt minden semeyu odnoyu élő,
Lélegezz, eszik, akár nő.
Minden prilovchilis kötelezze mindenütt,
Minden a törvény szerint, „Te - én, én - ha”
Ha valaki hirtelen volt baj -
Felesleges sírni, ilyen sors.
Általában mindegyik saját részvény,
Ebben a rendszerben van valahol én.
Most akkor nem, remélem, az a kérdés,
„Mi az életközösség?”