Cikk (1, 2, 3, 4. osztály) egy workshop „című Szervezet felhalmozódó értékelési rendszer
Mester osztályban a témáról:
„Szervezése az összesített értékelést a rendszer.
Ennek egyik eleme a végső értékelést elérésének a várt eredményeket az általános iskolai oktatás - az összesített értékelést vagy portfóliós rendszer.
A „portfólió” eljött a nyugat-európai XV-XVI században. A reneszánsz építészek voltak ügyfelek munkára kész és körvonalazzák a építkezések egy külön mappába, amely az úgynevezett „portfolió”. A bemutatott dokumentumok ebben a mappában benyomást tenni a szakmai képességei a jelölt.
Az ötletet, hogy az a portfólió, az oktatás területén keletkezett az USA-ban a 80. Miután az Egyesült Államokban és Kanadában, az ötlet a portfolió egyre népszerűbb Európában és Japánban, és az elején a huszonegyedik században. ez az ötlet terjed Oroszországban.
Ez lehet, hogy a portfolió egy általános iskolai tanuló? És ha igen, miért? És hogyan? Ezekre a kérdésekre válaszolunk ma.
Azt kell mondanom, hogy a tanárok és a szülők mellett voltak a portfólió különböző módon: néhány még nem fogadta el, mások közömbösen, mások munkához, találni dolgokat az interneten, ami valami saját.
- És mit látsz a előnyeiről és hátrányairól ez a gondolat?
Portfolio - nem csak egy modern és hatékony formája értékelés, hanem hatékony eszköz kezelésére számos fontos pedagógiai feladat. lehetővé teszi, hogy:
• fenntartani a magas tudományos tanulói motivációt;
• Ösztönözni kell a tevékenységük és a függetlenség, bővíteni oktatási lehetőségeket és tanulás;
• készségek és reflexív értékelés (beleértve önértékelés) tanulói tevékenységek;
• létre a tanulás képessége - hogy a kitűzött célokat, tervezni és szervezni a saját tanulási tevékenységet.
A mottója egy általános iskola tanuló portfolió kell a mondatot: „Minden nap egy kreatív folyamat a tanuló kell rögzíteni.”
diák portfólió nem csak tükrözi az elért az egyén egy adott tevékenységi területen, hanem egy módja annak, hogy javítsa ezeket az eredményeket miatt gondolkodási mechanizmus rejlő létrehozásának folyamatát egy portfolió. Ez tükrözi lehetővé teszi a személy, hogy megértsük az eseményeket életének prizmáján keresztül a személyes értékek, vágyak, törekvések, stb és néha jön újraértékelés.
A mappát, amelyben a kivonatot gyűjtött diákéletéről a nulladik évfolyam, vagy akár óvodai, minden, ami nem azt mondta, az iskolázottság és rövid jellemzése - ez a diák portfólió. „Ma már a vizsga, van egy jelenlegi értékelési, ami egy ötlet a haladás, de van egy portfólió, amely szükséges, hogy kiderüljön, a gyermek sokoldalú személyiség.”
A portfolió az általános iskolai tanulók, amelyek használják fel elérését a várt eredményeket a kezdeti általános oktatás, célszerű az alábbi anyagokat.
1. A mintákat a gyermekek munkáját.
Kötelező alkatrész portfolió diagnosztikai kiindulási anyagok, a közbenső és a végső szabványosított munka egyes tantárgyakra. A fennmaradó munkát úgy kell megválasztani, hogy az általuk alkotott bizonyította növekvő sikerét, a terjedelme és mélysége ismeretek magasabb szintű generált tanulási tevékenységet.
2. A rendszeres megfigyelés anyagok (értékelő lapok, lemezek és megfigyelési anyagok, és így tovább. N.) a folyamat a mastering az egyetemes oktatási tevékenységek, amelyek az általános iskolai tanárok (is jár, mint egy tárgy tanár, és mint egy iskolai tanár), más uchitelya- osztályfőnöki, iskolapszichológus, szervező pedagógiai munka és más közvetlen résztvevői az oktatási folyamatban.
3. Anyagok jellemző elérése a diákok tanórán kívüli (iskolai és iskolán kívüli) és szabadidős tevékenységek.
Elemzése, értelmezése és értékelése az egyes komponensek a portfólió és a portfolió egészére végzik abból a szempontból, hogy elérjék a kívánt eredményt, figyelembe véve a főbb eredményeit az általános iskola által létrehozott szabvány.
Szinte minden összetevője a portfolió jelenleg hatályos fejletlen eszköz lehet értékelni csak minőségileg.
A jelenlegi értékelési tevékenységek és az értékelési az egyes komponensek a portfolió célszerű, hogy kapcsolódnak az eredmények igazolták tanuló becslések típusa:
• «/ nem felelt meg” ( »kielégítő / nem kielégítő«) - vagyis becslések, amely tanúsítja, hogy a fejlesztési támogatási rendszer a tudás és a helyes végrehajtását oktatási tevékenységek tartományban (tartomány) meghatározott feladatok támogatására épül képzési anyagok; ..
• «jó”, »kiváló« - becslések jelzi az asszimiláció a referencia rendszer a tudás szintjén tudatos elsajátítását bármelyik oktatási tevékenységek, valamint a látóteret, szélessége (vagy szelektivitás) az érdeklődés.
Ez nem zárja ki annak lehetőségét, hogy a hagyományos rendszer 5_ti osztásjelként azonban tisztázásra szorul, újragondolása azok tartalmát.
Az eredmények szerint a felhalmozott értékelési, amelynek alapja a portfolió anyagok, megállapítja:
1) képződését az univerzális téma és cselekvési módszerek, valamint a támogatási rendszer a tudás, amely a lehetőséget, hogy továbbra is az oktatás a középiskolában;
2) kialakulását az alapjait a tanulás képessége, vagyis az a képesség, hogy maguk szervezzék azzal a céllal, megfogalmazásában és megoldásában oktatási és informatív, oktatási és gyakorlati problémák ..;
3) egyedi fejlődés kulcsfontosságú területeken a fejlődés a személyiség - motivációs-szemantikai, kognitív, érzelmi, erős akaratú és önszabályozás.
Portfolio - ígéretes képviseleti forma az egyén orientációját oktatási eredmények egy adott diák. diplomás portfolió szolgálhatnak kiegészítéseként az eredményeket a vizsga, vagy bármely egyéb vizsgálatok a felvételi az egyetemre, mint a legtöbb teljes mértékben lefedi a tájékoztatás hiánya a felperesek, ami elkerülhetetlen bármelyik vizsgálati eljárást. Portfólió összesített értékelése tükrözi stabil és hosszú távú oktatási eredmények hatása megakadályozza a véletlen siker vagy kudarc a vizsgálati helyzetben tesztelés.
Miért van az összes szükséges ez?
A válasz erre a kérdésre azt Erich Fromm, a híres munkája „Ahhoz, hogy vagy, hogy legyen.” „Az ember - azt állította - meg kell tanulniuk, hogy bátran szembenézni a valósággal. Ha rájön, hogy semmi támaszkodni, hanem a saját erők, akkor megtanulják használni őket megfelelően. "
A fő erőfeszítések az oktatási folyamat irányul, hogy fejlessze a képességeit a diákok, aki segít neki, hogy teljes mértékben kihasználni, és lesz sikeres ember. A legfontosabb dolog -, hogy a portfolió nem viseli azt az elképzelést, rivalizálás a gyerekek, és segít az egyes fejleszthessék képességeiket.
Hagyja portfolió tanuló általános iskolai feltárja az egyedi körülmények a gyermek nem is ismert szülők. Ennek értéke portfólió - egy kreatív tanuló növekedést, növeli az önértékelés és kialakulása pozitív személyiségjegyek.
Úgy néz ki, mint egy általános iskolai tanuló portfolió?
Szigorúbb követelményeket (állami szabvány) jelenleg nem létezik. És ez tetszik! Miután az összes munkát a portfolió - egy jó lehetőség, hogy kifejezzék magukat, kreatív legyen erre a feladatra, hogy dolgozzon ki valamit a saját, eredeti.
A szülőknek nem kell félni, hogy a portfolió tanuló általános iskolai nehéz lesz betölteni. Ügyeljen arra, hogy magyarázza el a gyereknek, hogy a portfolió - ez nem egy verseny az oklevelek, ez egyszerűen az eredménye a jó munkát, amit majd a jó látni.
De hol megkezdik a portfolió?
1 lépés. Kezdje motiváció (Mondd, hogy a portfólió - ez egy mappa - meghajtó, a gyűjtemény művek a diákok bemutató tanulmányi eredmény, a haladás, a tudás és készségek a hallgató, hogy mi a célja, hogy létrehozza a portfolió, milyen mappákat létezik).
Ezután bemutatjuk a portfólió struktúrája.
Klasszikus portfólió egy fedőlapot; tartalomjegyzék; célállat portfolió 4 részes, amelyek nagy blokkokban anyagok:
- „Saját profil”;
- „Nézd, ez nekem!”;
- „Gondolataim”;
- „Én és a hobbi.”
- „Talált”;
- „Mókás”;
- „A kreativitás bajtársaim.”
Lásd: „Working Papers” kifejezés magában foglalja az összes anyagot létrehozott és rendszerezett diák. Ez a szakasz magában foglalja a tételek, mint:
- „Írásos művek”;
- „Az én ítéletet”;
- „Elemzés a saját hibáit.”
A legélvezetesebb a diákok és a tanár szakasz A szakasz „eredmények”, amellyel az anyagok, amelyek tükrözik a legjobban a diákok és bizonyítaniuk kell a siker (ezt bizonyítványok, oklevelek, köszönőlevelet, fotó a legjobb teljesítményt, igazolások, sikeres projektek). Íme lehetséges témák:
Elemei a portfolió, mint általában, kelt, hogy képes legyen követni a dinamika a tanulók munkáját.
2. lépés. Az együttműködési mód, hogy milyen típusú és szerkezete a portfólió.
3. lépés. Majd úgy dönt, hogy az időzítés a szállítás és az idő a munka a portfolió (az órák az osztályban a projekt során tevékenységek, kreatív és kutatómunka otthon vagy az osztályban a Portfolio konzultáció tölteni és a levont, valamint az egyéni és csoportos órák Ellenőrzés - .. 2 alkalommal trimeszterben kötelező hozzárendelés nyaralni -, hogy töltse ki szakaszok a portfólió).
4. lépés. Megvitatása és értékelési szempontok (például a következő):
- jelenlétében végén a skála;
- illő anyagok portfolió célkitűzéseket;
- rendelkezésre álló értékelési rendszerek.
Segítségével a tanár tervez álló portfolió és végrehajtása egyéni oktatási utak a diákok az egyetemen belül.
Ha a szakaszok „My eredmények”, „A munkám” minden tiszta, hogyan követheti az eredmények kialakulását figyelemmel képességek és készségek-nem érthető. Az általunk kifejlesztett több változata asztalok, ahol rögzítjük az eredményeket kriterialno.
Elemzés a technológia használatának anyagok „Portfolio” azt mutatja, hogy a mai napon különböző modelleket és lehetőségeket, de a hibák gyakorisága, ami negatívan befolyásolja a hozzáállást, hogy maga a technológia, „Portfolio”, és vezet, hogy az oktatási „hiba”.
Az első csoport a hibák kapcsolódó gyűjteménye portfolió anyagokat.
Hiba One: Az megsértése az önkéntes elv a gyűjtemény a dokumentumok és a kialakulását a portfólió.
Hiba Two: tagadja a gyermek segítséget megalakult a portfolió. Az a felismerés, a tanár alakításában portfólió csak pusztán magánügy a hallgató
Hiba három: formai kialakítása és a verseny a gyűjtemény a portfolió. Ez azzal magyarázható, hogy a ösztöne „gyűjtés” fejlett emberben, ami kitolja (különösen, ha félreértett koncepciója az elképzelést, a portfólió) az intenzív kutatás bizonyítja az eredmények, hanem a saját, és megfelel az igazi érdekeit és igényeit.
A második csoport a kapcsolatos hibák kialakulását a hangerőt a portfolió.
Hiba Four: Portfolio gyűjtemény egyetlen hivatalos dokumentumok
Hiba Öt: a felvételét a portfolió összes, kivétel nélkül, összegyűjtött dokumentumok és anyagok. Első pillantásra ez a vágy nem mond ellent az elképzelést portflio, amely tekinthető „az eredményeket a mappa”, de nem csak úgy, hogy ki, amely egyedülálló portfóliót mellkasát.
Hiba Six: anyaggyűjtés csak korlátozott ideig. A kapott adatokat az idő nem lehet elég.
A harmadik csoport a hibák kapcsolódó helyettesítése a hagyományos elképzelést portfolió rendszereket.
Hiba Seven: csere portfolió napló. A Gradebook minden razgrafleno előzetesen csak írni a teljesítményüket. Folder személyes eredmények nem válhat rekord-book számozott oldalakkal és lehetetlenné teszi az eltávolítás vagy csere bármilyen dokumentumot.
Hiba Nyolc: helyettesítése egy szisztematikus munka az egységes fellépés portfólió. Ez annak a ténynek köszönhető, hogy a széles körben elterjedt a portfolió még csak most kezdenek kialakulni.
Hiba Nine: túlzott követelményeknek külső design portfólió.
A negyedik csoport a hibák kapcsolódó értékelési portfolió anyagok.
Hiba tizedik: a vágy, hogy értékelje a pontszámok minden anyag portfólió. Egyes orosz régiók úgy döntöttek, hogy értékelje a pontszám az összes dokumentumot és anyagok portfólió. Ez teljesen ellentétes a terv a portfolió, különös tekintettel a értékelésekor kreatív munka.
Hiba tizenegyedik: széthúzás portfolió értékelési anyagokat. Hiányzanak a szükséges normatív dokumentumok, amelyek szerint a dokumentumot és tárgyi portfolió mérjük egy skálán, és mindenki által elismert oktatási érdekeltek.
Portfolio lehet nyomtatott és elektronikus formában.
Sablonok portfolió megtalálható a következő weboldalon:
Tiltakozom „ellen, a technológia használata,” Portfolio „” próbálja megfogalmazni, oly módon, hogy kiderült egy érv „A”:
-hiánya univerzális dob a portfolió mechanizmusok, valamint az univerzális algoritmusok munka portfólió
-azzal járó szervezési nehézségekre tárolására oktatási portfolió, hogy szükség van további teret és létesítmények mellett a portfolió, és így tovább. n.
-bonyolítja a hitelesítési folyamat és az egyetemi portfolió értékelés
-A probléma az idő, mert Az új rendszer több időt vesz igénybe, hogy végre
-nem hajlandó sok tanár jóváhagyja ezt az innováció
MKOU Cherchetskaya Iskola
Kapcsolódó: módszertani fejlesztés, prezentáció és jegyzetek
felhalmozódó pontozási rendszer
Az általános iskolában a legfőbb eredménye az oktatás legyen a lejárat A végzettek az általános iskolai oktatás univerzális akció, elsajátítását, amely lehetőséget ad a folytatáshoz.
A jelentés „portfólió rendezésének módja a felhalmozódó értékelési rendszer általános iskola”
Jelentés a tanári tanács a szervezet által támogatott értékelési rendszert az általános iskolában.
Bemutatása a jelentés „portfólió rendezésének módja a felhalmozódó értékelési rendszer általános iskola”
Bemutatása a jelentés „portfólió rendezésének módja a felhalmozódó értékelési rendszert az általános iskolában.”
MASTER CLASS bemutatása a téma „Kutatási tevékenység általános iskolás gyermekek”
Első lépésben. Bemutatása tanítási tapasztalat: rövid indoklás az alapgondolata tapasztalat. 2. lépés. Meghatározása a fő munkamódszerek, hogy a tanár megmutatja a diákoknak 3.
A bemutatott anyag a cikkben ajánlott az általános iskolai tanárok dolgoznak a második generációs GEF.
Szülői értekezlet. Portfólió módon szervezi a felhalmozási rendszer eredményeit az 1. évfolyamtól.
Feltárja a létrehozásának fontosságát portfolió szülők.
Ennek egyik eleme a végső értékelés eredményeinek tervezett eredmények az általános iskolai oktatás - támogatott értékelési rendszer vagy Portfolio.Portfolio - nem csak egy modern és hatékony formája értékelést.