Talent mint pedagógiai és pszichológiai jelenség fogalmi megközelítések és
EE „Mikolajiv állam
A probléma a tehetség már régóta foglalkozik a tudósok, tanárok, pszichológusok. Különösen érdekes, hogy ő tanul volt megfigyelhető a késő XIX - XX század elején. és a végén a XX - elején XXI század. Tanulmányi és razrobotke meghatározására szolgáló módszerek tehetség indult keretében pszichometria, értékelését célzó egyedi jellemzőit. Ez volt az elképzelésen alapul, hogy minden egyes személy bizonyos képességek, pszichológiai jellemzői és személyiségjegyek. E pszichometria - a fejlesztés egy megbízható műszer fejlettségi fokát az egyes egyéni tulajdonságok vagy jellemzők. Az alapító a megközelítés a probléma megoldásának a tehetség és az alkotója a kutatási módszerek - Francis Galton. Ő fedezte fel és bizonyították a szerepe az öröklődés az egyes emberek közötti különbségek, valamint a környezeti hatást gyakorol a funkciók.
Ahogy N. S.Kurovskaya megjegyzi európai tudomány a huszadik században. gazdag a különböző kutatási kérdések tehetség, tehetség, zseni, de a legtöbb figyelmet fordítani, hogy a tanulmány a szellemi képességek.
Fehérorosz tudósok a tanulmány a tehetség használt tapasztalata külföldi iskolákban, de a
Sok megközelítés meghatározása „tehetség” a koncepció, eddig nem világos megfogalmazás. A több nyelven, a „tehetség” származik a szó „ajándék”, „ajándék”.
Pszichológiailag szótár tehetség tekintik „minőségileg egyedülálló kombinációja révén, biztosítva a siker a végrehajtási tevékenységek; általános képesség, vagy általános pontok tehetség, így a szélessége az emberi teljesítmény, a szint és eredetiségének munkája; tehetség, a jelenléte a feltételeket kiemelkedő eredményeket. " A. A.Loseva véli, hogy „tehetség” - komplex pszichofizikai jelenség, hogy határozza meg a kölcsönhatás a következő tényezők: a domináns szerepet a kognitív motiváció, a szellemi fejlődés, a kreatív tevékenységet, a fejlesztés speciális képességek, személyiség megnyilvánulása. " D. B.Bogoyavlenskaya a következőképpen definiálja: „Tehetséges - egy olyan rendszer, amely fejleszti élettartama során a termék minőségét, amely meghatározza azt a lehetőséget, hogy az ember elérni a magasabb (szokatlan, ritka) eredménye egy vagy több tevékenység, mint a többi ember.”
Kutató A. I.Eromkin megjegyzi, hogy adottságai - „tulajdonság az emberi személyiség, amely megnyilvánul az összessége szellemi erő és természetes képességét, mely magas szintű kreativitás, ami egy bizonyos módon megváltoztatja vagy átalakítja a világot körülöttünk.” Szerinte tehetség a norma mindenki számára, és annak hiánya együtt jár a rossz nevelés és az oktatás. Hajtások tehetség létezik minden ember, adnak lehetőséget létrehozni és fejleszteni ezt az ajándékot is.
A létezése számos fogalmak tehetség - tükrözi a bonyolultsága a természet. Ezért lehetetlen, hogy közös szabványokat és stratégiákat minden megnyilvánulása. A jelenlegi szakaszban az egyik legnépszerűbb a koncepció által kifejlesztett amerikai pszichológus John. Renzulli. Szerint neki, a koncepció a tehetség, mely három modellel: az értelmi képességek
(Az átlagnál), a kreativitás (rugalmasság és az eredetiség a gondolkodás, fogékonyság valami újat, és így tovább. P.), és az uralkodó motiváció a siker (jelentős az érdeklődés, lelkesedés, kitartás és türelem, állóképesség), szemben a motiváció elkerülésének kudarc.
Mi az oka a tanulmány tehetség ebben a pillanatban? Szerint O. A.Zapotylok, modern oktatási rendszer megköveteli a gyermekek ne csak egy bizonyos mennyiségű tudást minden tantárgyban, hanem a hajlandóság, hogy változtatni, hogy legyen kreatív. Fejlesztési kreatív potenciáljának a személynek kell lennie élén modern oktatás alapuló egyéni megközelítés a tanulás. Ne helyezze a típus az átlagember, figyelmetlenség, hogy a problémák és aggodalmak egy adott gyermek.
A tehetséges gyerekek nem hasonlítanak egymásra - mind a tartomány és az eredetiség képességeiket, valamint a személyes jellemzők. Azonban azok a gyermekek magas szellemi fogyatékos van néhány közös tulajdonságuk, amely során figyelembe kell venni a programban.
1. Az a képesség, hogy gyorsan fogja a jelentését a fogalmaknak, és szabályozásokat.
2. Az kell összpontosítani érdekelt feleket érintő kérdések és a vágy, hogy megértsük őket.
3. Az a képesség, hogy észre, hogy megvitassák, és előadott magyarázatok.
4. Concern, szorongás miatt másság.
Mik az első jelek a tehetség? A leggyakoribb megnyilvánulása zseni - ez a korai nyelvtanulás és a nagy szókincs használata összetett szavak, és a korai fejlesztés a számlák vagy olvasás. Ezzel együtt szokatlan figyelem és gyors felfogás, csillapíthatatlan kíváncsiság és a jó memória, egy jól fejlett képzelet. A területen a fejlett tudás fejlesztése jegyezni az alábbiak szerint:
Fokozott kíváncsiság. Ezek a gyerekek nagyon kíváncsi. Meg kell aktívan vizsgálni a körülöttünk lévő világot. Az a képesség, hogy nyomon az oka - okozati összefüggéseket, és levonja a megfelelő következtetéseket. Kiváló memória, amelynek alapja a korai beszéd és az elvont gondolkodás. Nagy szókincs, a képesség, hogy komplex szintaktikai szerkezetek és kérdéseket vetnek fel. Fokozott hangsúlyt, ami - vagy kitartás eredmények eléréséhez.
- magasan fejlett igazságérzet, megnyilvánult nagyon korai.
- jól fejlett humorérzéke.
- igyekszik megoldani a problémákat, hogy még mindig „túl kemény”.
- eltúlzott félelmek miatt rendkívül érzékeny és képes elképzelni.
A fizikai jellemzők a tehetséges gyermekek jellemzi: a nagyon magas energia szint és az alacsony alvás időtartamát. A legtöbb szülő azt mondják, hogy a gyermekek tehetséges csecsemőkorban és a korai aludt kevésbé elhagyták délutáni szunyókálás.
Melyek a kihívások, amelyekkel a tehetséges gyermekek
Úgy tűnik, hogy a gyermek előtt társaik a szintű intelligencia, pezsgő szellemi képességek, rendeltetése, hogy egy boldogabb gyermekkor, mint a többiek, akkor különösen könnyen elsajátítható. A valóságban nem így van. Gyermekek magas mentális képességek sok nehézség a családban, az iskolában, a kortársakkal. Sok előnye a tehetséges gyermekek sebezhetővé teszi őket, arra kényszerítve érzik magukat „fekete bárány”. Sok a képes elkerülni fáj rendes gyerek is megbánt tehetséges. Néha ezek a gyerekek úgy érzik bűnösnek, akkor is, ha egyáltalán nem hibás, úgy érzi, elutasították, akkor is, ha az érintett személy nem jelent semmi rosszat.
A tehetséges gyerekek változatos érdekeit. Ez létrehoz egy tendencia, hogy elkezd több dolgot egyszerre, hogy a kihívások is. Ezen túlmenően, a tehetséges gyermekek várja nem csak az öröm, a tanítás, hanem a frusztráció és a konfliktus. Gyakran unatkozni az osztályban. A gyermek korai kognitív fejlődés, és nehézségek vannak a kapcsolatot osztálytársaival. Ő nagyon messze a társaitól, ő speciális érdekek merülnek fel, ennek eredményeként találja magát elszigetelve a csoportjukat, gyakran kitéve zaklatásnak. További problémát jelent az úgynevezett „dyssynchrony fejlődés”, jellemző a sok tehetséges gyerek. Dyssynchrony hogy amikor tehetséges gyerekek fejlődésének előmozdítására bizonyos funkciók más tekintetben nem különböznek társaiktól és néha még rosszabb nekik. Egy hétköznapi példa - a gyenge fejlődést néhány tehetséges gyerekek az általános iskolás korú finom motoros készségek, amely lényeges eleme az írás.
(AI Dorovsky)