Igazi tanuló és kilátásai oktatási tevékenységük fejlesztése Oroszországban

Egyszer eltört egy személyi számítógép. A szomszéd azt tanácsolják, hogy kérjenek segítséget a fia egyik barátja, aki a közelben lakik. Jött egy fiatalember, csak hat hónapja, érettségizett. Lenyűgözött az ő nagyon profi üzleti megközelítés. Először is, megkérdezte részletesen, hogy mi történt a számítógép a közelmúltban. Aztán szétszedtem és 15 percen belül az én túlélő óta úttörő időkben forrasztás minden javítani. És ő adott nekem néhány tanácsot, amit használni a mai napig.

És így már kialakult szakember. Mi lesz a jövő útja nem ismert. De ebben a pillanatban a fiú hivatásszerűen foglalkozó gyakorlati üzleti, közvetlenül részt vesz a létesítmény a bruttó nemzeti termék. Ez annak ellenére így van, hogy az állam nem fektetett egy fillért sem az ő szakmai oktatásban, valóban, és egy privát cég, amely nyereséges.

Nemrégiben én folyamatosan szembesülnek ilyen esetekben. Sokan dolgoznak elég sikeres a különböző területeken a modern gazdaság és a társadalmi élet, amelynek nincs külön oktatásban. De van sok más példát az emberek, akik kaptak egy jó oktatás tűnik tehetetlen a szakma és az élet. Tehát minden személy számára, nem számít, hol ment, át az oktatási pályáját. És ez nem csak a személyes jellemzői. Döntő, hogy mit és hogyan tanít. Gondold át, hogyan kell kezelni a lehetőséget az egyéni oktatási röppálya férfi modern nemzeti rendszer a közoktatásban, hogy az oktatás, amely az összes állampolgár javát?

Kénytelen elismerni, hogy nem veszik figyelembe. Bár úgy tűnik, hogy körül forog a szám az egyik diák: bemutatja, hogy miként ő tanulni, hogy történjen meg a kilépés az iskola, mint ő, elvégre élni. Ez a szám indokolt szükségleteinek e vagy egyéb ajánlatokat. Az ugyanabban a sorban olyan ötletek, mint a személyes-orientált oktatás, az egységes érettségi, középiskolai profilalkotás kompetencia megközelítés meghatározása a végleges iskolai célokra, személyi edzés tanúsítványt. Könnyen belátható, hogy minden amit közvetlen, azt mondják nagyon közvetlenül kapcsolódik a szám a diák. De az a tény, hogy a vita ezen elképzelések nem tekinthető valódi, néhány által feltalált bennünket hallgató. Állítólag van egy diák, aki elvileg is csak akkor lehet némi eltérés, akkor átmegy meghatározott szakaszaiban a modern oktatási rendszer. És ha van egy hiba, ez csak annak a ténynek köszönhető, hogy néhány véletlenül vagy szándékosan nem. És ez a szám hivatalos tanuló magával ragadott a szakmai tudatosság [1]. A valóságban ez nem egy tanítvány. És milliók vannak az egyes gyermekek, akik számára az áthaladás kérjen több nagybácsik és nagynénik életszakaszban egy oktatási rendszer minden alkalommal kénytelen kockázatot. A legtöbb ilyen lépések a formális, azaz megtanulni az anyagot anélkül, hogy megértenék a lényegét. Például nem kell messzire menni. Gyakran kérdezik tőlem, hogy előadást a diákok és a tanárok (nem matematikus és fizikus) egy feladat: meg, milyen összefüggés a dolgok feküdt az asztalon, lehet szimbolikusan kifejezve a következő egyenlet 2x - 1 = 0. Saját közönség először szembesült a lineáris egyenletek a 5. fokozat, majd találkoztunk velük a többi középiskolában. Úgy tűnik, hogy mindenki megértse, mi történik. De néha a közönség volt a hallgató, aki képes megfelelő választ arra a kérdésre, illetve megpróbálja, többé-kevésbé tudatosan válaszolni. Most lett egy zsákutca.

Az ilyen pont, ismerni kell a dolgok lényegét, pont a tartalmat a mai középiskolás programokon. Csak azt tudjuk, hogy minden diák át őket a megadott időpontban és azonos, például a vita bármelyik oktatási technikák képzés. A komoly tanulmányok mindig jelzi csak siker arány. Valószínűleg annak a ténynek köszönhető, hogy sok megbeszélése, különös és elragadtatás, elfelejtjük a valószínűsége az egész. Mi elfelejteni a feltételezés. Ez hozza létre a képzelet, ez lesz egy attribútum a valóság.

A helyzet Umberto Eco „Baudolino” regény. A hős a regény Baudolino, fogadott fia, és tanácsadója a német-római császár Barbarossa Frigyes és barátai létre a legenda Királyság Presvitora ionos. A játék kezdett teljesen tudatosan megoldani néhány rövid távú politikai célokat. De az ügy odáig megy, hogy a karakterek maguk kezdik azt hinni, a valóságban a fiktív királyság és cselekedni kedvéért megvalósítása érdekében. De annak a ténynek köszönhető, hogy az igazi királyság, de ott is csak fantasztikus feltételezések, ők meg egy fiktív térben és időben, és így eltűnik a valóságos történelem.

Azonban az új leírnak egy másik történet. Baudolino honfitársai építeni egy igazi város Alexandria dacolva az elfogadott szabályok az intézmény a városokban a birodalom. Ők építeni magad élni, és harcolni a saját kockázatára. Természetesen a lakosok a város saját érdekeit, mint az érdekeit a császár Barbarossa Frigyes. És Buodolino hirtelen szembesül a választás, akiknek az érdekeit is megfigyelni. A megjelenése a város hirtelen Buadolino teszi a világos és érthető egész geopolitikai helyzet a Szent Római Birodalom. Úgy tűnt, az önérdek. Azóta kezd gondolkodni maguknak a politikában, és lesz egy igazi politikai figura. És ez, mellesleg, ez lesz hasznos az örökbefogadó apa és nevelő Barbarossa Frigyes, aki az összes, hogy nagyon különböző politikai érdekek. Végén az élet Baudolino értetődő, hogy a város, amely segített túlélni az ő egyetlen igazi hozzájárulása a történelem.

Ezt úgy értem, hogy itt az ideje, hogy a tanári közösség találni alternatívát a fiktív birodalmába ábra hivatalos diák. Meg kell figyelni, hogy a valódi empirikus diák. Ki kell építeni a várost. Ez a város az oktatási programok, a nem-formális tanulás pályáját halad fázisok a modern iskolában. Azt mondanám inkább, szükségünk programokat megcélzó nem csak és nem annyira a kor jellemzőit a gyerekek, de a hallgató képes fellépni a saját kockázatára. Meg kell a tanároknak, akik készek tanítani a gyerekek így. Kell egy hely, ahol találkozhatnak.

Feltétel ezt a feladatot jelenleg ott. Nagy lehetőségek a kezelő az ilyen programok, és az internet olyan rendszert külső tanulmányok. Vannak emberek (vállalkozó tanárokat), akik készek kockázatokat, hogy ezeket a programokat. Vannak szerkezetek készen áll, hogy vegyenek részt a legitimálása (például „Eureka”).

A megjelenése az ilyen programok lenne egy valódi fejlesztési oktatási tevékenységet Oroszországban. Határozza meg, hogy szükség van az ilyen programok már ott van. Először is, mármint a profil oktatás a középiskolában (fokozat 10-11), és a szakaszában elkészítése előtti alap középiskolában. Tény, hogy a gyermekek a 6-7 osztályt kell végeznie független egyéni oktatási pályáját. Amikor, ekkor válik világossá végcél, előre nem ismert. Alapvető fontosságú a lehetőséget, hogy kóstolja meg a gyermek lehetőségeiket a különböző tartalmak különböző tárgyakat. Ehhez a tantervben azonosítani a törvényes korhatár ilyen kereséseket. Az a tény, hogy a lényegi tartalmát a tanár alapvető tantárgyak tényleg kell „drive program”, ami azt jelenti, hogy a legtöbb diák egyszerűen nem kell azt a lehetőséget, hogy nézzen körül. Válassza ki a képzési időt ingyen Search tanuló az iskolai pályára - ez egy felelős megoldás. A kérdés az, aki el tudja fogadni azt?

Összefoglalva még egy szempontból a probléma vita tárgyát. Nem mozdult a holtponton a kérdés, hogy megfelelő pszichológiai támogatást az oktatási folyamat az iskolában. Iskolai pszichológusok foglalkoznak sok fontos dolgot. A tanulási folyamat, amelyek elsősorban a szempontból diagnosztikai sikerének képzés vagy meghatározza az esetleges nehézségeket személyes jellegű. De bármit is mondani határozott a tényleges tanítási folyamatban, akkor nem lesz képes, amíg a program középpontjában a formális tanuló létezik, csak a képzeletünkben. Ehhez, akkor csak abban az esetben lesz az oktatási programokat, amelyek célja karbantartása valós tapasztalati tanuló. Adj hozzá egy jogos helyét az általános oktatási rendszerben a valós empirikus hallgató a legfontosabb vállalati célja a modern pedagógusok és pszichológusok.